初中思想品德课堂学生自主学习能力培育策略

培养学生自主学习能力,这是21世纪知识经济时代对人才培养的要求。初中思想品德课程作为基础教育的有机组成部分,应承担起这一重任。从激发学生学习兴趣、教会学生自主学习方法、指导学生自主阅读这三方面来论述初中思想品德课堂中学生自主学习能力培育的策略。     

浅谈如何进行初中思想品德教学创新

初中思想品德教学对于提高学生的思想道德素质具有非常重要的作用和意义。在教学中,教师要改变传统的教学方法,以新课改的要求为教学的依据,从学生的实际出发进行教学创新,使学生对思想品德课充满兴趣,积极主动地进行知识探究和实践活动。通过对课堂教学的有效改革,能够激发学生的学习热情,有效提高教学效率,促使初中思想品德教学目标顺利完成。     

浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发

一直以来,初中生对思想品德学习都缺乏兴趣,这就极大地影响了初中思想品德教学的质量。因此,如何提升学生学习思想品德的兴趣就成为广大初中教师的一个重要难题。围绕初中思想品德教学,就如何激发学生的学习兴趣进行简要的分析。     

多媒体与初中思想品德课教学之我见

一、多媒体对初中思想品德教学的重要作用 1．创造良好教学情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学,创设与教学内容相吻合的教学情境。     

思想品德课体验学习情境的创设

<正>在思想品德课上积极引导学生尝试体验学习,是思想品德学科教师努力追求的教学目标之一。教师在教学中应围绕学生的具体实际,积极创设各种体验学习情境。一、了解学生学习兴趣,创设情感体验学习情境学习兴趣是学生学习的最直接动力,对于促进学生智力发展、能力提升及自信心的树立都有重要作用。从实际情况看,学生对哪门课程感兴趣,便会对它产生强烈的学习动机,并萌发积极的思维意识。学生的学习兴趣是在一定的情     

初中思想品德课学习兴趣培养的四重方法

学习兴趣是初中学生的学习动力系统中最现实、最活跃的基本成分,虽然一向为广大教师所重视,但是在思想品德课的教学中,初中学生的学习兴趣不足仍然相当的普遍,教师对初中学生学习兴趣的激发和培养又不尽人意。培养课程的学习兴趣是一项系统工程,从思想品德课程教学所涉及到的教学要素来看,可以从内容组织、师生关系、程序设计和教法选择几个层面作出四重努力。     

谈物理教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力。初中物理教学有启蒙的性质，一方面要传授知识，更重要的是激发学生对物理的兴趣。作者通过新课程教学改革实践，总结出在教学中如何通过学习目的教育、实践活动、契机诱导、教学过程、克服学习困难等六个方面进行课堂情境创设并在教学中善于引领，捕捉契机，从而激发学生学习物理的兴趣。     

多媒体技术在初中思想品德课堂教学中的作用

思想品德课程是初中阶段的课程,通过思想品德课程的学习,学生可以塑造良好的心理品质,树立正确的世界观、人生观和价值观。但是,在教学中,学生往往会因为搞不懂某些抽象的知识而失去对思想品德课程的学习兴趣。如今,每个学校都配备了现代化的教学设备,利用这些设备,教师可以为学生创设更为有效的教学情境,生动形象地展现教学的重难点知识,提高教学效率。该文将结合思想品德课堂教学的实际,浅谈多媒体技术在初中思想品德课堂教学中所发挥的积极作用。     

巧思妙引创情境 千变万化激兴趣

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，在思想品德的发展上迫切需要得到有效的帮助和正确的指导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，新的课程标准在思想性、人文性、实践性与综合性上有较高的要求，给教师的教学和学生的学习也提出了新的要求，要求教学方式和学习方式有一个根本性的转变，真正能够体现教师的主导作用和学生的主体地位。针对初一教材内容的特点，如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣，笔者总结多年从事初一思想政治课教学的经验，认为用导入创设情境，激发学习兴趣是一种较好的方法。     

多媒体技术在初中思想品德教学中的应用研究

一、多媒体技术在初中思想品德教学中的必要性 1．应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。在初中思想品德课堂教学中,很多学生认为这门课程枯燥无味,很难引起学生的学习兴趣,因此很多学生对思想品德教育产生了厌恶的情绪。这个问题一直困扰着初中思想品德教师,但是随着多媒体技术的广泛应用,     

