体育动作要领儿歌化教学的探索

对动作要领的熟练把握，是体育活动成功的前提与基础。为使幼儿愉快地掌握体育动作要领，我园将体育动作要领编成儿歌来开展教学活动。     

语言与职校体育课

成功的一堂体育课不仅仅是动作、技术要领的学习，．更主要的是教师用生动形象的语言讲解动作要领，用语言激发学生学习体育的激情。     

对气泡最大压力法测定溶液表面张力实验的两点改进

<正>在用气泡最大压力法测定溶液表面张力时,其中最关键的两个操作步骤:一是使毛细管的端面与液面相切;二是使气泡由毛细管口成单泡逸出,并控制气泡的形成频率.这两步操作是否准确,直接影响到实验数据的准确度.物理化学实验教材中所介绍的一些实验装置不易操作,难以满足这些要求.为此,笔者作了两点改进:一是将单管式测定改为双管式测定,先把A管中的待测液全部压入B管,然后通过挤压玻璃球慢慢放气,调节液面使之与毛细管端面相切.操作简单准确;二是将分液漏斗滴水改为用医用吊针注射器来控制水的流量,从而能使气泡成单泡逸出,而且容易控制气泡的形成频率.改进后的实验装置如图所示.     

巧解规则固体压强

有这样几个题目: 1.将三块砖如图所示放在水平桌面上,则它们对桌面的压强( )(A)平放最大(B)侧放最大(C)立放最大(D)一样大·42·2.三个高度相同,分别用铅、铜和铝做成的圆柱体,竖直放置在水平桌面上,对桌面的压强是(p铅=11.3×10(3)kg/m3,p铜=8.9×10(3)kg/m3,P铝=2.7×10(3)kg/m3) (A)铅圆柱体最大(B)铜圆柱体最大(C)铝圆柱体最大(D)一样大3.长方体花岗岩(P=2.5×10(3)kg/m3)三     

用理论分析实验要领,提高实验成功率——谈压缩空气引火演示实验

实验要获得成功,都有其关键所在.如研究萘的熔解实验,难做的原因主要是萘的导热性差,导致萘的各部分受热不均匀;静电实验主要应解决绝缘问题,等.用物理学的理论和方法分析实验的各个环节,抓住实验成功的关键,掌握实验操作要领,才能做好实验.下面以压缩空气引火实验为例,谈谈把握实验操作要领的一点体会.     

铅柱相吸实验的技巧

固体分子引力——铅柱相吸实验，是中学物理分子现象教学中一个基本的实验，但是有些物理教师对该实验有点望而生畏，担心自己力气小，在课堂上压不紧铅往而使实验失败。采用如下方法，比较容易成功。1．清理铅柱表面取扁平挫刀一把，平放桌上，分别把两只铅柱在挫刀面上单向平     

酸碱滴定教学中的一点体会

酸碱滴定实验是分析化学中定量分析的基础，涉及的实验操作多，技能要求高，对于初学滴定分析的学生来说，其难度较大，在实验中，常常出现各种各样的错误，导致实验结果的误差较大。为了使学生尽快地掌握实验操作要领，使之操作规范化，为以后的滴定分析打下一个良好的基础，笔者在酸碱滴定实验教学中进行了一些有益的尝试，取得了良好的效果。现将教学中的一些体会谈一下。一、阐明要领，正确演示酸碱滴定分析实验中常用的主要仪器有：酸式、碱式滴定管、移液管、容量瓶。实验前首先讲明各种仪器的操作要领，并正确演示。对于较难的操作，…     

铅笔在实验中的应用

铅笔在实验中的应用秭归县香溪中学郑坤（４４３６００）铅笔是每个学生必备的文具，利用它可以做许多简易的物理实验，现举例介绍。１．圆柱体的周长和直径。把圆铅笔视为小圆柱体，用多种办法去测它的周长和直径。２．细丝的直径。把待测的细丝在铅笔上紧密地排绕若干圈...     

氯化氢喷泉实验的改进

现行高中化学课本第1册(必修)中氯化氢喷泉实验的装置如甲图,在此实验装置中,利用胶管向内挤压水,使一部分氯化氢气体溶解于少量水中,烧瓶中形成负压,此时松开十字夹,使烧杯中的溶液即由玻璃管喷入烧瓶,形成喷泉。如果用此法做喷泉实验,失败的概率很大,因为压缩滴管中的水进入烧瓶很难成功,现提出两种改进方法。     

分子引力实验的改进

九年义务教育教材初中《物理》第二册(人教版)第13页图2—4所示的分子引力实验,此实验在高中也为演示实验。我按照一般做法,采用J2252型内聚力演示器,先用转刀将两个铅柱端面尽量削平刮光,再从边     

