初中信息技术课堂有效教学的思考

在新课程改革下,实施素质教育的最重要方式依然是课堂教学。而有效的信息技术课堂教学是指在信息技术课堂教学中,教师引导学生积极主动地参与学习活动,从而获得学习的积极体验和美好情感,最终形成知识技能。提升信息技术课堂教学的效率内涵,从而形成有效的信息技术课堂中教的行为和学的方式是值得每一位教师认真去反思的。我们要以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生在信息技术课堂教学中学到信息技术知识、形成信息技术能力、发展个性品质、内化信息技术精神等方面得到实际效益的最大化。     

新课程背景下信息技术课堂有效教学的实施策略

随着新课程改革的深化,课堂教学的有效性备受关注,然而在信息技术课堂教学实践中仍然存在着一些低效甚至无效、负效的现象.立足于课堂教学,对信息技术课堂教学有效性缺失的产生原因及对策进行分析,具有重要的实践意义.     

新课程背景下信息技术课堂有效教学的实施策略

随着新课程改革的深化,课堂教学的有效性备受关注,然而在信息技术课堂教学实践中仍然存在着一些低效甚至无效、负效的现象。立足于课堂教学,对信息技术课堂教学有效性缺失的产生原因及对策进行分析,具有重要的实践意义.     

浅谈信息技术教学的有效教学模式

随着科技的进步,信息化教育已经步入大众课堂,但是在信息化教学的实现过程中,还有一些不完善的地方,如学生上课的效率,上网、玩游戏等,这些现象无疑影响了信息教育课堂的效率。本文分析了信息技术课堂的有效性形成过程,并分析了形成有效性的影响因素,并结合作者多年的教学经验,提出了提高信息化教学效果的建议。     

新课程理念下政治课堂有效教学之初探

＂有效教学＂既是一种理念,又是一种策略。在新理念指导下的政治课堂教学中,应激发学生学习兴趣,调动学生积极乐学的动力,使课堂活动必须精彩有效,要实践课改新模式,打造学生自主高效新课堂,积极开展社会实践活动,延伸和提升教学的有效性。     

如何修炼有效的信息技术课堂

随着新课程改革的不断深入,教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛用于中小学信息技术课堂,课堂教学逐渐活跃起来。然而,用心观察便可发现,某些课堂上表面的热闹并不意味着课堂教学内在功能的实现,提升信息技术课堂教学有效性仍是亟待解决的问题。消除课堂中的无效教学现象,才能真正提升课堂教学的有效性。我们可以从以下四方面人手,掌握课堂有效教学的主要策略,提高课堂教学的有效性。     

信息技术学科课堂有效教学浅析

二十一世纪是一个科学、经济飞速发展的时代,也是一个信息爆炸的时代,而信息技术是现代信息社会的重要技术之一,为人们的学习和生活方式带来根本性变革,正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。在高中阶段,信息技术课程的总目标是全面提升学生的信息素养,培养学生对信息技术的兴趣和意识,学会一些基本操作,掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法,创造良好的信息环境,打造终身学习的平台。所以,时代的进步对教师教育教学方式提出了严峻挑战和考验。作者结合自己十余年教学过程中的一些经验和体会,思考了信息技术教学应注意的几个方面。     

谈信息技术课堂的有效教学

如何提高课堂教学的有效性在这几年几乎成了每一门学科的研究重点,也是一个需要教师长期研究的课题。     

浅析初中信息技术课堂有效性教学

当今世界,信息化已经成为经济和社会发展的大趋势。信息技术的高速发展不仅深刻影响人类的生活方式和工作方式,而且深刻改变人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术作为新课标体系下初级中学的一门必修课,更是有着重要的现实价值。信息技术教师必须改变传统教育教学观念,创新教学方法,全面推进素质教育。但目前初中信息技术课还处在边缘化的位置,学生不重视,效果不明显。在新课改追求高效课堂的目标下,提高信息技术教学的有效性迫在眉睫。本文就此分析了初中信息技术有效教学的策略。     

小学信息技术课堂有效教学的探究

小学信息技术课程以培养学生信息素养和信息技术应用能力为主。学生通过信息技术课堂获取信息技术基本知识和技能,形成良好的信息素养,学会在实践中创新、在创新中实践。课堂中教师要善于利用课堂教学因素,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的学习潜能,促进学生三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。     

如何实现信息技术高效课堂

在现代教学过程中,信息技术课堂教学出现了很多问题。本文就现代教学过程中出现的很多问题,首先陈述了影响信息技术课堂教学有效性的几个因素,然后重点探讨了如何提高信息技术课堂教学有效性的若干策略。     

刍议信息技术课堂有效教学

提高课堂教学效率是信息技术课程的重点．新教材又提出了有效教学的难点——有效练习。信息技术本身就是操作性较强的学科,所以存信息技术课堂上要加强学生的有效练习．切实有效地提高学生的动手能力和信息技术水平．     

论构建高质的初中信息技术教学课堂

教师需要关注信息技术的更换,接受最新知识,提升自身专业水平,最重要的是教育观念的改变,和学生平等沟通,让学生积极参与课程学习,经过双方互动,丰富教学成果,达到教学目的。     

运用信息技术提高课堂效率

课堂教学是新课程改革的主阵地,课堂教学质量的提高对推进新课程改革至关重要.利用信息技术可呈现生动的画面、微观的世界、生命的动态、美妙的声音等,能极大地激发学生学习的兴趣和形成深刻的记忆.信息技术辅助课堂教学能提高质量,使课堂充满活力.     

初中信息技术有效教学例谈

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,优化课堂教学,向课堂要质量,使学生成为真正学习的主人,这是一线教育工作者不懈追求的目标.那么,如何提高信息技术课堂教学的有效性?     

创设有效教学情境 激活信息技术课堂

建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系的,学生在教师精心创设的情境中,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想,唤醒长期记忆中相关的知识、经验或表象,从而能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化或顺应当前学习到的新知识。随着新课程改革的推进,在信息技术课堂教学过程中创设各种情境,激发学生的主动性和求知欲,     

高中信息技术课堂有效性教学初探

新课程背景下的课堂本质是什么？教学追求是什么？这是每位教育工作者都在苦苦思索的重要问题。长期以来,人们往往习惯将课堂教学仅仅看做个体知识授受的简单过程,将学生丰富多彩的课堂活动简化为一种特殊的认知活动,以致课堂教学渐渐远离了学生的情感世界和审美、道德生活,从而失去了不断促进学生创新与发展的生命活力。从这个意义上来讲,本文所展开的对课堂教学有效性的探索,实质上就是要力图唤起教师重建课堂生活的热情,以实现由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型,最终达到促进学生基本素质和生命价值不断升华的目的。     

如何让高中信息技术课堂教学更有效

提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。一堂信息技术课的效果如何,主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和信息技术素养。     

如何构建信息技术小组合作学习的有效课堂

新课程以全新的理念,要求我们切实构建以自主、合作、探究为主要特征的学习方式,全面提高课堂教学的有效性。那么,在信息技术教学中,如何构建有效的小组合作学习课堂呢？     

信息技术课堂如何实现有效教学

有效的课堂教学的关键是解决好让学生想学、能学、会学、学好的一系列问题,使学生这个主体真正参与教学。有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高,促进学生思考问题、解决问题能力的提高,同时也要促进学生情感态度与价值观的发展。教师要根据信息技术学科的性质和特点,结合课型在适当的环节设计问题。