学案导学 自主探究

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”、“珍视学生的独特感受”、“培养学生的创新精神和实践能力”,这不能不说是对传统语文教学的严峻挑战。[第一段]     

高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究

新课程改革的主要思想是突出教学中学生的主体地位,这一思想促进了教学模式由传统的以课本为中心、学生被动学习转为以学生为中心、主动学习并自主构建知识体系,目前"导学案"作为应运而生的产物得到广大师生的青睐。本研究基于"导学案"教学模式的内涵,深入开展高中物理课堂"导学案"教学的实践及研究,总结高中生在物理学习过程中存在的若干问题,提出培养学生自主学习的策略,从而有助于教师在教学实践中开发学生自主发展的意识和能力,培养学生创新性、实践性、探究性的科学素养。     

论高中物理教学中开展自主学习的教学原则

本文就我国高中物理教学中开展自主学习的教学原则问题展开论述,以期能够对我国当前广大的高中物理教育者在自主学习方面提供一点可借鉴之处。     

高中物理实验的自主学习探究

物理学科的学习过程中,观察与实验是掌握物理知识的主要方法,也是学生自身必须要掌握的一种技能。在高中物理学习阶段,实验步骤贯穿于整个学习过程,唯有利用清晰的思维逻辑深入地体验物理实验展开过程,才能对物理学习者自身的自主学习能动性提升起到一定的促进作用。鉴于此,本文对高中物理实验的自主学习进行了探究,此次研究的目的是为了帮助高中生在进行物理学习的过程中提升学习效率。     

高中物理“自主学习”课堂教学探究

在我国高中教学内容组成中,物理教学是非常重要的部分。随着新课改不断实施,高中物理的课堂教学也发生相应的改变。自主学习是顺应时代发展而生的教学方式,注重培养学生的能力,只靠学生自己的努力是远远不够的,还需要学校、教师的支持。本文对高中物理课堂教学的现状进行分析,并提出相应的实施策略,希望能够对此提供有价值的参考。     

高中物理教学中实施自主学习的探索

高中是一个承上启下的重要阶段,学生们面临着 升入大学的严峻考验,每个学生都希望考上一个理想的大学,这其中,学生对物理知识的掌握程度对其综合素质的提升有着 重要的影响。在高中培养学生物理的自主探究能力方面,某种 程度上就影响了学生的未来。本文就培养学生自主探究能力 过程中存在的问题以及针对这些问题应该要采取的措施进行 论述,以期为相关教育工作者提供参考。     

高中物理教学中学生自主学习能力的培养探究

在新课标的教学当中,非常重视对学生自主学习能力的培育,学生不再被动的去接收信息,而是将学生当作学习的主动者,达成学生自主探索学习的目标。高中物理课程的学习需要学生具有较强的领悟能力,针对中学生而言,高中物理又到了全新的一个档次,学生需要具备自主学习,同时提升自己的学习能力。老师在培育学生自主学习能力期间,最不可以忽略的便是培育学生的兴趣,这样才可以有针对性的提出一些措施,使得学生能够主动去学习。本篇文章就高中物理教学当中怎样培育学生自主学习能力进行研究,并提出一些有效的措施,希望可以给大家带来帮助。     

高中物理教学如何培养学生的自主学习能力

高中物理是属于自然科学范畴内的探索性较强的学科,在高中物理教学过程中帮助学生提高自主学习能力,合理引导学生自觉自主地去探究新知,培养学生的科学探究精神,使学生学会自主学习、独立思考、学以致用的能力是现下物理教学重要的教学任务。     

整体 自主 导学——高中物理教学的探索与实践

对“整体”“自主”“导学”等概念,国内外都有比较深入的研究,也取得了丰硕的成果。把三者有机结合起来,新颖、别致地调动学生学习的积极性,用多样化的教学,促进个性不同学生的学习是诸多教育者探索与实践的课题。任何学习活动都应该真实地发生在学生身上,学生有效的学是内因,教师有效的教是外因,这种外因有针对性地发生在学生身上才能发挥应有的作用。     

高中物理教学中指导学生自主学习的探索

在物理教学中,对学生进行学法培养,增强其学习主动性是物理教师的重要职责之一,要达到上述目的需找到存在的问题,寻求出解决问题的方法。     

高中物理教学中自主学习模式探索

新课程教学标准为现代的高中物理教学提出了全新的教学目标要求,需要教师在进行日常的物理教学活动中,激发学生的自主学习意识,提高学生物理学习的主观能动性。本文通过高中物理教学中实施自主学习进行研究,分析目前高中物理教学存在的问题,并提出自主式教学的实施方案,改变教学现状,旨在提高高中物理教学水平。     

