巧背古诗的好方法

以前,每次背古诗,我就特别发愁。后来,爸爸在一本书上给我找到了好方法,我就再也不用愁眉苦脸了。现在我把好方法推荐给大家。     

让学生在希望中获得成功

几天前的一个下午,预备铃响过,我走出学校广播室的门,见门外站着7个学生。经询问得知,原来是学校刚开展了“每天诵古诗”活动,学生们觉得在广播上朗诵古诗有些新鲜,这7个学生其实就想看一下背诵古诗的同学是否在真正背诵,更想体验一下上广播的滋味。心中掠过一丝悲哀。在科学技术日新月异的今天,当城里的孩子在熟练地操纵着电脑,不知疲倦地玩着各种游戏,抑或是上网聊天时,许多农村的孩子想手执话筒,通过扩音机让自己的声音在学校上空回荡竟也是一种奢望!他们多么希望能像村干部一样通过广播讲几句话啊!学校当周要求背诵的古诗是唐代诗人杜牧…     

我为学生唱首歌

早自习的前五分钟,我像往常一样走进了教室,只见教室里一片混乱,几个男生坐在桌子上大声喧哗,肆无忌惮;几个女生挤在一起,叽叽喳喳,不时哈哈大笑,尤其是那个“小辣椒”王静笑得最响亮。整个教室简直成了菜市场。早晨的大好时光呀,他们竞……我不禁怒从中来,“啪”的一声把教科书摔在了讲桌上,冷冷地站在那儿看着他们。     

在古诗教学中给学生美的熏陶

小学语文教学除了要对学生进行德育、智育的培养外,还要对其进行审美教育。美育有利于提高学生的心理素质,促进学生全面发展。语文课美育的主要任务就是通过形象、情感去熏陶、感染学生,塑造学生美的心灵。     

克服惰性背古诗

“今天,我们要背诵的古诗题目是……” ——“老师,我已经把这首诗背出来了!” ——“老师．我也背出来了!” ……     

趣背古诗有妙招

古典诗歌是我国文学艺术的瑰宝。背诵古诗是小学语文教学中的重要内容。要想小学生能够背得快、记得牢,教师必须在背诵指导上下工夫。教师运用巧妙的方法指导学生背诵古诗,能够提高学生学诗的兴趣,增强学生对古典诗歌的了解和热爱。     

妈妈教我背古诗

我妈妈是高中历史老师,她不仅悉心照料我的生活,在学习上也给了我很大帮助。妈妈教育我的方式很特别,比如在教我背诵古诗方面,妈妈就有独到的见解。我吃饭时总     

背诵古诗六法

学生在背诵古诗时常有这种情况：一些苜熟的诗，突然想不起第一句，这时，如果有人提示一下领头字，他就能很快接下来。这说明“领头字”、“领头句”有诱发思维、帮助记忆的作用。“二首”完形，就是抓住每首诗的首句和每句诗的首字。由于古诗经常采用对偶的形式造句，句子结构整齐，意义相近、相关或相对，更有利于采用抓取首句、首字来完成背诵。     

精美的“书签”

国庆节放假返校后，我在班里举办了图片展览、“我爱我的祖国”主题诗歌朗诵会等一系列活动后，我和学生共同选出本次系列活动的五位“优秀奖”与五位“进步奖”。发什么样的奖品来鼓励大家呢?以前的“作业本”奖品。学生已经习以为常。何况学生们为这些活动付出了许多精力和汗水。我努力想设计一份别出心裁的奖品来奖励他们，感谢他们为此付出的努力。     

加强古诗背诵训练提高学生鉴赏能力

《九年义务教育全日制小学语文大纲》中指出：“背诵，要讲究方法，要在理解课文内容，了解课文的结构特点和逻辑顺序的基础上进行。”笔者在指导学生背诵古诗文时，特别注意了背诵方法的传授。     

抱歉，古诗背串了

1．少小离家老大回，安能辨我是雄雌。（苦命的人儿，这些年你都经历了什么？） 2．听君一席话，自挂东南枝。（你到底说了什么？） 3．夜深忽梦少年事，惟梦闲人不梦君。（跟此人有仇啊？）     

小学古诗教学——润物无声,育人佳径

诗作为一种学样式，自然反映一定的社会生活面貌。当诗人受现实生活中某事物的触动，激发感情，而通过形象、凝炼和具有韵律感的语言表现出来。     

古诗教学之我见

在古典诗歌的学习过程中,朗读是领会诗意的一个重要环节。悟诗意,进诗境,更能沟通读者与作者的感情并进行二度创作,进而培养语感,提高感受和领悟能力。     

刍议如何提升小学语文古诗教学的有效性

在小学语文的古诗教学中,学生们往往会由于对古诗的学习方法不当,而影响古诗学习的有效性。为了提升小学语文古诗教学的有效性,我们应该积极根据古诗课文内容,做出相应教法的创新,使古诗教学能够更加适应学生的学习需求。本文就根据小学中高年级的具体古诗教学情况,来试图总结小学古诗教学的有效策略,希望能够促进小学语文的古诗教学研究。     

变“让我背”为“我要背”

“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”丰富的语言积累，能使学生在写作时信手拈来，笔下生花。教学时，我非常重视学生对经典语言的诵读、积累，要求学生每周至少积累一首古诗、一句名言、一段美文。可学生背诵的积极性并不高涨，总是等到我检查的时候才临阵磨枪，甚至有时抽查也只有少数学生能够背诵下来。我陷入了深深的苦恼：怎样变“让我背”为“我要背”呢？     

阅读学生

春日的午后。我和学生起静静地徜祥书海．白玉兰的芬芳．在春风中飘溢。教室里静悄悄的。偶尔翻动书页的轻微声响听来也是那么悦耳。我情不自禁地抬起头来。看着学生一个个都埋头书卷、神情各异：或徽倾身子、怡然自得，或手托腮帮、凝神沉思．或全神贯注、手不释卷。那一张张可爱的脸庞令我不禁浮想联翩：学生不就是书，一本本独特而极富内涵的书？     

拾起你不慎遗失的自信——致我的学生小鲁

小鲁，允许我这样称呼你吗?其实在我的心里．已经这样叫你无数遍了。相识三个多月来，我一直试图走进你的心灵，试图了解你的全部，试图给你最大的帮助，试图成为你最真诚的朋友。     

日积月累诵古诗

中国诗歌的历史,仅从《诗经》算起,就有三千多年了。这期间,涌现了群星灿烂的诗人,创造出浩如烟海的诗篇,它们是中华民族永远的瑰宝。学生可以从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美,了解民族历史的演变,感受汉语表达的丰富和美好。吟诵古诗能陶冶学生的情操,为审美打下基础。小学生所处的年龄阶段正是记忆力最旺盛时期,记住的东西可能终身不忘。古诗本身又富有韵律,且朗朗上口,便于记忆。因为记忆本是一种积累,所以背诵古诗可以丰富一个学生的文学底蕴,对学生今后在驾驭语言文字的技巧上有很大的帮助,使人妙语连珠,笔下生花。