“双板”齐下开启数字化学习新体验中小学使用商用平板和电子白板掀互动教学新篇章

5月27日,2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动在合肥成功召开,大会为期3天,汇集了高峰论坛、优质课观摩、前沿产品与技术应用展示等环节.近两千名来自中央、地方教育主管部门和电教部门的领导、专家、中小学校长及教师、企业代表参与了本届活动,针对交互式电子白板、平板电脑、一对一数字化学习环境构建等现代化交互技术给教育变革带来的机遇与挑战进行了经验交流,124位教师进行了现场上课,160位教师进行了现场说课.英特尔（中国）有限公司作为本届活动的联合主办方,分享了英特尔一对一数字化学习项目对目前数字化学习环境构建提供的支持,以及基于英特尔架构商用平板电脑在互动式课堂教学中的实际应用.     

“双板”齐下开启数字化学习新体验 中小学使用商用平板和电子白板掀互动教学新篇章

正5月27日,2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动在合肥成功召开,大会为期3天,汇集了高峰论坛、优质课观摩、前沿产品与技术应用展示等环节。近两千名来自中央、地方教育主管部门和电教部门的领导、专家、中小学校长及教师、企业代表参与了本届活动,针对交互式电子白板、平板电脑、一对一数字化学习环境构建等现代化交互技术给教育变革带来的机遇与挑战进行了经验     

双“板”齐下深化“一对一”教学——2014年新媒体新技术教学应用研讨会开启中小学数字化教学新体验

2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动于近日在安徽合肥成功召开,近2000名来自各级教育主管部门和电教部门的领导、争家及中小学校长、教师、企业代表参加了小次活动,“一对一”数字化学习环境构建成为活动的焦点。     

“双板融合”下的小学古诗词教学研究

近年来,平板电脑与交互性电子白板等先进设备在教学中的使用越来越普遍。在这一背景下,阐述了"双板融合"革新小学语文诗词教学的策略和手段。教师充分运用"双板"的强大功能推送学习任务及学习资源,及时收集学习数据,精确掌握学生学习情况,以学定教,实现个性化学习;利用"双板融合"技术再现古诗意境,开展自主、合作、探究式的学习,激发学习兴趣,提升学习质量。     

基于平板电脑的数字化教室搭建研究

在教育信息化程度越来越高的今天,学生学习活动的完成仍然依赖传统的学习资源配置和组织方式,学习活动的效率提升受到很大限制,学生的书包也越来越沉重。利用平板电脑搭建数字化教室,建立完善的移动学习环境,是解决这些问题的有效途径。     

基于平板电脑的数字化教室搭建研究

在教育信息化程度越来越高的今天,学生学习活动的完成仍然依赖传统的学习资源配置和组织方式,学习活动的效率提升受到很大限制,学生的书包也越来越沉重。利用平板电脑搭建数字化教室,建立完善的移动学习环境,是解决这些问题的有效途径。     

基于数字化学习环境下“翻转课堂”教学模式研究

现代信息技术的智能化、数字化、网络化推动着社会各领域的发展,也为教育行业带来了根本性的转变。基于数字化学习环境,探索"翻转课堂"教学模式的创新性构建,是当前教育信息技术革新的重要课题。从"翻转课堂"的概念出发,阐述其教学模式具有的诸多优势,继而结合数字化学习环境,分别从三大模块、导学一体,开发教学案例、实践校企合作,以及建立基于大数据分析的评价系统三个维度,对数字化学习环境下的"翻转课堂"教学模式进行深入研究,以期实现利用该教学模式激发学生兴趣、提高学生主观能动性、提升教学实效性,促进教学革新的研究目的。     

互联互动让语文课堂更精彩——谈“一对一”数字化课堂教学实践

从幻灯片教学、录像教学、多媒体教学到交互式电子白板的使用,从网络整合教学到移动终端支持下的“一对一”数字化学习,信息技术与课程整合不断地冲击着传统的课堂教学。尤其是“一对一”数字化学习,为实现信息技术与语文课程的深度融合提供了保障。     

谈数字化学习环境下中学综合实践活动的差异性教学

本文分析了中学综合实践活动中存在的问题,分析了数字化学习环境下中学综合实践活动的差异性教学实践的实施原则、影响因素,提出了实施实践的构想,探索了数字化学习环境下中学综合实践活动的差异性教学实践的内涵、方法、途径及其操作策略。     

高校构建“数字化学习环境”的非技术思考

当代大学生成长于移动互联和教育全球化时代。构建数字化学习环境,实现学习内容信息化,是高校适应学生特点、转变教育教学培养方式的先决条件之一。在我国现行高等教育体制下,构建数字化学习环境无论在社会、技术和财务各方面,都是可行的。具体实现途径包括三个层面:在理念上要做到"教""学"和教学联接方式的转变,在手段上重视数字化学习模型的构建,以及在当前技术环境下要注重教育云、数据中心和学习网络的引入。     

