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我于1974年高中毕业,继而当民师四年有余,然后凭一张“沔师”的船票教海泛舟,在30年的漫漫征途中,我执着地坚守一个信念:提升自我,发展学生,追求高于物质的利益,体现视事业甚于生命的价值。我以为,时间不会倒流,生命瞬间即逝,惟有与教科研结缘,一切才有可能成为永恒。因为提升自我、发展学生是教育科研的学术价值所在,也正是教师职业生命的全部意义所在。这是我真实的生活写照和真切的情感体验。当我把自己作为教师的所有经历全盘托出时,你就会明白,我不是在高谈阔论,而是实话实说。教科研意识的悄然萌发与滋生我是农民的儿子,目不识丁的父… 相似文献
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关注新教师的课堂教学是促进新教师专业发展的起始点,新教师自身的教育理念、专业知识、专业技能和自主发展意识处于什么状态都会在课堂教学中流露出来。本文借助于听课、交流与对话,对一位小学新教师进行的把脉、诊断,以叙事的形式把它们呈现出来。 相似文献
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语文学科是一门人文学科,语文教学应是对学生进行人格教育的主阵地。在我国刚颁行的新《语文课程标准》明确指出,语文学科的性质是工具性与人文性的统一,在语文教学中渗透人格教育不仅是推进语文教学方式转轨的有效途径,而且是实现把语文植根于我国文化传统的必然要求。然而,长 相似文献
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敲打着这些文字的时候,我眼前仿佛又浮现出我在这所普通的乡镇中心小学经历与见证的一幕幕场景,我用文字记下了几个印象较深的画面,并附上我的思考。[第一段] 相似文献
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正教育科研是提高地理教师综合素质的有效途径,会使一名教师更具爱心、诚心、耐心、宽容心和责任心,对教师的专业成长具有重要意义。随着基础教育课程改革的不断深入,给广大教师提供了更大的发展空间,也对教师提出了更高的要求,教师专业化水平的提升成为基础教育改革与发展的关键和核心。高中《地理课程标准》的基本理念之一是培养现代公民必备的地理素养,重视对地理问题的探究,开展地理观测、考察、实验、调查和专题研究等实践活动,就要求地理教师在学习课标、钻研教材、 相似文献
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研究型课程强调学生的主动探究和自主学习,从学校生活和社会生活中选择和确定研究专题,通过高水平的思维来学习,基于问题解决来建构知识。这种“教”与“学”的方式与在我国教学实践中占主导地位的“以书本及其听讲为主”的教学方式是相悖的,是对学校原有课程与教学的一种“冲击”,更是对课程与教学概念的一种变革与重构。 相似文献
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教师的专业成长包含敬业精神、职业道德、业务能力和心理素养四大要素。专业成长的对象是指所有在职教师,而多数学校在对象上只侧重于青年教师而忽视了中老年教师;在内容上,学校义往往重视教师业务能力的提高,而忽略了其他三个要素的培育和发展。误区的存在使教育科研与教师的专业成长之间缺乏了思维的统一性和完整性,以至于教育科研促进教师专业成长的目标未能有效达成。那么如何才能有效利用教育科研这个平台来促进教师的专业成长呢?我认为,应该从以下几方面入手: 相似文献
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本文简述了小学语文课改过程中的科研活动的定位、指导思想和原则,并指明了教师作为研究者的角色地位。 相似文献
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新一代小学数学教师的成长 总被引:1,自引:0,他引:1
笔者近期参加了一些全国性的小学数学教育研讨会,有不少收获,也产生了不少想法,其中之一便是认为我们应当高度重视新一代小学数学教师的成长和培养。上述问题的提出可以被看成一些明显变化的直接要求,如,小学教师的学历已经普遍由原先的中师上升到了大专甚至是本科毕业,现代教育技术的应用也从一个特殊方面对小学数学教师提出了新的要求,等等。另外,从更为深入的层次看,这又应被看成时代进步以及数学教育自身发展的必然要求。新一轮的数学课程改革事实上就对数学教师提出了更高的要求,特别是,与“教师应当紧扣教材”这一传统提法不同,新近出… 相似文献
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莉萨·苏本是美国华盛顿特区AIM学园的数学教师。当她被学校录用的时候,居然被告知自己不用备课,教学的一切都是现成的。 相似文献
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一、课例研究的内涵意义
要促进小学数学教师在新课程实施过程中成长,关键在于将广大一线教师的教学实践上升为理论,及以新课改的理论指引一线教师的教学实践。实践证明,“以教学案例为载体的行动研究”借助课堂教学案例,教师和专家进行理念学习、案例设计和行为反思等互动对话、行动研究,能有效解决理论向实践转移的问题,更好地促进小学数学教师的专业成长。 相似文献
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我执教小学科学后,一直与反思相伴。反思一:我有没有静心?第一次期中考试给了我当头一棒——绝大部分同学不及格。我一下子懵了,执教多年,没有一次输得如此之惨。静下心来,反求诸己:我缺失了什么? 相似文献