小学数学教学应重视“读”

“读”,是学生与课文之间产生相互作用的一种方式,意在让学生在学习的基础上进一步解读消化信息。数学阅读,是指学生通过读数学材料,读数学课外书籍等,获取数学知识、数学思想和方法,积累数学语言,搜集整理信息。数学课上,应让学生多动口,重视“读数学”的训练,让学生充分表达自己的思想。“读”,对学生在知识、能力、情感态度等各方面的发展起到促进作用。以“疑”导读———带着问题预读。以“疑”导读,就是让学生带着问题读。教师在提出读的要求之前,要让学生明白为什么读,在读的过程中要解决什么问题。然后,让学生带着疑问去读,有意识地…     

引疑:提高阅读能力的重要策略

一、课前引疑，激发学习兴趣 首先，教师要改变传统的布置预习作业．让学生被动地带着问题预习的方法，实施让学生预习后主动带着问题走向课堂，走向教师的新方法。阅读贵在让学生自己“尝试”．从阅读中发现问题。而不能由教师主观地用问题缚其手脚。否则就难以发挥学生思维的“独创性”．束缚了学生质疑能力的发展。     

指导学生读懂课文的好办法——“以问促读”教法一例

怎样指导学生读懂课文呢？“以问促读”是个好办法。所谓“以问促读”,就是教师根据教学目的、要求,精心设计问题,让学生带着问题读书,熟读精思,不仅读课文内容,而且在读书过程中逐步具备独立阅读能力。下面举一例为证。本学期,我用“以问促读”法上了《将相和》一课,效果很好,整个教学分三步。第一步,设计浅显的问题,让学生带着问题读书,初步感知课文。简介时代背景后,我让学生带着这样两个问题初读课文：１“将”是谁？“相”是谁？“和”在这里是什么意思？２．将相为什么不和？后来又是怎样和的？问题很简单,目的是让学…     

让《开心辞典》走进制图课堂

带着“梦想”学习知识,带着“开心”学习技能,让制图课堂重现“开心辞典”的场景,让更多的学生从“要我学”变成“我要学”。     

《医学免疫学》——一部精彩的电视连续剧

兴趣是最好的老师,带着问题学习则更有利于今后的发展,“学好”和“好学”是学习的两大要点.为了能让学生学和思同步进行,我们把《医学免疫学》比作一部电视连续剧,引人入胜的绪论,高潮迭起的免疫应答,敌我对抗的病理免疫充分映射出现实社会人员分工和关系,有协同有对抗.通过故事的讲解与演绎,更有利于学生带着问题学习,也更有利于让学生提出更多的问题.     

注重培养学生的数学问题意识

《数学课程标准》的一个亮点就是突出了“过程性目标”，要学生“经历、体验、探索”。培养学生的问题意识正是让学生主动探索的切入口。激发学生的问题意识，提高问题的质量，让问题走进学校，走进课堂，并让学生带着更多的问题走出教室，走出学校，形成自己的独立见解，才能真正改变教师     

初中语文阅读教学中精巧“留白”的技巧

设计精巧的课堂“留白”,让学生带着好奇心去思考问题、分析问题、解决问题,从而获得知识,提高能力,是激活语文课堂、实现课堂有效教学的重要途径之一。本文从语文课堂教学实际出发,通过精巧的“时间留白”“问题留白”“板书留白”“高潮留白”“文末留白”,让学生体验、想象、思考和创造,有效发展语文核心素养。     

高中课堂上如何研读《红楼梦》

一、活动背景分析 在学校给的每周一节“语文课外阅读课”上，有些老师带着学生到阅览室里阅读沈从文的《边城》，有些老师让学生在教室里读巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、鲁迅的《呐喊》等名著，而笔者却让学生带着问题去读曹雪芹的《红楼梦》，指导学生设立小课题进行探究性学习，最终要在汇报课上展示自己的“研究成果”。     

语文教学中的一个引导、两个转变

一、引导学生走向教材。在语文教学中 ,我认为要正确理解学生的主体地位、教师的主导作用和教材的“例子”功能 ,不应带着教案走向学生 ,而应带着学生走向教案。在教学活动中 ,我注重的是学生学习的过程 ,而非教材限定的标准答案 ;我追求的是让学生“发现真理” ,而非教师“奉送真理”。二、由教师提问向学生提问转变 ,把问的权力还给学生。我让学生在课前预习时提出问题 ,备课时就参考学生提出的问题设计教案 ,确定教学目标和重点、难点 ,然后在课堂上就基本围绕学生提出的问题来研究讨论 ,让学生在自由辩论、互相补充中解决问题。其一 ,注…     

