对探究式教学的探索与思考

《高中物理课程标准》强调"高中物理课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等教学方式".这些教学方式主要是针对传统的物理课堂教学的弊端提出的.要优化课堂教学,提高教学质量,就应该还主动权于学生,通过探究式教学提高学生的各方面能力.在当前的中学物理教学实践中,不少教师对物理课堂中如何引导学生开展探究式学习感到困惑,使得不少的探究式教学走入程序化、模式化和形式化的状态.在此本人结合近几年的教学实践,对此问题做以下探讨.     

提高高中物理探究教学有效性的探讨

新课程标准明确提出在高中物理教学过程中,不仅要通过学习使学生能够掌握物理学科的基本知识,提高学生的认识,还要使学生能够掌握科学的学习方法.并特别强调在教学中实施探究式教学,通过探究式教学有效实施课程目标,促进学生探究能力和创新能力的发展.但是,当前在高中物理的课堂教学中,大部分教师仍然使用“填鸭式”的教学方式对学生灌输课本的知识,这不仅不利于学生对教学内容的吸收和运用,同时也不利于学生的创新思维能力的发展.因此,为了提高高中物理课堂教学的有效性,高中物理教师应该紧跟新课改的步伐,在课堂教学中实施探究式教学,让学生在探究过程中更好地对物理知识进行理解与掌握,做到活学活用,最大限度地提升学生的创新思维能力,从而实现高效的高中物理教学.下面,笔者就对此问题进行探讨.     

“探究弹性势能的表达式”理论探究式教学设计

1 对理论探究式教学的认识 《高中物理课程标准》强调“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,合作交流,乐于探究,勇于实验,勤于思考．”针对传统的物理课堂教学弊端,提出要优化课堂教学,提高教学质量,就应该还主动权于学生,倡导“强调情景——探究——体验——应用”的探究式课堂教学．而探究教学并不单指实验探究,它包括理论探究和实验探究.     

让探究式教学走进高中物理课堂

加强探究式教学是新一轮课程改革的一个基本理念。课程改革几年来，探究式教学方式已逐渐被广大初中物理教师所接受。但在高中不少教师认为进行探究式教学，负担会加重，教学任务难完成，教学效率比传授式教学低，对高考会造成不良影响。因此，探究式教学至今很难走进高中物理课堂。近年来，我在高中物理教学中大胆进行了探究式教学的探索。     

初中物理“探究式课堂教学”的探索

物理是一门实践性、理论性比较强的科目,在开展初中物理教学的过程中如果能够以探究式的课堂教学作为基调,不仅仅能够强化学生的思维能力,更能够有效地提高初中物理教学质量、效果.以初中物理探究式课堂教学中探究的内容作为切入点,简单的探讨加强初中物理探究式课堂教学的措施     

高中物理课堂教学中实施探究式教学的途径

随着新课程改革的不断深入与推进,高中物理课堂教学已经从传统的教育教学模式转变为现代教育教学下的教学实践与探究式教学方式,这对高中生的后期发展有不可替代的作用与意义。对此,本文紧绕高中物理课堂教学中实施探究式教学的特点进行分析与阐述,旨在为广大物理教师提供行之有效的教学思路与建议,在提高课堂教学效率与学生学习能力的同时,培养学生的实践能力与操作技能。     

让物理课堂开出思维之花——高中物理探究式教学分析

高中物理是高中教学体系中的重要科目,也是高考的重要科目。对于高中生来说,学好高中物理十分重要,却也十分困难。为了提高物理教学质量和效率,必须转变传统的单向教学方式。探究式实验教学在高中物理教学中占有重要地位,实践证明,其有利于学生在课堂上积极性和主动性的发挥,提高课堂教学效率。从长远意义来看,其有利于培养学生的学习自主性和主观能动性,对学生创新意识的养成有一定的帮助。本文就高中物理探究式教学做了分析。     

探究式课堂教学的几个误区及其纠正策略

随着教学改革的进一步深化，探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式，对改变广大教师的教学方式和日常教学行为，改变学生的学习方式起到了重要作用。但是，不少老师在教学实践中对如何运用好探究式教学存在误区。精心选题、注重主体、改革评价是纠正探究式课堂教学误区的有效策略。     

浅析初中物理科学探究教学的几个误区

初中《物理课程标准》把科学探究放到了与教学内容对等的重要地位,使探究的教学过程成为了提高教育质量重要的教学方式。能否正确的运用这种教学方式,关系到物理课程改革的成败。笔者在观摩了不少探究式课堂教学之后,深感在教学理念、课堂教学设计与具体操作中,仍存在着对探究理解的“误区”。这些现象阻碍了该模式在培养学生能力方面的积极作用,学生的学习积极性没有真正调动起来,导致效果不佳,在此与大家略作一些探讨。     

探究式课堂教学的几个误区及其纠正策略

随着教学改革的进一步深化 ,探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式 ,对改变广大教师的教学方式和日常教学行为 ,改变学生的学习方式起到了重要作用。但是 ,不少老师在教学实践中对如何运用好探究式教学存在误区。精心选题、注重主体、改革评价是纠正探究式课堂教学误区的有效策略。     

高中物理探究式实验课堂的构建

正高中物理实验教学中,以实验的方式让学生对物理知识予以掌握,并在实验操作的过程中培养学生的实际动手能力是现代高中物理教学改革的重点.探究式学习作为培养学生探究精神、实践能力和提高学生学习效率的重要方式,高中物理实验课堂教学中,将探究式的学习方式融入其中,可以让学生在相互探究与合作的过程中,获得更多自己所无法掌握的知识,同时对学生集体合作精神的培养也有重要的帮助.基于此,文章从高中物理探究式实验课堂的教学特点出发,对高中物理实验教学中探究式的实验教学方式进行了构建.     

