教学信息化对教员角色的定位

随着科学技术的快速发展,我国已进入信息化时代,在很大程度上推动着我国教育事业的发展,教学信息化将成为教师面临的新常态。信息技术的快速发展使得我国教育行业发生的很大的变化,教师在实际教学过程中,应该与时俱进,明确自身的角色定位,积极寻找专业发展的新机遇,实现信息化时代教师角色的转换与定位,进一步推动教育行业的发展。     

教育信息化初探

随着信息化时代的到来，教育的发展面临着挑战，进而“教育信息化”开始出现，成为国家信息化建设的重要基础及改革传统教育模式的有效手段。     

信息化时代大学课堂教学有效性研究

当前,我国已经进入信息化时代,信息化时代的教育要求在大学课堂教学上更应该体现其时代特征,无论是在教育理念上还是在教学方式上,都应该体现出信息化时代所倡导的创新和求异的教学特点。但是在实际教学过程中仍然有许多问题,这些问题都在或多或少地影响大学课堂教学的有效性。本文针对这些问题提出从教学主体、教学客体和教学环境等方面研究,注重达成有效的教学过程等策略,以期提高大学课堂教学有效性。     

教育信息化的研究和总结

随着信息化时代的到来，教育的发展面临着挑战，“教育信息化”开始出现，成为国家信息化建设的重要基础及改革传统教育模式的有效手段。教育信息化是指在教育过程中比较全面的运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革。使之适应信息化社会对于教育发展的新要求。     

论信息化时代的课堂教学改革

信息化时代的教育要求在课堂教学中更应该具有时代特征。然而并不是在教学中采用了信息技术手段便是信息化时代的教育,而是针对不同学科的内容和特点,在信息技术教育应用的同时更应该在教育理念与教学方式上体现出信息化时代所提倡的创新、求异的教学特点。为了适应信息化时代国家提出的对教育更注重学生的创新能力、实践能力培养的新要求,本文在传统课堂教学的基础上,从教师和学生两方面对课堂教学改革进行初步的探索与研究。     

教育信息化的动力与教育改革的关系分析

为推动我国教育事业的发展,国家已投入巨资,先后对关乎教学质量的基础设施与教学资源不断进行升级改造,并提出教育信息化的新方法,推动教育改革,使我国教育事业迈上一个新的台阶。但是我国教育改革过程的排头兵教育信息化在实践教学中常常被束之高阁、沦为摆设。本文就以我国教育信息化现状作为切入点,对教育信息化遭遇阻力的真正原因进行分析,对推动教育信息化的方法、教育改革的方向和重点注意事项予以详细论述。     

信息化时代农村学校音乐课程资源的开发

我国广大的农村地区因经济基础、地理位置等原因,教育基础相对薄弱。目前,国家正投入巨额资金建设全国性的教育网络,以信息化带动我国教育的现代化,这些举措为农村学校开发和利用网络信息资源提供了很好的物质基础。在信息化时代背帚下,以计算机网络为平台有效开发和利用音乐课程资源对于提高农村学校音乐教育教学质量有着重要的现实意义。     

互联网时代提升教师信息化领导力应对策略

互联网时代,信息技术的运用全面渗透到各个领域中,教育教学领域也不例外,教育信息化应运而生。在此背景下,教师的信息化领导力是促进学校信息化教育发展的源动力,就建设教育信息化体系而言,提升教师信息化领导力成为亟须解决的问题。因此,重点研究互联网时代提升教师信息化领导力存在的问题,并在此基础上提出有效应对策略。     

基础教育信息化可持续发展的战略思考

当前我国基础教育信息化发展取得了巨大成绩,然而在体制、机制、设施、标准、培训、资源等方面面临困难,而核心问题主要在宏观政策、财政投入与教育体制三个方面。文章认为,要实现教育信息化可持续发展,除国家应保证有效投入外,充分调动内、外部力量,实现教育信息化发展评估的制度化与透明化,构建基于内外互动的教育技术应用支持服务体系是今后促进教育信息化发展的努力方向。     

建设"教育e时代"工程推进广州教育信息化

教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分,以教育信息化为龙头,带动教育现代化,实现教育的跨越式发展,已成为我国教育事业发展的战略选择。广州市在推进教育信息化建设过程中,以"教育e时代"工程为标志,以应用需求为导向,全方位、多层次、多渠道地推进区域教育信息化的建设及信息技术在教育各个领域的广泛应用。本文介绍了广州市教育信息化建设的现状、"教育e时代"工程的建设思路与目标、建设与应用的现状,以及"教育e时代"工程对教育信息化的作用、意义和创新点,并对今后的工作提出了展望。     

中小学教育信息化效益与影响因素分析

教育信息化建设是应信息社会的需求而产生的。我国现阶段教育的目的是培养信息时代要求的人才,改变教育发展滞后于社会发展的状态。近几年来国家为了加快教育信息化进程制定了一系列的政策法规。相对于我国有限的教育资源来说,教育信息化的投入巨大。巨大的投入带来的效益如何？如何提高中小学教育信息化的效益,制约和影响中小学教育信息化效益取得的因素有什么？     

