基诺族

基诺族聚居于云南省西双版纳傣族自治州景洪县基诺乡及其附近地区。基诺族有自己的语言,属汉藏语系藏缅语族彝族支,无本民族文字。基诺族人普遍喜好饮酒,民间有不可一日无酒的说法。他们所饮用的酒大都是自家用大米或玉米酿制而成的。在酿制的过程中,通常要加一些锁梅叶等植物。酿出的酒呈浅绿色,并带有一种植物的自然香味,据说有健脾强身的功效。基诺山是著名的产茶区,驰名中外的普饵茶是当地的特产。     

中国民间艺术的继承发展与民间美术教学

本文以中国民间艺术的“吉祥符”为例，论述了中国民间的哲学审美思想，它是传统文化、民族文化的重要组成部分。在追求现代文化精神的同时，应立足于传统文化的根，强化民族意识，提倡加强民间美术教育而提出了几点看法。     

民间艺术走进小学美术课堂的方式探索

小学美术课程是素质教育开展的重要科目支撑,是关系到小学生综合素质培养的重要教学科目。将民间艺术融合到小学美术课堂教学过程中,既能够提升小学美术教学的综合效果,而且也能够创新民间艺术传承的方式和途径。基于此,对民间艺术进入小学美术课堂教学方式方法进行了相关的分析和探究,以期为现代小学美术教学创新提供一定的参考。     

浅论儿童美术教学中民间艺术的开发与运用

开发和运用民间艺术,使其走进儿童美术教学中,具有改革性的意义。但是现阶段儿童美术教学对民间艺术的应用不容乐观,存在一些问题。本文从民间艺术在儿童美术教学中应用的意义,来探索民间艺术在儿童美术教学中的应用及对策,更好地肯定了民间艺术日后在儿童美术教学中的发展前景。     

文字中的民间美术——课题实验点校队东巴文字的探索和学习

世界现行通用文字从结构上来说可以归纳为两大类：一类是方块字，如中国的汉字；另一类则是以字母形式出现的文字，如英文、希腊文、法文、俄文等等。而这些完全不相似的文字均源于人类早期的象形文字。远古时候，我们的祖先是没有文字的，为了记录或表达某种意思，他们在石头、木片以及骨头上刻画一些相应的图画，久而久之，     

优秀民间艺术与小学美术教学的结合探讨

本文结合小学美术发现美、感悟美和创造美的教学目的,从合理引入民间艺术资源,鼓励学生挖掘美学元素;组织民间美术鉴赏活动,指导学生提高审美意趣;开展民间美术制作活动,培养学生美学创造能力三个方面探讨了优秀民间艺术与小学美术教学的结合途径。     

小学美术与优秀民间艺术的结合方案研究

《义务教育美术课程标准》中提出,广泛利用校外的各种课程资源,包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手,开展多种形式的美术教育活动。以小学美术优秀民间艺术课程资源开发的研究方案为切入点,探究了从家庭、校外、节日以及艺人的角度开发和利用优秀民间艺术的具体方案。     

利用民族美术校本教材多形式探索民间美术——以南宁市新兴民族学校为例

我国经过几千年的沉淀,56个民族汇成了丰富多彩的民族民间艺术。南宁市新兴民族学校作为广西九年一贯制民族学校,编写了校内部使用的校本民族美术教材。编者在编写教材的过程中,注重弘扬广西12个民族的特色民俗文化,加强教材的本土地域特色,设计的课程内容丰富多彩、形式多样,既有浓郁的民族性,     

让民间美术融入幼儿美术活动中——幼儿民间美术教学实践探索

在幼儿时期对幼儿进行民间美术教育,吸收和利用我们传统优秀的文化资源,让幼儿感受民间美术的精华,不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华,而且能扩大幼儿的眼界,在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子,这也是现代幼儿园艺术教育中不可缺少的组成部分。     

民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例

美术课程是小学课程体系中的重要组成部分。在素质教育的背景下,良好的美术教学不仅能够提高小学生的审美能力,而且能够陶冶学生的道德情操,实现自身素质的综合发展。民间艺术是小学美术教学的主要载体之一,在小学美术课本中占有举足轻重的地位,内容不可或缺,也是许多学校的校本课程。本文以农村小学美术课堂教学为例,阐述和分析了民间艺术在美术课堂教学中推广与应用的有效对策。     

质朴与稚拙之美——浅析民间美术与儿童美术的审美取向

民间美术中稚拙的表现手法、求全求美的审美观和浪漫主义的时空观等,与儿童美术有着许多的共性,两者存在着天然的亲和力。特别是从稚拙的风格、造型、构图和色彩方面看,二者的相似之处甚多。     

