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优质资源共享与研究生教育强国路径选择 总被引:1,自引:0,他引:1
对于我国而言,建设研究生教育强国是我国建设人力资源强国、实现建设创新型国家目标的关键。而优质资源共享是促进研究生教育强国目标实现的有力保障。我国研究生优质资源共享现状仍处于一个相对较低的水平,主要分为开放、合作、共建三种类型和人力资源共享、物质资源共享、综合资源共享、无形资源共享四种运作模式。对于我国而言,我国在建设研究生教育强国的背景下,要较好地实现研究生教育优质资源共享,应注重确立起相应的资源共享理念,建立和完善相关的引导政策,探索具有实质意义的多样化合作方式,同时,应开展资源共享品牌的建设,以扩大优质资源共享的效益和影响。 相似文献
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信息化促进优质教育资源共享--系统科学的视角 总被引:1,自引:0,他引:1
当前我国教育发展面临着教育机会均等与教育质量提升的双重重任。教育资源分布不均衡,是制约当前教育发展的主要问题。随着教育信息化进程的不断推进,信息化促进优质教育资源共享成为教育信息化的重要议题。当前,我国资源共享的程度已有明显提高,但如何提高资源共享的效率,是信息化促进优质教育资源共享研究的关键所在。本文从系统科学的视角出发,分析了信息化促进优质教育资源共享系统的核心要素,提出了信息化环境下优质教育资源共享的结构-功能分析框架,并基于此框架探讨了当前实践中影响共享效率的三个典型问题:不同地区学校信息化基础设施和终端设备条件差异巨大;数字化资源建设与使用缺乏有效机制;对于资源共享效率缺乏科学评价和评估方法。最后,在复杂性科学理论的启示下,本文提出了深入推进信息化促进优质教育资源共享实践的若干观点:提高资源共享的适应性效率;资源共享系统的结构与环境共同决定资源共享的功能与效率;整体观和协同论是信息化促进优质资源共享的理论基础;系统综合是实现从微观到宏观资源共享的有效途径。希望本文可以为信息化环境下优质教育资源共享效率问题研究提供一个从共享结构、功能和效率的系统互动关系进行系统思考的新视角。 相似文献
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随着我国现代化建设的发展和逐步融入世界经济体系,继续工程教育正在成为我国对人才培养的必然要求。1999年4月,联合国教科文组织(UNESCO)正式批准,在清华大学设立了继续工程教育中国教席(UNESCO Chairon Continuing Engineering Educationin China)(以下简称教席),该教席的目标是通过科学教育推进国际智力合作,促进世界和平。清华大学校务委员会副主任关志成教授受聘担任教席的负责人,清华大学继续教育学院负责该教席的日常工作。 相似文献
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全强胜 《基础教育改革动态》2006,(13):19-22
2004年,国家现代远程教育试点示范项目落户商南县,一次性为我县配备了模式二(地面卫星接收点)项目学校90所,模式一(光盘播放点)项目学校82所。2005年,我县又启动实施了国家现代远程教育项目,新配置了40所模式一项目学校,42所模式二项目学校,16所模式三(计算机和多媒体教室)项目学校。目前,现代远程教育项目工程设施己全面履盖了商南县中小学校。为了全面合理地整合项目设备资源,充分发挥现代远程教育项目设施效益,实现贫困地区中小学校平等享受优质教育资源的目标,促进农村基础教育的均衡发展,我们进行了一些探索和尝试。 相似文献
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《浙江工贸职业技术学院学报》2012,(3):80
2012年3月16日出台的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号),提出了建设优质教育资源共享体系。建立高校与相关部门、科研院所、行业企业的共建平台,促进合作办学、合作育人、 相似文献
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促进教育均衡发展的关键在于实现教育资源,特别是优质教育资源的均衡。我国在推进优质教育资源共享过程中取得了一些好的经验,但也存在一定的问题。本文借用中国传统文化中道、势、术的内涵及其关系来分析在优质教育资源共享实践中存在的问题,并提出要提高优质教育资源共享的有效性,最重要的是实现道、势、术的融合。 相似文献
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杨忠健 《中小学心理健康教育》2006,(7):45-47