信息化时代微课应用于大学英语教学的思考

信息化技术的快速发展为我们的生活带来诸多的便利,教育领域也开始利用信息化技术进行授课,微课由此产生。微课是一种将传统教育理念与现代化教学方法相互结合的全新的教学模式,使得学习时间更为灵活,深受广大师生的喜爱。文中首先对微课的相关理论进行了解释,其次分析了我国大学英语教学的现状,最后分析了信息化时代微课在大学英语教学中的具体应用,希望促进微课的发展,为广大英语学习者提供便利。     

论教育信息化中“以人为本”的理念

一、教育信息化现状及存在问题 当前,社会处于信息化时代,教育信息化也获得了千载难逢的发展机遇,硬件投入和软件建设得到了突飞猛进的发展,但也产生了一些制约当前教育信息化发展的瓶颈问题。比如目前教育信息系统建设是条块分割的,各部门各自开发自己的系统,缺乏标准化、规范化和兼容性,信息资源难以共享,出现了一个个“信息孤岛”,与网络共享的基本要求背道而驰。     

信息化时代特殊教育教学方式面临的机遇与挑战

信息化时代的态势("SWOT")分析指对与研究对象相关的优势、劣势、机会、风险四个因素进行分析研究并在此基础上制定相应的发展战略、计划以及对策的一种方法.信息化时代给特殊教育的教学方式带来了机遇:突破时空限制,促进特殊教育的学习方式变革;让个性化教学方式成为特殊教育的现实;信息化时代使得特殊教学模式多元化.应对信息化时代带来的新挑战,要注重教师教育理念和信息技术素养培养培训;注重网络德育和美育于教学活动的融合;注重教师在线个性化指导;注重学生的知识辨别于接受能力引导.     

我国学前教育信息化建设与应用研究现状

教育一直是社会关注的热点,我国的教育手段也随科技的发展日益变更,随着信息化时代的开启,我国也迎来了教育信息化。如今在小学、中学、大学的课堂,信息化都被广泛应用,由此可见教育信息化已是教育手段的一个趋势了。学习就要从娃娃抓起,现在学前教育也越来越被大众所重视,为了紧跟时代潮流将最好的教育资源分享给每一个孩子,我们应该思考如何实现我国的学前教育信息化。我国应该加强学前教育建设并克服其中遇到的困难。     

教育信息化2.0时代的高校混合式教学研究

在教育信息化2.0时代,高校研究混合式教学,有利于高校混合式教学模式得以有效构建,满足高校教学在信息化时代的发展需求。高校基于教育信息化2.0背景探究混合式教学,需要教育工作者重视混合式教学模式的可行性,在分析阶段、设计阶段与实施阶段,根据混合式教学要求与特点,革新教学内容与教学方式,实现高校混合式教学模式有效构建与发展。     

从发达国家信息化教育发展看我国信息化教育的战略定位

信息化时代的到来,使世界各国纷纷把信息化教育发展提到关系国家竞争力的战略高度加以谋划。综观当代发达国家（以美日为代表）的信息化教育发展,都有政府财政和基金投入大,重视中央与地方、私人联系与合作等特点,甚至将加大对教育信息化的资金投入同拉动经济增长的目标相联系。反观我国的信息化教育发展尽管政府十分重视,但由于种种因素,尚存在经费投入不足,教育体制、观念落后,重引进、轻师资培训等问题。因此应采取得力措施加快我国教育信息化的发展。     

制约我国教育信息化快速发展的七大误区

教育信息化是国家信息化的重要组成部分,世界各国都非常重视教育信息化。我国在大力发展教育信息化的过程中,出现了一些认识上的误区,制约了教育信息化的发展。     

信息化时代高中政治教学课堂重构路径探析

随着科学技术的发展,信息技术被广泛应用在各个行业与领域中。在信息化时代中,信息技术也涉及了教育领域,促进了教育事业的发展。本文就在教学情境重构、知识结构重构以及重难点突破等相关基础上,对信息化时代下高中政治教学课堂重构路径进行详细分析与阐述。     

信息化时代教学模式的建构

正在走进信息化时代的学校教育 ,意味着一场全方位的变革。在这样的学校里 ,教师在家便可轻松查询各种备课素材 ,与国际同行交流经验 ,甚至把世界上本领域最新研究成果带入课堂 ;学生可选择适合自己的学习时间和学习进度 ,冲破时空限制获得名师的指导 ,与素未谋面的学友交流和竞赛……这些一直被认为是浪漫理想的“数字校园”图景 ,通过合理充分地利用信息技术和网络手段 ,正在逐渐植根于教育的现实土壤。信息化教育的目的是要为全面推进素质教育服务 ,为提高整体教育质量、提高民族创新能力、促进科研工作服务 ,逐步建立一个适应 2 1世纪经…