抓住机遇，破解难题，乘势而上

江西省教育工会2005年起在全省开展农村工会工作“四个一”活动以来,新余市教育工会以此为契机,规范县级教育工会建设,激活农村学校工会工作,着力解决“组织不健全、经费不落实”等突出问题,取得突破性进展,全市教育工会工作呈现崭新局面。     

饮水思源，知恩图报

“饮水思源、知恩图报”的教育在职业教育中具有重要的意义．但目前的形势不容乐观,本文作者针对当前职高学生的一些常见现象,引出对职高生进行“饮水思源、知恩图报”的教育的恩考．分析教育效果不佳的原因,提出对策,即“饮水思源、知恩图报”的教育要贯彻以人为本的思想,尊重学生的主体地位．激发学生的自主性。     

优化空间布局，加强专业统筹，规范办学行为，大力提升职业教育服务能力

在本刊第8期上，已经刊登了全省实施教育“9＋3”计划2014年工作部署视频会议中霍健康厅长的重要讲话，本期本刊将刊登毕节市、余庆县两地在推进教育“9＋3”计划所取得的经验做法，通过两地的经验介绍，希望能对我省推进教育“9＋3”计划、办好人民满意的教育有所裨益。     

把握时机，明确思路，进一步推动我省中小学教育科研工作

本文在简要总结和充分肯定“九五”以来我省中小学教育科研工作和“十五”教育科学规划课题申报、评审、立项情况的基础上,指出:“十五”时期将是我省中小学教育科研工作进一步普及和稳步提高的时期;对开展中小学校教育科研工作提出了一些建设性的意见。     

以人为本，实施创新体育，培养学生创新能力

以往传统的教育模式仅仅强调“接受学习”，让学生学习“确定的知识”。学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中。久而久之，学生就很可能变得“死板、冷漠、缺乏学习积极性和创新精神”。在素质教育广泛开展的今天，已很难使受教育的人才具有“创新能力”、“合作精神”和“良好的社会适应能力”。教育正面临着社会变革带来的严峻挑战，在教学中寻求新的教学内容。教学模式，学习方式，已经成为摆在我们面前的重大课题。     

不烦学习，只烦教育

“你有没有烦过学习?”“这倒没有,烦的只是教育。”——于是,一场给“教育”找替身、给“教育”整容、给“教育者”定位的探索开始了……     

因材施教，实施特色教育

在“因材施教”原则的指导下,我校确立了以“一礼”“一艺”“一体”“一子”为核心的特色教育目标,并从以下四个方面努力推进：一是建立分层递进目标,实施个性化德育;二是开展音、美、体特长教育,构建人才成长立交桥;三是实行分层次教育;四是构建学校特色文化,展示学生青春个性。     

新课程体系，新在哪里

课程和教材是教书育人的基本依托和重要载体。什么样的时代，什么样的育人宗旨，什么样的教育理念，必然有什么样的课程和教材。回顾中国教育史，孔老夫子在两千多年前创办的以“有教无类”为教育对象，以“文、行、忠、信”为育人目标，以“礼、乐、射、御、书、数”为课程设置，以“诗、书、易、礼、乐、春秋”为教材，以“因材施教”、“教学相长”为教学方法的教育范式，是我国古代教育的一次划时代的变革。近代“康、梁变法”，“废科举、兴新学”，以“小学、中学、大学”为基本学制，以科学教育为主旨的课程设置和教材体系，则是发生…     

有效教育，学校何为

今年第3期《今日教育》,刊登了一组《“有效”之辨——从有效教学到有效教育》的专题文章。该专题文章对教育教学工作的启发性与指导性非常强．对推动“有效教育”将会起到很大的作用．必定会引起读者的关注、深思、研究、实践。受到该组专题文章的启发．我们也就“有效教育”谈谈自己的看法．     

合理运用教育技术，培育学生人文素养

教育技术是“用来辅导”“用来探究”“用作工具”和“用来交流通讯”的，教育技术所具有的潜力取决于“如何应用”，而不是技术功能本身；教育技术也可看作是“用于探究、交流、建构、表达的媒体”。以上都是从应用的角度来看待教育技术。     

