上海市中小学及幼儿园教师压力源及应对方式的调查

本文采用自编问卷对上海市中小学及幼儿园1304名教师的压力水平、压力源以及应对方式进行调查。结果发现：（1）教师群体普遍感受到较大程度的压力,不同年龄段教师的压力水平差异不显著,不同学段教师的压力水平差异显著;（2）造成教师压力过大的主要原因是工作量大、工作节奏快、领导要求高、学生难管理、家长挑剔等几个方面;（3）教师压力的应对方式主要有自我调节、体育锻炼或娱乐、听音乐、睡觉、与朋友倾诉等。     

农村职业学校教师压力问题探析

本文描述了农村职业学校教师在经济待遇、社会地位、工作负荷、岗位作为以及人际关系等方面存在的压力, 并就压力存在的原因,缓解压力的策略从社会、政府、学校和教师本身等方面进行了分析与思考。     

教师职业压力与自我调适策略

社会的发展、教育的变革给教师带来了较以往更大的职业压力，使得许多教师出现抑郁、焦虑、偏执、人际交往障碍等不良情绪。文章针对教师职业压力的表现，分析了教师产生职业压力的原因，提出了教师职业压力自我调适的策略。     

教师职业压力的来源及缓解对策

自教师职业压力这个概念提出以来,对教师职业压力问题的研究受到越来越多人的关注.教师职业压力是指教师由于工作方面的原因,如工作时间过长、工作负担过重、班额过大、学生难教育等原因导致的身心过度疲劳、精神紧张、思想负担过重等不愉快甚至消极的情感体验.研究教师职业压力的来源问题,对于维护教师的身心健康,提高教学效率具有十分重要的作用.     

中小学教师心理健康现状调查与调整策略

工作的压力、学习的压力、家庭和教育子女的压力是目前造成教师心理健康问题的主要原因.学校应通过转变机制、科学评价、营造宽松和谐的工作环境、重视师范生的心理健康教育、加强教师心理健康教育等策略促进教师心理健康.     

中小学教师心理健康现状调查与调整策略

工作的压力、学习的压力、家庭和教育子女的压力是目前造成教师心理健康问题的主要原因。学校应通过转变机制、科学评价、营造宽松和谐的工作环境、重视师范生的心理健康教育、加强教师心理健康教育等策略促进教师心理健康。     

现阶段大学教师过大职业压力产生原因与影响研究

21世纪以来,大学教师的职业压力越来越大,已经成为大学教师学术创新、科研产出、教学质量提升、职业认同和身心健康的制约因素,这一问题亟待关注。文章从制度、社会、教师自身这三个方面探讨大学教师过大职业压力产生的可能原因与影响。建议通过推动高校考核制度改革、完善大学教师激励机制、增强大学教师社会认同感等措施缓解大学教师的职业压力。     

乡镇小学青年教师职业压力的现状反思与应对策略

教师职业压力是教师由于工作原因而导致的消极情感体验,如愤怒、焦虑、紧张、挫折感及沮丧等.近年来,国家和地区进行人事制度改革,实施教师聘用制,出现了低职高聘、高职低聘、有职不聘等多种现象,建立起了竞争激励机制,使教师有了压力.……     

甘肃省农村中小学教师工作压力现状之调查分析

本文采用问卷调查法对甘肃省2382名农村中小学教师的工作压力状况及其主要成因等进行了调查研究。结果表明,69．1％的参与调查的农村中小学教师自我感觉工作压力很大,且在被调查的农村中小学教师中,其工作压力和离职意向的性别和校别差异均达到了显著水平。进一步分析发现,教师兼教科目与跨年级教学情况较多、教师工作时间过长、工资待遇严重偏低等是造成教师工作压力大的主要原因。最后,笔者在调查分析的基础上,提出了问题解决建议。     

场域视角下中小学教师负担过重的分析与破解路径

中小学教师工作负担过重已成常态。基于对12所学校19位中小学教师进行非结构性访谈,发现中小学教师存在教育教学工作压力大、非教育教学工作繁重的困境。从场域视角分析,中小学教师负担过重是由教育场域边界模糊、教师资本不足、传统教育关系失衡等原因造成。为此,立足于教育场域的特点,通过明晰教育场域边界、统筹整合教师资本、重塑教师惯习等途径能够缓释教师压力,落实教师减负。     

