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徐良观 《语数外学习(初中版)》2007,(3)
许允妇①是阮卫尉女,德如②妹,奇丑。交礼③竟,允无复入理,家人深以为忧。会允有客至,妇令婢视之,还,答曰:“是桓郎④。”桓郎者,桓范也。妇云: 相似文献
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桑进林 《语数外学习(高中版)》2008,(7):18-19
我们兄妹这一家,只有嫂嫂因长女照顾留城,其余五人都是知青．而除了我丈夫在另一个县插队外,我们四人均落户在上杭县一个绿色盆地里．我家小妹和准妹夫隔河相望。 相似文献
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许允妇是阮卫尉女,德如妹,奇丑。交礼竟(1),允无复入理(2),家人深以为忧。会(3)允有客至,妇令婢视之,还,答曰:“是桓郎(4)。”桓郎者,桓范也。妇云:“无忧(5),桓必劝入。”桓果语(6)许云:“阮家既嫁丑女与卿(7),故当有意(8),卿宜察之(9)。”许便回入内,既见妇,即欲出。妇料其此出无复入理,便捉裾停之(10)。许因谓曰:“妇有四德(11),卿有其几?”妇曰:“新妇所乏惟容尔(12),然士有百行(13),君有几?”许云:“皆备。”妇曰:“夫(14)百行德为首,君好色不好德,何谓皆备(15)?”允有惭色,遂相敬重(16)。(选自南朝·宋·刘义庆《世说新语·贤媛》)【… 相似文献
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唐仕伦 《中学课程辅导(初二版)》2004,(8):4-4,52
心田上的百合花林清玄在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开 相似文献
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师 :同学们 ,上课之前首先请大家放松心情 ,静下心来听老师朗诵一首大家非常熟悉的诗。(点击课件 ,教师配乐朗诵《次北固山下》)师 :听了老师的朗诵之后 ,大家觉得这首诗抒发了诗人怎样的感情 ?生 :思乡之情。师 :我们以前还学过哪些表达思乡之情的诗句 ?生 :崔颢的《黄鹤楼》———日暮乡关何处是 ,烟波江上使人愁。生 :王维的《九月九日忆山东兄弟》———独在异乡为异客 ,每逢佳节倍思亲。生 :李煜的《相见欢》———剪不断 ,理还乱 ,是离愁。别是一般滋味在心头。师 :看来大家平常很重视积累 ,希望以后要一直保持下去。好 ,今天 ,就让我… 相似文献
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林卓宇 《中学生(作文版)》2009,(10):I0001-I0001
不知是谁的泪滴,在那茫茫的雪花里微微闪烁,梦中的回忆里,荒芜中埋藏着孤寂的心。不知是谁的身影,在苍苍的枯树枝下,翘首等待着你的出现,在等待下一站的列车。 相似文献
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王禹 《中学生(作文版)》2010,(3):I0001-I0001
又是一年秋天。树枯了,叶黄了。盘虬卧龙般的枝干显得异常坚毅,不屈。叶,落了,却不悲伤,在清风中打了一个精巧的旋儿,在十月的阳光下绽放着最后一个笑靥,为世界留下那惊鸿的一瞥。 相似文献
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房美莹 《中学生(作文版)》2010,(2):I0001-I0001
初三的第一次月考结束了,心情终于可以放公了,我和你相约在那个属于我们的天堂。遍地的草是那么绿,满树的花是那么香,而我们的心情却如此的沉寂。以往的笑容已经不再拥有,以往的话语也已失去,有的只是那满腹的不舍。 相似文献
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庄馥宁 《中学生(作文版)》2010,(4):I0001-I0001
朝阳给初霁的大地镀上了一层金光,古道旁的老树绽放了一树盛着喜悦的雪花,好像一颗颗水晶般的心,好像一串串童话般的梦．好像一个个天使的笑靥,晶莹地闪烁着。 相似文献
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时间：１９９９年５月１９日年级：初一（１）课时：一课时师：作文评改是作文教学中不可缺少的环节，也是自能作文实验中的薄弱环节。今天，我们就以习作《从来没有这样烦恼》为例专门研讨一下如何评改一篇作文。请同学们拿出习作。（板书：《从来没有这样烦恼》作文评改）（生打开习作）师：如何评改一篇作文呢？（稍停顿，让学生思考片刻后自答）可分三步走：一是审清题意，二是分析习作，三是写总评旁批。（板书）现在我们一起来看第一步。（手指题目）知道可以用什么方法快速审题么？生：因为题目的中心词是“烦恼”，修饰限制中心词的… 相似文献
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阅读与写作是语教学的两大重要组成部分，二之间存在着密切的联系。“独特的情感体验”不仅是培养阅读能力的基本要求，也是提高写作能力的重要条件。萨特说：“阅读是一种引导的创造。”在阅读中可以感受语言、领悟内容、体验情感、积累素材。教师作为本与学生的中介，要努力做好向导，让感悟在阅读与写作间架起一座桥梁。 相似文献
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今年日本的夏天热得出奇,天空中除了太阳好像没有其它东西。侑子舒适地躺在空调房内,身着华丽的绸缎和服,懒洋洋地望着窗外灼热的阳光,神情仿佛高贵的女王,而外面的一切,不论是繁华盛世,还是生 相似文献
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引。在教学过程中，教师如何引导学生热爱作文，写好作文是一个很重要扔问题。光讲大道理，有些学生听不进。要注意用丰富、形象的语言进行启发式教学。可以通过讲故事的形式，向学生讲古今中外名人写作的故事昭：高乐基没有读完小学，在流浪生活中刻苦自学，写作成才的故事，高玉宝目不识丁，从文盲到作家，以图代字写 相似文献