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以新诗译教古诗,既引领学生个性化地接受了文本,也引导学生创造性地重建了对文本的接受;既打破了教师无视文体的说教式窠臼,也启导学生在研讨与练习中运用语言最好刀来刀对、枪来枪战,而不拘囿于千篇一律的说明定式,从而极大地激发了学习兴趣,较好地落实了新课标关于“鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义”之目标。 相似文献
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马永腾 《教学管理与教育研究》2022,(22):38-40
古诗作为高中语文学科一个重要组成部分,以简洁的文字、深远的意境、优美的韵律而受到学生的普遍喜爱。但是,传统的古诗阅读教学模式往往只注重“死记硬背”的结果,却忽略了古诗文意境美、韵律美、形象美、文字美的特质,无法深入挖掘中华民族这一文学瑰宝的内涵与情感,使整个阅读过程流于形式。为了扭转这一局面,锻炼和培养学生的古诗审美能力,在古诗阅读教学课堂,教师应当借助丰富多样的教学工具,通过创设阅读情境、构建合作小组、导入创作背景的方法激发学生的对古诗的阅读兴趣,帮助学生收获最佳的阅读体验。 相似文献
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古诗词是中华民族艺术文化的精髓,也是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。语文教师在古诗教学中,要善于创设情境,引导学生体验感悟、诵读积累、品味想象,从中去感受美、探究美、品析美、创造美。一、创设情境,感受美古诗的意境千姿百态,有的委婉,有的悲凉,有的雄伟,有的豪放。在古诗教学中,教师可运用多种方式来创设情境,营造充满诗意的学习氛围,激发学生的学习兴趣。在情境中激发兴趣。《梅花》这首诗是北宋诗人 相似文献
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沈争 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(4)
古诗文是我们民族文化的精华,蕴含着丰富的人文素养。哺育了一代又一代人。苏教版小学语文教材中选用了不少构思精巧、意境深远的古诗,教学中,我灵活采用多种途径,指导学生体会古诗意境,激发学生的情感,收到了较好的效果。下面以教学古诗《望洞庭》为例,谈谈自己的体会。一、图 相似文献
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古诗是我国文学史上一颗璀璨的明珠,其中不少诗文蕴含着丰富的地理知识,如能在地理教学中巧妙地加以利用,就能够激发学习兴趣,调动学习积极性,更好地完成教学任务。 相似文献
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文章结合小学生自身的特点,对小学语文古诗教学进行了探究,包括提升教师人文素养,优化古诗教学策略;遵循学生认知规律,激发学生学习兴趣;创设古诗学习环境,厚植传统文化土壤。 相似文献
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<正>古诗语言精练,意境优美,寓意深邃,凝聚中华文化的神韵与气度。在教学古诗时,如何让学生准确地捕捉、领悟古诗的深邃意境与丰富内涵？如何将抽象难懂的语言化为生动直观的画面,激发学生的学习兴趣？如何打破学生的年龄与生活经验限制,提高学生的学习效果？现代化的教学手段——多媒体的运用,可以弥补古诗教学的抽象、乏味,让信息技术与传统文化和谐统一,使学生穿越千年时空,得以捕捉古诗那别具一格的美。 相似文献
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宋苗苗 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在小学语文教学中,有不同的教学侧重点。古诗作为我国源远流长的文化精粹,蕴含着丰富的魅力。通过阅读和学习能够引导小学生拓宽视野,激发学习兴趣,了解传统文化。所以,教师应该对古诗的教学方式和方法进行更深的探索,将古诗词融入到语文课堂情境中,使学生能在多样化的课堂情境中,深刻体会古诗词的魅力,进一步加深课堂学习成果。 相似文献
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古诗教学是语文教学的组成部分,在课改的实践中,通过“找诗、画诗、演诗”等方式使古诗教学体现新课改理念,使学生主体作用得到充分发挥,激发学生自主合作,探究学习的兴趣,可大大提高学生学习的积极性和课堂教学效果。 相似文献
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【教材内容】人教版六年级下册课本中古诗综合性复习。【教学目标】1.赏读古诗、巧用古诗、想象意境三个环节循序渐进,使学生充分感受古诗的内涵和意蕴。2.在复习中发现规律,总结方法,培养学生记忆、分析和想象的能力。3.在充分的诵读和涵泳中,激发学生对祖国灿烂古诗文化 相似文献