人文美术，人性的美育

教育本来就是“人”的教育,但是现在我们却看到它在不知不觉中放弃了这个责任,消解了自己的本质,“人’’的教育被忽略了,知识的教育、专业的教育被强化了,包括美术教育。在美术教育教学中,要关注“人”的教育,人性化体现在课堂教学全程,体现在生活化的美术教育。“人”的教育的回归是教育的进步,是现代教育改革的进步。     

经典的温度，就是人性的温度

“国学”一词,出于《周礼·周官·乐师》：“掌国学之政,以教国子小舞。”周代的教育,有国家教育与地方教育之分。地方教育称“乡学”,学校类型有“校”、“序”、“庠”,设在地方的自治单位“乡”、“遂”之中,并由司徒和遂大夫职掌。国家教育称“国学”,设在王城,由乐师、大司乐等官职掌。可见,国学的原意,是指周代中央设在王城的国家教育机构和学校,它与地方的乡学相对。后代的国家教育,明显受到周代国学的影响。     

借力朋辈，助推学生健康成长

笔者利用朋辈力量，从正面激励、反向约束、重点督导三方面结合进行实践，力求在疏通教育“堵点”、聚焦教育“痛点”，攻克教育“难点”，筑牢学生成长成才的根基，助推学生健康快乐地向上向美。     

创新理念，建立体系，整体联动，积极探索大学生创业教育有效途径

加强大学生创新创业教育是贯彻落实“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“以创业带动就业”发展战略的重大举措,是适应我国经济社会转型的必然要求,是现代大学的重要使命。南通大学作为江苏省首批13所大学生创业教育示范校之一,把创新创业教育作为深化内涵建设、提高人才培养质量的重要举措,     

应对金融危机，教育大有可为

“在席卷全球的国际金融危机之中,教育被赋予了更多的期望。可以说,应对危机,教育必须有所作为,也必将大有可为。”全国人大代表、河南省教育厅厅长蒋笃运说,“从工业革命以来,每一次经济领域危机之后,都会带来教育的快速发展,是危机警醒世人加强对人才、技术、教育等的重要性的认识。应对危机,教育大有作为。我们应通过发展职业教育、加快高层次创新人才培养,为经济结构调整奠定人才基础。”“教育服务经济社会是教育工作的永恒主题。”     

回到鲁迅，回到儿童，回到语文

我曾经提过,要“让作为民族精神源泉的思想与文学在孩子身上扎根”,必须使中小学生“走近鲁迅,认识鲁迅,这关系到能不能在孩子心里打好民族精神文化的底子”。具体到小学语文鲁迅作品教学,有三个问题是必须提出讨论的：如何认识鲁迅？如何认识作为我们的教育对象的小学生,他们和鲁迅的关系是怎样的？如何认识小学语文教育中的鲁迅教学？这样提出问题,是因为我们要建立一个“鲁迅本位”、“儿童本位”与“语文本位”的观念和立场,通俗点说,就是“回到鲁迅”,“回到儿童”,“回到语文”。     

让课堂走向生活，活化课堂教学

伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。所以科学教师要探寻让科学教学生活化的有效途径。     

教育，也需要一点惩罚

在“人本”教育思想盛行的今天,伴随着“赏识教育”、“激励教育”的东风劲吹,惩罚教育作为管理学生的一种正当有效的手段没有得到很好的利用,部分教育工作者谈“罚”色变。我们并没有否定对学生进行赏识教育,但再尊贵的花草也需要园丁修剪枝叶。如果只是“一边倒”地把教育行为异化为赏识和激励,实质上就是对人本教育的背离。教育需要赏识,也需要一点惩罚。当然,惩罚并不是体罚或变相体罚,惩罚是指对学生错误的思想,行为给予否定性的评价。比如,以否定的语气、表情（不理睬）．来批评、谴责学生,或者采取强制措施加以制止,     

废旧之中寻求快乐，创造美，升华特色

新世纪学校体育改革的一大热门话题就是：“快乐教育”,从情感教学人手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习。早在战国末期的思想家、教育家苟子就说：“夫乐者,乐也,人情之所必不免也,故人不能无乐。”     

爱孩子，懂孩子

没有爱，就没有师德，就没有教育。陶行知先生在他的教育诗里反复吟诵，提倡教师要“发现小孩”，“了解小孩”，“信仰小孩”，“解放小孩”，“变成小孩”，表达了他对儿童炽热的爱。我们尊敬的斯霞老师，用70多年的教育实践揭示的教育真谛，也是一个“爱”字!