北京是中国的政治、化、国际交流中心,也是全国的教育中心。北京市现有常住人口1530万,18岁以下未成年人约占到18%,全市各级各类中小学在校学生及在园幼儿总计约162.9万人。北京拥有丰富的优质教育资源和化资源,积极推进北京中小学心理健康教育,始终是北京教育发展视野中的重要领域。 相似文献
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李红梅 《鹭江职业大学学报》2013,(3):103-106
厦漳泉教育合作与资源共享受经济发达、地理相近、人文同脉、语言相通等因素的驱动,取得了一定的成效,但在利益分配机制的建立、共享平台的搭建、资源合理配置等方面存在着发展瓶颈.加强闽南文化的认同感,树立共享观念,明确政策导向,建立教育资源共享利益平衡运行机制,搭建交流合作与共享平台,可有效推动三地的教育合作与资源共享. 相似文献
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朝阳区建立小学三级管理体制,推进学区管理模式创新落实国家和北京市教育规划纲要精神,北京市朝阳区把进一步促进义务教育均衡发展作为新时期的重点任务。针对区内小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,构建符合朝阳区情的小学三级管理体制,实行学区管理模式,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。 相似文献
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在教育优质均衡发展进程中,县域内义务教育资源共享可以克服优质资源短缺和不均衡的困境,进而达到“节省成本”和“质量提升”的双重目的。但当前县域内教育资源共享依然不足,通过对西北三省四县的实证调查发现:教师资源共享整体不足且教学点问题最为突出、校际共享教育经费过程中对教学资源投入不足、教育物力资源共享缺失且校际呈现等级差异。其主要原因在于:教育优质均衡发展中公平与效率冲突导致共享理念被忽视;现行农村义务教育财政管理体制不完善,导致校际共享缺乏资源基础;教育资源共享机制缺失,导致共享主体间博弈难消除;学校布局过于分散,导致校际资源共享可达性较低。因此,各级政府应从建立共享理念、完善财政管理体制、构建教育资源共享机制、优化学校布局等方面着手,有效促进县域教育资源共享,推动义务教育优质均衡发展。 相似文献
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8月24日至26日,北京国际教育博览会(2004)在中国国际展览中心隆重举行。全国人大常委会副委员长许嘉璐、全国政协副主席周铁农出席开幕式。教育部副部长章新胜出席并讲话,市委常委、教育工委书记朱善璐代表北京市致辞,有“欧元之父”之称的美国哥伦比亚大学教授、诺贝尔经济学奖获得者蒙代尔、麻省理工学院教务长Clau de Canizares和清华大学副校长胡东成分别代表国际国内与会专家和参展学校发言,宣读了国内外部分教育行政部门和教育机构发来的贺信。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(14):4-7
指导思想:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实十六大及十六届三中、四中全会精神,围绕全面建设小康社会的总体目标,按照市委、市政府的工作部署和《自治区教育厅贯彻实施(2003-2007年教育振兴行动计划)的意见》提出的要求, 相似文献
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在单纯依靠传统教育手段无法满足当前教育需求的情况下,广西借助数字电视解决优质教育资源共享问题,以实现教育公平。日前,我国最大的数字电视网——广西广电网络与中国教育电视台在南宁正式签署战略合作协议,共同推动广西数字电视教育信息网的发展。 相似文献
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最大限度地满足广大人民群众日益增长的教育需求,是政府提供教育公共服务的职责所在,也是政府发展教育的基本价值导向。徐汇区政府一直把满足广大人民群众日益增长的教育需求作为当前教育发展的迫切任务,从关注南北均衡进一步发展到关注街镇均衡,从关注硬件建设到更加关注内涵发展,从建峰填谷到建高原、攀高峰,通过各种举措,努力建设老百姓"家门口的好学校",坚持不懈为区域居民提供优质均衡的教育资源。近年来,随着经济社会的多元发展,老百姓对优质教育的需求也日趋多元,徐汇区域内各街镇内部优质教 相似文献