数字化环境下的场学习课程实践

利用现代教育技术所营造的数字化教学环境,就是一种数字化的学习场,而在这种环境下所进行的学习活动,我校称之为场学习。2012年,我校以校本课程＂经典伴我成长＂的实施,利用Aischool教学平台,开展了区域课题＂基于数字化环境下的教与学变革＂项目的实践研究,围绕学习资源、学习方法、学习工具和学习评价等学习要素构建数字化学习场,     

创新发展数字化学习社区的实践与思考

数字化学习社区是指在社区的数字化学习环境中,提供共享性数字化学习资源,以数字化学习方式,开展社区教育学习的新型社区。创新发展数字化学习社区的本质内涵是充分发挥信息技术时空优势,面向社区全体市民,开展各种学习活动,满足社区居民不断增长的、个性化的学习需求。是促进区域经济文化发展而提供新型教育服务重要途径。     

基于三维目标的“数字化学习”课程学习活动设计与实施研究

大学一年级是大学生在学习观念、学习方式等方面实现转变的关键期。帮助大学生顺利地实现过渡是后续课程教学效果的有利保障。文章在对大学生适应不良状况进行分析的基础上,以发展的视角,从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个目标维度对本院教育技术学专业大一第二学期开设的"数字化学习"课程的学习活动进行了设计,并对学习活动的实施效果进行分析。     

小学“一对一”数字化学习模式的构建与实践

"一对一"数字化学习模式是建立在互联网平台上,以问题或主题为中心,把课前学习、课堂学习、课后学习衔接为一体的一种全新学习管理模式,改变了学生以往的学习环境,突破了传统课堂教学以教师为中心的教学模式,改变了学生学习的方式。通过两年多的实践,学生的学习效果、效率均有明显提高。     

“一对一数字化学习”促进教育新变革——2014年新媒体新技术教学应用研讨会英特尔一对一数字化学习媒体专访

5月26日～29日,2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动在安徽合肥召开,与会人员针对交互式电子白板、平板电脑、一对一数字化学习环境构建等现代化交互技术给教育变革带来的机遇与挑战进行充分研讨、交流。一对一数字化学习使课堂从以教师为中心转变为以学生为中心,从关注教师如何使用技术转变为师生共同使用技术,同时为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会。会议期间,与会媒体对与会领导和嘉宾就一对一数字化学习相关问题进行采访,并深入合肥八中,与校长、教师进行了座谈与交流。     

为电子白板量身定做“交互式数字教材”

随着＂班班通＂工程的全力推进,许多中小学校教室配备了交互式电子白板,它以一种最自然的方式将电脑应用到常规教学中,给教育技术工作者以及教师带来巨大的创新空间,给教学方式的变革带来无限的可能性。教育局为电子白板量身定做一套教材——＂交互式数字教材＂。     

注重“研究式学习” 提高课堂质量

研究式学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方法．为学生构建开放的学习环境．提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会．培养创新精神和实践能力。研究式学习更容易激发学生学习的兴趣与热情．优化课堂教学结构。优化课堂教学的宗旨是：“使教师因此而少教．学生因此而多学．让校园充满着欢乐”。     

建设数字化学习型企业学习中心的实践与研究——以TCL集团为例

本文以教育部“数字化学习港与终身学习社会建设与示范”项目为研究背景,通过对TCL集团的员工和管理者进行调查发现,企业传统培训方式存在诸如员工异地培训难、培训经费高、资源稀缺、绩效难以评估等问题;然后,文章提出在企业建设数字化学习中心,以数字化学习方式来解决这些问题的策略;其次,文章还介绍了深圳TCL示范学习中心在促进TCL集团数字化学习型企业构建过程中的建设思路,并对学习中心在企业中的定位、应发挥的功能和公共服务体系在学习中心建设中应该发挥的作用进行了思考。     

依托数字化，“长”个性思维

数学的本质是思维。学生成长环境的不同导致他们对数学的兴趣与爱好、对数学知识的领悟和掌握能力客观上存在差异。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要。这就需要教师要遵循学生的个性发展,寻求适合不同学生的个性化思维养成办法。     

浅谈数字化学习方式下的英语阅读教学

<正>随着时代的进步,现代教学手段越来越丰富,大大冲击着传统的教学模式。数字化学习方式能够以超文本、超链接的方式提供界面友好、形象直观的学习环境,在这样的氛围下,师生、生生、人机之间的互动变得更加丰富。充分利