语文教师的责任--中国汉字听写大会引发的思考

中国汉字听写大会一经开播,即在全国掀起了一股“汉字热”的风潮。很多观众早早地坐在电视机前,预备了纸和笔,与选手一起听写汉字,一起聆听专家的讲解,情绪也跟着选手们或兴奋或失落。汉字听写大会,成了一道人们温习传统文化的大餐,让每一个热爱汉字的中国人尽情地回味。
　　随着信息技术的发展,人们更多是通过敲击键盘或输入语音来传递信息,书写能力出现了明显的退化。在成人中,提笔忘字成了司空见惯的现象,汉字听写大会中的成人听写率远远低于比赛选手。规整的打印篇章出现在更多的工作与生活场合,而流畅、漂亮的手写稿子却成“笑渐不闻声渐悄”的发展态势,令人心生忧虑。     

汉字的春天到来了——全国汉字输入大赛在京启动

为传承汉字文化,弘扬爱国主义精神,促进社会主义文化大繁荣、大发展,由光明日报社、中国发明协会主办的全国汉字输入大赛7月6日在北京启动.在启动仪式上,多名领导和专家对此次大赛的作用和意义做了精彩的发言. 原中共中央政治局常委罗干、全国政协原副主席陈奎元、国务院新闻办原主任赵启正为本次大赛启动致函.陈奎元在致函中指出:"筹办全国性的汉字输入大赛,就是一个创新之举、爱国之举,相信这一常设赛事对于倡导青少年一代爱汉字、学汉字、用汉字,以及用电脑准确快速地输入汉字,都将起到积极的推动作用."     

指导低年级学生听写字词的有效策略

听写字词是低年级语文教学中常用的方法,可以结合学生的心理特点,找准时机适时听写,创造性地多种形式听写,对听写的内容进行归类,并且对听写进行多元评价,形成一系列的有效策略。     

也谈“汉字危机”

最近,汉字听写类综艺节目的播出引起了人们对"汉字危机"的关注。但这不会带来汉字的灭亡。因为文字不但具有其独特的"威望",还是文化的载体,有其历史作用和社会作用。汉字也是如此。因此"汉字危机"并不意味着汉字的消亡。本文就将通过索绪尔及其他学者有关文字方面的理论对上述观点进行分析和评论。     

课外听写——将有声的作业进行到底

课外听写作业历来被语文老师忽视,但其诸多功用却无法由读写作业来替代。笔者从上学期开始对初一学生的语文课外作业进行了一些新的尝试,本文将结合在实践中获得的宝贵经验,对课外听写的有效性——发展学生、成就教师、研修校本三个方面进行初步的理论与实践的探讨,并就如何进行课外听写实践操作提出了一些建议。     

听写练习对日语学习者的重要性

文章阐述了日语教学中听写练习的重要性,介绍了日语学习者日语听写练习的顺序,材料,措施.日语听写练习对于单词记忆,提高听力,语法学习等有很大的帮助.     

小学语文基础阶段识字教学基本方法研究

语文的基础教学阶段对于刚刚接触汉字的学生来说十分重要,特别是对于一些对汉字的构造组成规律不是很清楚的学生来说尤为关键,因此完善和创新好的教学方法,增强学生对于汉字组成方式的理解成为了该时期十分重要的内容。汉字的认识阶段同学生对于汉字的认识程度以及理解能力有很大的关联,但是汉字的意义以及其描述的事物和人物才是学生需要掌握的关键点,这种效果需要学生在学习中不断地去积累,同时也需要教师给与指导和关注。     

高校学生听力中听写错误类别的调查研究——以独立院校英语专业为例

英语专业四级考试对于英专的学生尤为重要。听写作为四级考试中听力的第一部分,分值比重大,难度高。如何能提高听写能力一直是英专学生和老师关注的话题。本文从学生听写的错误出发,归纳总结了学生听写中主要的错误类别并探究其原因。研究结果表明：学生的词汇量,语音知识,语法水平,对句子的理解能力,书写速度等,都很大程度地影响到了学生的听写结果。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

对于小学教育来说,语文是必不可少的一门课程,只有学好语文才能进一步灵活运用语言文字去学习其他科目,而汉字是语文的基础,所以只有在小学阶段打好汉字基础,才能保障今后的语文阅读、写作的顺利进行。新课程改革的实施使得人们在语文教学上有了长足进展,但在学生的识字教学方面依然还未得到有效重视,因此,本文将结合实际教学经验,从情境化课堂的角度出发,谈谈对识字教学方法的看法和研究。     