初中民间美术教学中打造学习共同体的案例研究

打造学习共同体是指导课堂向一个集体发展,是一种新型师生关系的建立。本文立足于初中民间美术教学中,着力打造学习共同体,在实践案例中学生逐步形成了学习的共同体,共同探讨、共同学习、共同反思。以自我的方式投入到学习中,从而使学生的能力和个性也得到了健康发展。     

番禺沙湾镇民间文化传承中的儿童与飘色——沙湾教育中心实验点校对民间美术的学习和探索

广州番禺区沙湾古镇地处珠江三角洲中部。据史书记载．这里原只是打鱼人聚集的小渔村,经历代移民不断围海造田．至宋代．始形成古镇。沙湾文风鼎盛,不仅有留耕堂、宝墨园、     

论小学美术教学中民间美术资源的开发与利用

小学美术新课程标准中指出,我国当前的美术教学存在过于重视知识和技能教育,轻视德育和美育功能,违背学生的认知规律,脱离学生的生活经验等问题,不利于我国美术教育事业的发展。民间美术资源在小学美术教学中的开发与利用,为解决上述问题提供了新思路,开辟了新途径,是美术教学改革与创新的有效策略。     

追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究

美术是人文类的艺术,在时间的长河中会不断地积累。我国的民间蕴藏着非常丰厚的美术资源,可以将其与美术教育进行相应程度的结合,熏陶学生的心灵。在小学美术课堂中,教师要凭借先进的理念,将民间艺术性引入课堂,结合学生的生活经验,通过实践来强化其感知能力,从多角度发现身边的美,促使学生形成正确的价值观念,为其未来学习发展打下坚实的基础。     

寒地黑土民间美术的理论研究与实践探索

民间美术是产生于中国民间的艺术,是民族传统艺术的精华,是用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。质朴、纯真的民间美术完整地保存了我国极其丰富的原始图腾文化和古老民俗风情,也保存了我国先民传统的哲学、美学和造型艺术体系,为人类学、考古学、历史学、民族学、民俗学、美学、艺术学、文学等领域提供了许多可追溯和借鉴的信息,被学术界视为极其宝贵的“活文物”,有着极其重要的研究价值。     

雷山下千户苗寨的儿童与苗族文化的传承——贵州西江民族小学的民族民间美术学习

西江千户苗寨位于苗岭山脉主峰雷公山北麓,它的主体高高耸立在河流东北侧的河谷坡地上,木壁青瓦的吊脚楼从山脚一直延伸到山顶,蜿蜒的白水河穿寨而过,属于典型的河谷地带。吊脚楼是苗族传统建筑,楼上住人,楼下架空,这是中国南方特有的古老建筑形式,现已被确认为一种很好的生态建筑形式。     

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径

对小学美术课程来讲,将民间美术和传统文化资源融入课堂教学,能够从多个方面起到积极作用,具有多方面的重要意义。在教育改革深化的新时期,小学美术教师应该对此形成清楚认识,把握民间美术与传统文化融入小学美术课堂的多层次意义,然后思考二者的契合点,找到对应的融合途径。文章对此展开了分析,指出小学美术课堂引入民间美术和传统文化的多方面意义,然后探讨了双方的契合点,最后探讨了具体的教学途径,希望能够给广大小学美术教师一些参考。     

美术基础教育中民间美术地域文化的价值体现——评《中国民间美术的发展与创作研究》

美术基础教育对于培养美术专业人才有着极为重要的作用,当前我国大学美术基础教育仍然是以西方解剖和透视为主要教学内容的契斯恰科夫教育体系为主导,不可否认,这种教学模式丰富了学生在美术基础教育阶段的造型经验与方法,但是该体系背后的民族属性,使国内很多院校的美术生在掌握解剖与透视等规律的技法后,对于其他体系的特色或者优势难以吸收内化,很难在美术创作中再有其他的发展或变化,特别是面对传统绘画的基础问题时,实物写生的模式便不可避免地与其产生冲突。而在教育教学中,笔者认为不管是将哪一种教学体系列为该专业教学的基础课程,都需要认真分析该体系或者模式是否与本民族的文化艺术审美理念相适应,我国大学美术基础教育教学的课程也必须立足于我国优秀的传统地域文化及其审美情趣。     

在小学美术教学中引入民间美术资源的价值与策略

民间美术具有地域性、率真性、广泛性与普及性等特征,且与小学美术教学有密切的关联,这些关联表现在认知、德行、审美几个方面。教学结果表明,在小学美术教学中的应用民间美术资源可以丰富美术教学内容,增强学生实践能力,陶冶学生道德情操,有助于弘扬传统文化。基于此,文章研究在小学美术教学中引入民间美术资源的价值与策略,以期促进美术教育与学生美术学习的共同进步。