初中思想品德教学策略初探

初中思想品德课程的学习,是中学生接受德育教学的重要渠道,因此,教师在教学过程中,应更新教学理念,注重学生情感,激发学生兴趣,改革教学手段,丰富教学内容,帮助学生掌握基础知识,确立正确的人生观、世界观、价值观,以达到新课程标准所提倡的提高学生素质教育的要求。     

思想品德教学五部曲

初中生正处于身心发展的重要时期。在初中阶段帮助学生形成良好的品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。而思想品德教学对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。笔者结合教学实践认为,在思想品德教学中,按照下列步骤去做,能够收到事半功倍的教学效果。一、创设情境,激发兴趣在思想品德教学新课导入阶段,教师可合理地     

刍议思想品德课堂教学策略

正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。     

初中思想品德教学激发学生兴趣浅探

初中生对思想品德学习不感兴趣严重影响了其成绩的提高。初中思想品德教师要提高教学有效性,必须提高学生的学习兴趣。初中思想品德教师可通过巧用漫画、巧妙设疑、开展实践活动等可行性措施来激发学生兴趣,提高教学效率。     

初中思想品德课堂教学“减负增效”的实践与探究

目前,我国正在积极进行教育课程改革,切实推行素质教育,全面提高教学质量和教育、教学管理水平。在这一过程中,"减负增效"已经成为教育界乃至社会各界关注的焦点。该文将从教师"减负增效"中的作用、培养学生的学习兴趣以及减轻学生课业负担三个方面对初中思想品德课堂教学"减负增效"进行实践性探究。     

初中思想品德的有效性教学方法探微

初中思想品德课程是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,也是培养学生爱国主义情操和意识的重要科目。也正因为初中思想品德课的特点,在当前的教学实施中存在学生学习兴趣不高、学生的学习参与热情不高等问题。如何有效开展初中思想品德的教学以获得教学效率的提升是本文重点讨论的问题。     

浅谈“三造”策略与初中思想品德教学效率的提高

教学效率是平衡教学质与量的天平,是考查教师教学成果、学生学习成效、教学进度规划最直接的凭证,是实现教学目标,促进学生发展的有力保障。在教学探索与改革过程中,如何提高教学效率,是老生常谈的话题之一,并不新奇,却也无法避而不谈。它就像是教学改革的发动机,一直促使着我们前进。笔者基于初中思想品德教学的基本特征,结合自身多年的教学实践经验,尝试从＂三造＂策略,即造话题促互动、造失误促论证、造活动促创造来开启初中思想品德教学效率的大门,提高学生的课堂参与度,提高教师在思想品德教学中的组织与引导作用,促进思想品德课堂良性互动,为“效率优先、兼顾公平”的初中思想品德课堂把好关,搭好台。     

浅谈初中思想品德的有效教学

真正有效的初中思想品德教学应是能改善学生思想品德及其行为的教学。根据新课程改革的理念,教师不应"教教材",而应"用教材教",以拓展教学空间。因此,作为一线教师,应在遵循新课程标准理念的基础上,发挥自己的主观能动性,实施有效的思想品德教学,具体包括三方面。一、理解课程初中思想品德课程的核心在于教师、学生及教学的关系。思想品德教学的重要特征之一,即教学内容与学生价值观的形成密切相关,进而影响学生的发展。若立足于这一角度思考初中思想品德教学中教师、学生及教学的关系,就会发现初中思想品德教学应是教师引领学生一起思考教学内容。例如,在教学"亲     

如何提高思想品德课教学的有效性

<正>提高初中思想品德教学的有效性要从探究性、生活化、情感体验、教学评价、学法指导等方面努力。一、注重探究性新课标要求思想品德教学要以学生主动参与为前提,以自主学习为途径,以合作学习和学生探究为形式,以培养创新精神和实践能力为重点。因此,在教学中,教师可以根据具体教学内容及学生的实际情况,进行探究式教学的尝试。探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法主动获取知识、发展能力的实践活动。具体来说,教学过程是在教     

思想品德教师课堂教学语言运用的探讨

语言是人与人沟通的重要媒介,课堂教学中教师的语言表达质量影响着学生的课堂学习兴趣、参与热情以及课堂学习效果。初中思想品德课程的教学语言多为学术性语言,理论性强,因而,思想品德教师具有良好的语言基础在教学过程中显得尤为重要。