“小问号”、“小发现”、“小能手”——创新精神培养“三法”

一、鼓励学生做勤于动脑、敢于质疑的“小问号”“小问号”意味着自己提出问题。在传统观念中，教育的重要任务是“传道、授业、解惑”，许多教师都把让学生“带着问号来，带着句号走”作为自己的天职。其实，现代教育更需要教师启发学生思考问题而不是为学生解答问题。歌德说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题”。因此，在质疑时教师要切入知识的关键处，找准学生的兴趣点，让学生质疑于思维的兴奋点，他们的思维才能迸发出耀眼的火花，从而提出“聪明的问题”，再通过自行解疑，得出“聪明的回答”。如在教《金色的鱼钩》时我是…     

稿源采珠

近来有专家提出了“学生带着音乐教材走向教师”的新观点，这一观点为实施开放式音乐教学，培养学生创新能力提供了强有力的理论依据。这种模式重在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，它具有两个明显特征。1、以培养学生的创新能力为目标，不断获得个体首创的体验。“让学生带着音乐教材走向教师”注重学生的自学，     

敢于问 勤于问 问到底

随着课程改革不断深入,“培养学生的创新意识”、“自主学习、探究性学习”等教学理念,已成为大家的共识。但在具体教学中,教师还是较多地考虑如何教,较少涉及学生怎样学,尤其是让学生带着问题去学。陶行知先生说得好：“发明千千万,起点是一问。”那么,在新课改的教学中如何让学生与“问题”同行呢?     

教师课堂提问的反思

有效的课堂提问能够刺激学生发现与提出问题、探讨与解决问题,使师生之间、生生之间形成一种平等、民主的对话关系,从而让学生的学习真正”活起来“,让学生带着问题走进教室,再带着新的问题走出教室,形成一种多向互动且开放的状态。但在现实的教学活动中,不少课堂提问的效果并不理想。提升课堂提问的品位已势在必行。     

让学生在问题探讨中学会阅读

现在的课堂教学更多的是让学生“带着问题读”。从表面来看,学生的学习积极性被问题“激发”了,思维被问题“启发”了,但事实上这样做却影响了学生语文阅读自主能力的形成,因为问题往往是教师给定的,问题本身像一根无形的绳子,将学生思维的指向和内容掌握在教师手中,     

《洗衣服的学问》课堂教学实录及评析

让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂。王老师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着这个问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。     

探究式学习让学生的认识得到升华——记测定玻璃折射率的探究实验

探究式学习提倡学生主动参与学习，带着问题学习，合作学习。教师是学生学习的“引导者”和“合作者”，在学生需要帮助的时候给予帮助。本文以“测定玻璃的折射率”为例，分析探究式学习是怎样让学生的认识得到升华的。     

“引导自学法”在中学化学中的应用

引导自学法是指在教师的引导下,学生自觉进行学习,自主获取知识．自我提高学习能力的一种教学方法。这种教学方法要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”．学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向教师”。     

以辩证的眼光看待“带着问题读”——兼与刘伦斌、支玉恒老师商榷

今年贵刊第２期刊载了刘伦斌、支玉恒老师的《反思“带着问题读”》一文 ,拜读后本人也对“带着问题读”产生了一些不同的想法。一、一分为二看“带着问题读”。“带着问题读”这一方法之所以会成为“多年来小学语文阅读课堂教学中经常采用的一种方法” ,自有它的生命力所在。其一 ,在阅读中“设计附加问题 ,控制学生的注意”是提高教材可懂度的技术。“带着问题读”目标明确 ,通过采用外部手段来控制学生注意 ,增强了信息采撷的针对性 ,避免学生走弯路 ,提高了阅读效率。其二 ,“带着问题读”也有创新。在阅读过程中 ,学生的自主精神和创造…     

营造小学信息技术自主式课堂的策略研究

“教什么,就学什么.”这不是信息技术课教学的初衰,我们的目的是让学生通过学习,具有应用信息技术解决实际问题的思维、能力和习惯.本文针对当前小学教学现状通过探究课堂,提出四个策略：让学生积极动手自主学习;改变思维,让学生带着思想自主学习;重组教材,让学生带着任务自主学习;多样评价,让学生在不断地评价中自主学习,积极营造小学信息技术自主式课堂,让学生从自主式课堂走向影响一生的自主式学习.     

阅读在政治教学中的应用

阅读可以让学生在教师指导下,主动获取知识,应用知识去解决问题。政治课理论性强,内容枯燥,要达到教学目标,就应引导学生“谈”“思”“划”,指导学生带着问题读书,注重课本辅助资料的阅读,结合知识结构网络图进行阅读,扩大学生知识面拓展阅读。