任务驱动—分组协作—独立探索——少儿图书馆利用教育活动创新模式初探

素质教育要求学生具有较高的获取信息能力、创新能力和知识更新能力。少儿图书馆有着安静舒适的环境和丰富的馆藏资源,可为学生搜索、筛选、分析信息和独立探索学习提供一个良好的平台。笔者提出了一种少儿图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动—分组协作—独立探索”,并对这种模式进行了概述和分析。     

任务驱动 分组协作 独立探索——少儿图书馆利用教育活动创新服务模式初探

素质教育要求学生要具有较高的获取信息能力、创新能力和知识更新能力。少儿图书馆有着蛋静舒适的环境和丰富的馆藏资源。为学生搜索、筛选、分析信息和独立探索学习提供了一个良好的平台。笔者提出了一种少儿图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动分组协作独立探索”。     

谈新课程背景下的高中物理课堂教学

随着新课程的深入实施，教师要调整自己的角色定位。转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。既要有教师的讲授与指导，又要有学生的自主探索与合作交流。     

数学能力比知识更重要

教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。     

谈如何做好在“新课程”下的高中数学教学

高中学生数学自主学习能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生自主学习能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学自主学习能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。     

浅谈高中数学教学方法

教师教学的目的首先不是老师讲解书,而是引导学生看懂书理解书,培养自己的自学能力、探究能力、解惑能力——亦即通过培养学生的良好的求学素质,获得自学能力、探索能力、独立解决实际问题的能力。     

小学数学生活化教学探究

小学作为教育的起步阶段,应根据小学生的特点,将创新与教学相结合,培养小学生的创新意识和创造能力,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。通过教学生活化的过程,学生不再是消极被动的被塑造者,而是积极主动地开拓者,从而使教学过程成为一种享受、追求探索和完善自身的过程,以此培养学生独立学习的品质、勇于创新的精神及探索实践的能力。     

改进课堂教学培养学生数学素养

改进课堂教学,培养学生数学素养,是新课程标准对数学教学提出的要求。在小学数学教学中,培养学生掌握科学的学习方法和思维方法,养成独立思考、独立获取知识的能力和主动探索的精神,学会运用所学知识解决实际问题;是数学教师所要探究的课题。     

浅谈教师应特别重视对高中学生数学创新能力的培养

高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养．使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。     

高中数学要注意创新能力的培养

高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。     

浅谈高中数学创新能力与高中数学教学

高中学生数学创新能力的培养贯穿、于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的教学思维品质以及运用数学思想方法的能力。     

浅谈高中历史教育与多媒体教学的有效结合

高中历史教育与多媒体教学的有效结合,利用多媒体直观、生动的文字、声音、图像、动画、视频等创设情境,渲染气氛,刺激学生的视听感官,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习,独立思考、探索研究、想象创新的能力,不仅完成了将历史知识向学生的有效传递,还能促进学生整体素质的提高和发展,有效地提高了课堂教学的效率和质量。     

浅析中学体育课学生创新思维的培养

体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创造思维及能力？传统的体育教学组织以教师为中心，构建的是“教型”教学组织形式。在教学过程中培养学生独立思考能力是老师的主导作用与学生主观能动性统一的过程。充分调动了学生学习的主动性和积极性。激起求知探充的愿望开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，鼓励求并创新强调学生掌握独立地分析问题能力，独立地获取解决问题的新途径和方法措施。     

数学教学中学生创造力的培养

学生作为成长中的个体,能力发展的基本趋势总是由简单到复杂,从具体到抽象,从“自我中心”到“逐步社会化”,从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力,那种独立操作的能力,那种获得和运用新知识、新本领时呈现的智慧能动性,能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望,这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操,是一项创造性劳动,在数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。     

浅谈如何提高生物实验教学的有效性

实验教学是生物学教学的基本形式之一,通过实验教学,可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来．以获得比较完全的知识,又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。     

物理教学要讲究艺术

物理教学艺术的表现：激发求知欲望就要设计物理情景,激发学生学习兴起。指导学生“实验探索”,体会学习的乐趣。展示物理科学美就要展示物理学美学特征。重培养学生对科学美的审美能力。促进学生发展就要促进学生积极思维和引导学生独立的学习。     

职业大专物理主体性教学模式分析

教学的最终目的就是让学生具有独立的能力、独立的意识、创造的能力,注重培养学生的主体能力、主题意识。要想从根本上发展以及发挥学生的主体性,就应该好构建一种新的教学模式。本文主要是以主体性教育的模式理论为指导,通过职业大专物理课的实践教育进行分析。     

浅析初中历史学习方式的有效转变

《新课标》教学建议之一就是以转变学生的学习方式为核心,注重学习过程和能力培养,鼓励独立思考、交流合作,培养创新意识、提出问题和分析问题的能力,养成探究式学习习惯。这是新课改的核一心任务,意义重欠。但就目前情况看,仍需努力。如何有效转变？前提是把课堂还给学生,重点是优化传统教学方式,将教学重心由“教”转到“学”,难点是在探索中善于反思和勇于纠错。     

充分发挥高校图书馆的作用

教育要改革,高等学校面对新形势的挑战,传统的储备式一次性教育体制受到了严重冲击,而教改的精髓就在于最大限度的培养学生独立思考与分析问题的能力,以及不断探索、勇于创新的精神。这就要求教师把更多内容提示性地留给学生自己去探讨与研究,支持与鼓励学生到课堂外去寻求知识,猎取信息,锻炼学生在新科学技术浪潮面前打硬仗的本领。惟有这样才能使学生大学毕业后跟上时代跳动的脉膊。     

浅谈培养初中学生数学独立思维的探讨

在素质教育观下,培养学生的独立思考能力是初中数学教育的重点内容,初中数学教师应该从学生未来学习能力的培养成着手,加强对学生思维能力和观察能力等各方面的培养,从而实现学生数学能力的发展。本文选取多角度代数式的值及妙解方程组等典型题例,阐述了如何培养学生数学探究能力和独立思考维能力。