关于高中物理导学案教学的几点思考

随着高中物理新课程探索的不断深入,利用导学案开展分组教学的模式已经赢得了教师和学生的普遍认可。导学案对"教"与"学"都起着至关重要的作用,作者就导学案的运用谈谈思考。     

高中物理教学中自主学习和探究学习模式的建构

自主学习、探究学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式,是新课程改革中的亮点,也是当代教育理论与实践研究中影响颇大、成果颇丰的策略.基于对物理学科和中学生认知规律的掌握,对高中物理教学中自主学习、探究学习模式进行建构,为目前中学物理教学提供一个可供选择的途径.     

“学案导学”教学模式在高中物理教学中的实践

随着新课程改革的实施,传统的"先教后学""先讲后练"等教学模式已被让学生自主学习,强调学生为主体的研究性学习、科学探究、"学案导学"、小组合作学习等新型学习模式所取代。对于学案导学这种方法,其更多强调了学生的自主学习和思考,学生在学案的引导下可以充分发挥自身的主观能动性,对物理知识进行探究学习。学案导学将课堂交还给了学生,注重学生的思考和表达,加强了学生的体验和感受。因此在高中物理教学中需要对这种方法多加利用,提高教学效果。     

新理念 优教法 显成效——浅谈高中物理自主-探究教学的实施

随着新一轮课程改革的深入,社会对人才培养提出了更高的要求,高中物理教学应当在保证教学质量的基础上,培养学生的自主-探究能力,这是新一轮课程改革的出发点与落脚点。本文笔者针对多年的教学经验,就自主-探究教学在高中物理课堂教学中是实施,提出了几点自己的看法。     

试论高中物理自主学习课堂教学模式

在高中物理教学中,教师采用自主学习教学模式不仅有助于提高教师的物理教学水平,还有助于提高学生的思维能力、分析与解决问题的能力、理解能力、辩证能力及探究能力,从而提高学生的物理学习水平。本文主要从以意义建构为取向的自主学习教学模式和以人际活动为取向的自主学习教学模式两个方面论述了高中物理自主学习课堂教学模式。     

高中物理教学中学生自主学习能力的培养

在新课程改革的背景下,高中物理教学应当更多地注重学生学习能力的培养。自主学习能力对提高学生学习效果和培养学生思维能力有着重要的作用。文章旨在对自主学习能力进行分析,并阐述培养学生自主学习能力的策略。     

浅谈高中物理教学如何引导学生自主学习

随着社会经济的不断进步,企业对人才有了更高的要求,在这样的社会经济发展趋势和多变的社会就业形式宏观背景下,新课改应运而生.新课改教育理念指出,在当今时代要对学生的自主学习能力以及核心素养进行有效培养,使学生在学习过程中对自身的自主学习能力、自主思考能力以及科学严谨的学习态度不断提升与优化,使学生具备更好的能力去应对当今多变的就业趋势.本文以高中物理教学过程中对学生的自主学习能力进行培养、引导学生进行自主学习为基本出发点,围绕此课题展开探究.     

基于导学案的高中物理习题自主学习分析

当下,我国对教育研究非常重视,针对高新人才的培养也在不断更新教育教学模式。自从新课改实施以来,我们在传统教学上做出了很大的变革,比如利用新媒体、移动网络等进行教学。为了培养更多的人才,提高学生的综合素质,需要不断探寻最合适的教学方式,改变学习方式,丰富教学形式。基于引导式学习计划的教学模式在教学实践中得到了广泛的应用,并取得了一定的效果。文章针对基于导学案在高中物理习题自主学习中的相关作用进行分析。     

基于导学案的高中物理习题自主学习分析

当下,我国对教育研究非常重视,针对高新人才的培养也在不断更新教育教学模式。自从新课改实施以来,我们在传统教学上做出了很大的变革,比如利用新媒体、移动网络等进行教学。为了培养更多的人才,提高学生的综合素质,需要不断探寻最合适的教学方式,改变学习方式,丰富教学形式。基于引导式学习计划的教学模式在教学实践中得到了广泛的应用,并取得了一定的效果。文章针对基于导学案在高中物理习题自主学习中的相关作用进行分析。