精致教育 以人为本的长春市第十七中学

长春市第十七中学1956年建校，现为吉林省重点高中。学校坐落在风景秀丽的小南湖畔，湖光山色为学校平添了几分幽雅与宁静。身处文化腹地，吉林大学、文化广场、医疗、科研以及报社、电视台等文化科技院所环绕，有着得天独厚的人文环境，浓浓的文化气息熏陶着十七中学的莘莘学子。     

长春市第十一高级中学——树人固本育英才 和而不同谱新篇

长春市第十一高级中学,是吉林省首批办好的重点高中及示范性高中。现有90个教学班,400多名教职工,6000多名学生。学校坚持走把品牌教育做大做强、立足国内、面向国际的办学道路。秉承树人教育理念,以树人为办学之本,以完善人格素质,发展个性特长为教育目标,致力于办人民满意的教育,树百姓信赖的丰碑,培养学生自学、自律、自强、自理的能力,形成了独特的办学特点。     

以人为本，文化立校的临城县第二中学

河北省临城县第二中学是一所县直属初级中学。为适应基础教育的发展，学校易地新建校区占地面积60亩，分教学、生活、体育三大功能区。学校有32个教学班，学生1925人，教职工101人。     

以人为本，文化立校的临城县第二中学

河北省临城县第二中学是一所县直属初级中学。为适应基础教育的发展，学校易地新建校区占地面积60亩，分教学、生活、体育三大功能区。学校有32个教学班，学生1925人，教职工101人。     

以人为本 特色立校——河北省邯郸县第一中学

河北省邯郸县第一中学是一所省级示范性高中．全国科普创新示范学校。校园占地82亩，建筑面积39000平方米，全校共52个教学班，169名专职教师，其中中学高级教师52人，中学一级教师71人，在校生近3000名。近年来，邯郸县第一中学立足学校实际，明确树立“以人为本，特色立校，追求卓越”的办学理念，全面贯彻“美术特色、文科见长”的办学思路，注重学生的全面发展，弘扬学生个性。     

文化立校中的多维思考与实践

我将自己的管理特色定位于管理的“软化”上。这种“软化”的潜移默化加上学校法规及社会人伦共用的现代化管理一起起作用，促使学校形成宽松、清新、具有人文关怀并体现现代文明的学校文化。 当校长以一种艺术追求、科学探索的平等姿态与教师进行对话时，因“碰撞”而形成的“磁场”，将吸引教师幸福而愉快地进入学习和发展的层面。     

文化活动 异彩纷呈——长春市第一实验银河小学学生活动掠影

学校开展了丰富多彩的校阅文化活动,使学生住异彩纷呈的活动中释放灵性、展示才华、磨炼意志、开阔视野。在体验、实践中学会学习、学会生活、学会做事、学会做人。     

文化铸校 环境育人

加强大学文化建设，对于全面贯彻党的教育方针，营造良好的育人环境，提高学生的思想道德水平和科学文化素质，促进学生的全面发展，具有重要意义。江西师范大学一贯坚持“文化铸校”理念，一方面．对不同历史时期的传统加以保存、恢复、挖掘，留住大学的“集体记忆”；另一方面，又不断增添具有时代特征和学校特色的文化内容，在加强文化建设、坚持文化育人方面进行了有益探索，取得了一定成效。     

以人为本 文化立校的 晋州市朝阳小学

河北省晋州市朝阳小学创建于2008年9月,当时学校有并、转、招三类学生,他们基础参差不齐,学习习惯各不相同,教师也来自不同学校,教学方法迥然各异。对此,学校以信念为切入点,着力增强凝聚力,提出了"为自己争气,为学校争光"的奋斗口号,努力践行"关怀生命个体,奠基幸福人生"的教育理念。回首过去,学校能在短期内成功逾越"瓶颈",实现从创业到兴业的跨越式发展,得益于"以人为本,文化立校,阳光品质,     

文化立校 特色发展

博兴,董永故里,吕剧之乡,九曲黄河从这里流过,博兴县第一小学就坐落在这片美丽富饶的鲁西北平原上。我们以"睿智博学,明德达人"为校训,把"仁智"与"博爱"确定为学校文化的核心,构建了"发展为先的理念文化、服务为本的管理文化、和谐奉献的教师文化、崇德践行的学生     