农村中小学教师职业压力与解决策略

多年来农村中小学教师承受着升学、工作、经济生活、社会角色等方面压力,随着新课程改革后,他们面临着诸多方面的挑战,在职业压力方面尤为突出,聚焦农村中小学教师这一特殊群体,探讨其职业压力形成的原因,提出解决策略来缓解农村中小学教师的心理压力,促进农村教师专业化,农村基础教育的健康发展。     

高中教师工作压力的比较研究

<正>一、问题的提出自20世纪90年代以来,国内关于教师工作压力的研究逐渐增多。于红晖(1996)、徐长江(1998)、朱从书(2002)、徐富明(2003)、许延礼(2003)等人的研究表明,我国中小学教师普遍存在较大的工作压力,教师工作压力日益成为备受关注的社会问题。众所周知,由于高考等原因,高中教师必然面临着与其他教师一些不同的工作压力。但综合近10年的文献研究发现,关于高中教师工作压力的专门研究还很少。其中,许延礼(2003)的研究结论是,从总体来看,高中     

关于教师职业倦怠的理性审视

伴随着社会竞争的日益激烈,社会压力也随之增大,我国教师这一职业出现倦怠感的可能性也大大增加。教师本身的工作压力大、人际关系紧张、评价体系落后等是导致我国教师产生职业倦怠的主要原因。要使教师摆脱职业倦怠就必须帮助教师进行压力管理、形成和谐的人际关系、建立灵活多样的评价体系。因此,只有对教师职业倦怠现象加以理性审视,才能促进教师心理健康和谐发展,减少倦怠感的产生。     

辽宁省中学教师职业压力及应对策略研究

应用问卷调查和个案访谈法对辽宁省部分中学教师的职业压力源进行了调查分析.结果表明,教师的总体压力较大,主要表现在工作负荷、教学任务、社会期望、学生学业成绩、人际关系与专业发展等方面.高强度的工作负荷、学生学业成绩及社会的高期望等是造成压力的重要原因.建议从教师自身、学校和社会等方面同时采取应对策略.     

湘西少数民族地区教师工作压力的城乡差异调查报告

作为一个少数民族聚居区的湘西自治州,社会要发展,关键在教育,教育要发展．关键在教师．教师职业压力大是当前教育界一个比较普遍的共识。教师职业压力大的原因是多方面的．由于教师职业的特殊性．城乡教师压力具有一定的差异,对城乡教师压力差异进行研究。有利于教师职业的科学发展．进而推进教育科学发展,推进社会科学发展。此次,我们通过调查问卷、个别采访、查阅资料等方式．就湘两少数民族地区教师压力的城乡差异进行了一次专门调查。     

农村贫困地区初中教师压力之现状、成因及疏解

农村贫困地区初中教师压力过大,已对教师身心健康和工作产生了严重影响.压力过大的主要原因是工资待遇偏低、工作负担过重、应试教育的困扰、职称晋升难和培训学习机会少等因素.疏解压力的主要措施是:政府和有关部门要关注和改善他们的生存状况,重视教师队伍建设,推进初中教育改革,为教师创造宽松的工作环境.     

高职教师职业倦怠的社会学因素分析

高职教师职业倦怠主要是由于教师工作压力过大、学校组织局限性、限制教师教学自主权、紧张的人际关系以及学校为教师提供的支持性资源不足等社会原因所导致的,本文着重分析高职教师职业倦怠产生的社会原因,并从社会和学校层面探讨相应的对策。     

高职院校教师工作压力的现状及其分析

通过采用《大学教师工作压力量表》对188名高职教师进行无记名调查,结果显示:高职院校教师普遍存在一定的工作压力,压力等级在中度以上;工作压力有明显的职称、性别、年龄、学历和所在学校性质的差异;在工作压力的不同维度,教师人口统计学变量不同,存在不同程度的压力差异。造成高职院校教师工作压力的原因,既有教师自身的因素,也与教师所从事的职业特点以及高等职业教育的发展环境密不可分。教师自身和教育管理者都应采取有效措施缓解教师工作压力。     

中职教师工作压力探析

中职教师作为一个特殊的教育工作者群体,其工作压力来源不同于普通高中教师,也不同于普通高校教师。本文从中职教师的自身成长、行政制度和环境舆论三个方面详细分析了中职教师工作压力形成的原因,并简要叙述了压力对中职教育工作的影响,以及缓解压力的方法。     

中职教师工作压力探析

中职教师作为一个特殊的教育工作者群体,其工作压力来源不同于普通高中教师,也不同于普通高校教师。本文从中职教师的自身成长、行政制度和环境舆论三个方面详细分析了中职教师工作压力形成的原因,并简要叙述了压力对中职教育工作的影响,以及缓解压力的方法。