民间发明蕴藏巨大的潜力和热情——中国发明协会理事长朱丽兰在全国汉字输入大赛启动仪式上的即席演讲

关于这次全国汉字输入大赛,我主要说一些感想。我非常同意陈奎元同志所说的:这不是一般的大赛,而是一个创新之举,爱国之举。任何事情都有一个发生发展的过程。从历史来看,30年以前,由于计算机信息化的到来,有人觉得"计算机是汉字的掘墓人,是拼音文字的助产士",但王永民同志接受了挑战。如何将汉字跟计算机连在一起,并且进行输入,这是当时面临的     

真假双胞胎

正有一本怪书,里面藏着3个秘密王国——语文王国、数学王国和英语王国,每个王国都住着奇怪的居民。这次旅行,我选择了语文王国。语文王国里住了很多汉字、词语和句子,平常,他们要么几个汉字玩堆积木,要么就是词语拼短语,要么句子们做接龙游戏,看哪些小伙伴编的文章最有意思……我兴致勃勃地大步跨入语文王国,谁知刚来到汉字城堡,就听到了“人”先     

好书法生字本——学生的最爱

家长抱怨学生字写得差．老师批评学生写倒笔宇。学生委屈．因为没有时间练习．也没有规范实用、具有指导笔画顺序的同步练习册供临摹。汉字书写的现状引起了教育部语用司的高度重视,决定于2009年举办首届大中小学生汉字书写大赛．以此来推动汉字书法教育的发展。     

浅论小学高年级语文课堂听写的四个转变

传统语文课堂听写主要为了记忆和巩固,听写的形式和内容陈旧,师生交互单向,听写实际效果较差。为解决问题,笔者努力改变听写形式,充实听写内容,增加师生互动,善于把观察、思考、积累、情感等与听写活动相融合,从而提高了课堂听写的实效。     

小学语文低年级汉字教学论

本文主要阐述了现阶段小学语文低年级汉字教学的不足,在此基础上,从汉字识读常用的教学方法入手,根据学生的实际情况和心智规律,提出了阶段性教学和汉字故事化等建议,提高小学生学习汉字的兴趣,从而帮助他们更好的认识汉字。     

夯实人生的基石--引领学生走进奇妙的生字世界

汉字--凝聚了中华民族五千年灿烂文化的结晶。在悠久的历史文化传承中起着无可替代的作用。随着时代的发展,汉字书写的形式和方式也发生着翻天覆地的变化。我们现在使用的简体汉字就是社会进步的产物。它包罗万象,具有深厚的文化底蕴和内涵,与我们的生活息息相关。汉字对于我们每一个人都显得如此重要,怎样让我的学生从无到有的识字、写字,身为语文老师的我责无旁贷。摆在我面前的难题并没有想象中的简单,要让不同的学生掌握好教授的生字绝非易事。     

让学生爱上识字

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。为了让学生牢固地掌握所学汉字,并为以后的阅读和写作打下基础,在多年的识字教学中作者针对不同的汉字总结出象形记忆法、分解记忆法、想象记忆法等记忆汉字的方法。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定院小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

浅谈小学语文写字教学的方法

《义务教育语文新课程标准》中对于写字总体目标规定能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.其中分段目标对于识字写字的规定:一、二年级掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正整洁.三、四年级能正确的用硬笔熟练的书写正楷字2000个左右,并且临摹字帖.五、六年级用硬笔书写楷书2500个左右,行款整齐,有一定的速度,在书写中体会汉字的美感.为此在小学一二年级识字和写字的关系极为密切,识字是知识,写字是技能.写字在识字的基础上进行的.写字要达到“六会”(会姿势、会笔画、会笔顺、会偏旁部首、会间架结构,会用),是巩固识字行之有效的方法.写字又是培养学生养成良好学习习惯最有效的行为.对于小学写字教学方法,根据这几年从事小学语文教学经验,笔者认为有以下几点:     

职高阶段汉字教学方法初探

汉字教学应成为职高语文教学的重要任务之一。本文从汉字教学的重要性和职高学生群体的特殊性两方面进行分析并有针对性地提出了相应的教学方法。