在探究中学习高中物理的方法

在素质教育理念的指导下,高中物理教学要善于激发学生对物理科学本身的兴趣,在兴趣的指引下,主动地进行物理学习。高中物理教学应多采用探究式的教学方式,通过师生之间的互动交流促进探究学习的实现,教师要鼓励学生的质疑探索精神,保护学生的求知欲,为他们的探究行为提供必要的支持。     

探究式课堂教学的误区及纠正策略

新一轮课程改革强调在各科教学中开展探究式学习活动，这是一项重大的教学改革举措，也是本次课程改革的一个“亮点”。由此，探究式教学正日益成为中学课堂教学改革的重要教学方式，对改变广大教师的日常行为和学生的学习方式起到了重要作用，确实令人感到欣慰。但是，我们在常规的课堂教学调查中发现，不少老师对如何运用探究式教学方式存在一些误区。     

高中物理课堂教学有效性探究

<正>随着新课程改革的不断深入,高中物理教学方式及教学内容都发生了比较大的变化.要想提高高中物理课堂教学的有效性,就要改变过去的教学模式,激发学生的物理学习兴趣,在物理教学活动中把握学生的主体作用,为国家的发展培养出新型的高素质人才.一、高中物理教学有效性的衡量标准高中物理教学有效性的衡量标准可以分为两个方面.一方面是教师的课堂教学方式.在高中物理课堂教学过程中,教师的教学方式是教学质量的重要保证.课堂教学质量及学生     

探究式课堂教学的几个误区及其纠正策略

我国新一轮基础教育课程改革非常重视在学科教学中开展探究式课堂教学活动，探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式，对改变广大教师的日常教学行为和学生的学习方式起到了重要的作用，确实令人感到欣慰。但是，笔在常规的课堂教学调查中发现，不少老师对如何运用探究式教学方式存在一些误区，现就其中几个普遍而又重要的问题谈些看法，希望能引起大家的关注与探讨。     

激发探究意识,提高高中物理教学效率

随着新课改的进行,学校教育教学开始摆脱传统的教学模式。为了提高学生的物理综合能力,在高中物理教学中,教师可以运用探究式教学方式,利用在探究过程中获得的知识使学生获得成就感,激发他们学习物理知识的潜在动力,使物理课堂教学高效进行。一、探究式教学的重要性在传统物理教学中,教师对学生进行大量的知识灌输。学生在被动的学习状态下,对     

对提高高中物理课堂探究式教学有效性的思考

课堂探究式教学是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动,着重培养学生科学探究能力的一种教学方式.本文针对当前高中物理课堂探究式教学实践中存在的一些问题进行了详细的分析,提出了提高高中物理课堂探究式教学的一些思考,为一线教师提出提高物理课堂探究式教学有效性的建议,供大家参考.     

探究式教学在初中物理教学中的应用

随着科技的不断进步,教育行业也在逐步调整已有的教学理念并进行改革,而研究式教学正适合现今的时代潮流与教育改革现状。探究式教学作为素质教育的重要组成部分,更是培养学生创新能力、探究能力的起点。初中阶段的物理课程是学习自然科学的基础,探究式教学在初中物理课程中占据着很大比例,它是挖掘学生逻辑思维、启发学生智力发展以及创新意识的重要途径。在初中物理教学之中借助探究式教学模式,能够有效提高课堂教学效率,提升学生的学习能力。     

初中物理探究式课堂教学初探

探究式课堂教学是一个新兴概念，初中物理探究式课堂教学是一种新的尝试。初中物理教学现状调查分析从正反两个方面揭示了初中物理探究式课堂教学的必要性，而探究式课堂教学的内容适宜性策略和内容处理策略则是当前初中物理教学改革的关键。     

分层教学在高中物理教学中的运用

分层教学是根据学生的智能差异，对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中，使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略。高中学生物理学习的智能差异明显，根据学生物理学习的智能差异进行高中物理分层教学实验将给不同个性特点的学生创造各不相同的物理学习环境，使学生在各自的基础上物理成绩都能得到提高和进步，从而达到全面提高高中物理教学水平和质量的目的。以实践能力和创新能力为培养核心的探究式教学模式实验和推广的艰难使我们必须寻求知识、能力及考试成绩多赢的新教学模式，物理课堂教学暨分层教学模式的提出和实验是高中物理课堂教学模式改革的一种尝试。