以人为本,多方位创建班级文化

人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的,学校是传承和发展文化的重要场所,而班级则是学生生活和学习的基本单位,对学生的学习、成长起着不可估量的作用。班级文化是以班级为主要空间,以师生为主体,以课外活动为主要内容的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。     

蓄文化之力 铸学校之魂——对学校文化力建设的思考

学校文化力是基于学校文化的一种特定的、个性化的人本力量。无数优秀学校的发展表明:强大的学校文化力决定着学校战略及相应的制度策略的制定,决定着教育质量提高和学校发展的速度及校内各种资源的开发与     

文化润校促成长

"以人为本、整体推进、和谐发展"是创办于1994年的上海市奉贤区实验小学的办学宗旨。多年来,学校坚持"文化润校、质量立校、特色亮校"的实践理念,努力培植自主的学生文化、清高的教师文化和智慧的管理文化。学校举办的"让泥巴活起来"、"亲子DIY科技"、"我     

以人为本 打造学习型学校管理文化

学校管理的核心是人的管理,学校管理的终极目的是人的发展。人是具有生命性的个体,它在成长的过程中有自己对生活与生命的体验,而这种体验过程使人具有不同的意图、价值、习惯和信念。因此,如何通过学校管理,充分挖掘人的潜力,开发人的智力,发挥人的主观能动性,促进人的和谐与持续发展,使人在成长与发展的过程中绽放生命的价值,我认为学校的管理要"以人为本",即以人的需要     

坚持文化立校促进学校内涵发展

教育是文化的组成部分,传递文化、培养人才是教育的本质所在,与此同时文化也影响着教育观念和行为.学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质、精神、知识以及人力资源的作用.要创建优质学校,就必须建立积极、优秀的学校文化,形成持续的发展动力,使学校具有长久生命力和核心竞争力.因为,我校极力倡导文化立校,促进学校内涵发展,使学校走向成熟.     

举班级文化之旗,铸班级建设之魂——高中班级文化初探

班级是学生在校的主要活动场所,是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地,所以班级文化建设必须着眼于培养学生的竞争、自主、审美、创新意识等人文思想。本人从教21年,担任班主任工作15年,从担任班主任开始,注重经验的积累,不断总结得失,尤其是不断的加强理论学习,大胆创新,勇于实践,为了实现学校     

以人为本 以质为本 以校为本 重庆市綦江实验中学改革发展掠影

重庆市綦江实验中学原为重庆市綦江师范学校,始建于1942年,2005年4月,经市教委批准成立"重庆市綦江实验中学"。2009年1月,被重庆市人民政府命名为重庆市重点中学。近年来,学校在建设生活德育和打造高效课堂两方面成绩斐然。学校开发出"四大"德育品牌,实施德育主题教育活动,建设德育课程。2008年,学校提出了"关注、培养、保护学生的学习兴趣和     

以“三本”促进学校发展——廊坊市第一中学管理纪实

一所学校,同样的师资生源、办学条件,管理理念不同,最终会形成不同的发展局面。“教以人为本,校以师为本,师以生为本”这是廊坊一中的办学理念,这“三本”,给学校发展带来了无穷动力。     

文化立魂 促进学校科学发展

江苏省常州西藏民族中学异地新建不久,又适逢新一轮学校发展规划的制定和实施。如何在秉承学校优良传统的基础上,让学校更和谐、更科学地发展,办藏族人民满意的教育,是学校新的领导集体必须回答的问题。党的十八大报告提出了"扎实推进社会主义文化强国建设"和"努力办好人民满意的教育"的具体目标和要求。通过学习和领会党的十八大精神,我们进一步统一思想,深刻地认识到:只有优秀的     

文化引航,以人为本,创造和谐——校园文化建设新探索

<正>古往今来,"和谐"一直是我们所努力追求和希望的。和谐是当今社会的主旋律,和谐校园是一种以和衷共济、内外和顺、协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调;整体优化的育人氛围,是学校教育各种系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。