氢气还原氧化铜实验操作要领、问题与习题

氢气还原氧化钢是初中化学中的一个重要实验，也是中考的热点考点，应很好掌握实验操作与现象。一、操作要领1．实验装置在装配反应装置时，试管夹应夹在距试管口约1／3处，同时使试管口略向下倾斜，导管伸到试管底部并且要紧贴试管上方内壁。排尽试管内的空气2．实验操作通氢气点黑色CUO变成红色燃酒精灯加热撤掉酒精灯固体冷却后．停止加热撤去导气管停止通氢气。以上操作步骤可简化为“一通二‘点三摄四停”；又可形象地比喻为“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”。氢气还原氧化铜的实验要领还可以用下列口诀概括：取出少量氧化铜，装入…     

浅谈教师在化学实验教学中的作用

化学实验教师应充分发挥指导作用，正确的指导能使学生充分发挥自身的能动作用，不过分地依赖老师、依赖实验讲义，能够自己仔细观察、深入思考、迅速掌握实验操作要领，并能逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学态度。     

用两个教具配合教圆柱的侧面积

教圆柱体侧面积时，先准备两个圆柱体教具：一个是硬纸板做成的短而粗的空心圆柱体，一个是用木头做的高而细的接力棒。引入新课后，教师首先介绍什么是圆柱体的侧面积，然后出示教具，引导学生提出这样一个问题：两个圆柱体中哪一个侧面积大?有的学生认为纸圆柱侧面积大，因为它虽然短但是它粗；有的学生认为接力棒的侧面积大，因为它较高。不管哪一种猜测，学生都意识到圆柱体的侧面积与圆柱体的粗细、长短有密切的关系。　　此时，教师把纸质圆柱体的侧面展开，得到一个长方形，让学生写出长方形面积计算公式，求出圆柱体的侧面积。接着…     

激趣情境:让新课导入绽放精彩

兴趣是学习的最好老师。教师如果能根据小学生的心理特征和年龄特点,创设激趣情境来巧妙地导入新课,学生就能在教师创设的情趣中妙趣横生、悬念于怀,产生探奇觅胜的求知欲,很自然地进入最佳的学习状态,为后面成功进行教学奠定良好的基础。片段一:魔术导入——“圆锥的认识”师:〔出示一个圆柱体——用一个圆柱体外壳套住一个圆锥体〕这是一个圆柱体,谁能说说它有什么特征?生:……(生边说师边板书)师:现在老师用一块布把这个圆柱体遮住(边说边演示),同学们想一想如果这个圆柱体的上底面慢慢的缩到圆心时,那么这个圆柱体将变成怎样的一个物体…     

跨栏跑教学中栏距和教具的选用

利用实验法，对跨栏跑教学效果进行分析，实验结果表明，对跨栏跑的教学进行教具和改变缩短栏距的方法，使学生更易掌握跨栏跑的动作要领。     

挖掘生活资源 培养学生能力

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”学生的探究有时和“玩”融为一体。教师可根据学生的年龄特点，引导学生正确地“玩“，让学生在“玩”中探究，在探究中深化，使学生的探究能力得到发展。如教学圆柱体体积时，我让学生利用萝卜、橡皮泥、沙子等探究圆柱体的体积公式。学生有的切萝卜，有的捏橡皮泥，还有的用圆柱筒装沙倒入长方体内……通过动手，学生很快就发现圆柱体可以转化为长方体。这时，我提高问题的难度，让学生研究圆柱体和转化后的长方体有什么联系。     

利用实验演示法培养良好思维品质

一、实验演示法及其操作要领 实验演示法是指在教学中充分联系生产生活的现实，创设让学生动手实验、提出假设的情景，通过实验发现数学规律的一种教学方法。它的操作要领为：     

动手造一艘旱帆船

1、用剪刀把塑料瓶的顶部和底部剪掉．你会得到一个圆柱体，将圆柱体一分为二。2、拿起其中的一个半圆柱体．按照图中所示剪开，你的船帆就准备好了。将小棒切割到比船帆长2厘米的长度。     

吸附法处理含铅废水的研究

用天然陶土、池塘底泥吸附处理含铅模拟废水探究吸附剂用量，吸附时间，废水酸度以及铅离子初始浓度等对铅离子去除率的影响，实验表明，方法简便，去除率高，易于推广。     

完善“验证向心力公式”实验

高中物理选修课本中“验证向心力公式”的学生实验,就实验本身来说,主要存在三个方面的不足:(1)学生用手搓动转轴,不易保持圆柱体每一次转动都恰好从半径指示器的缺口处通过,不仅难以形成匀速圆周运动,甚至难以形成圆周运动.(2)用平均法将圆柱体的运动近似处理为匀速圆周运动时,ω、F、r都应取平均值,但实验却测不出对应于ω平均值的F、r的平均值.(3)圆柱体和横杆间存在较大摩擦,致使F测量误差偏大;就实验教学与理论教学的关系而论,由匀速圆周运动验证向心力公式则不利于学生在一般意义上认识向心力公式.该实验虽然存在这些不足,但却有着原理简明、构造直观、价格便宜(由于不用电机带动)等明显优点.所以,我们在保持、发扬原实验的优点,削弱、消除其不足的指导思想下,对它进行了改进研究,使之趋于完善.