提高学生语文素养的方法与途径

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文教师应创造性地理解和使用教材，创造性地开展各类活动，灵活运用多种教学策略，创设语文实践情境，开拓学生的学习空间，开展多种形式的语文学习活动，引导学生在实践中学习语文、学会语文、会学语文，从而全面提高学生的语文素养。”学生的语文素养究竟怎样才能提高？我认为开辟语文活动阵地，不失为一种较好的方法。     

如何在语文教学中培养学生的人文素养

以人为本是现代教育最基本的理念，而人文素养的培养正是这一理念在语文学科的具体体现，但是，传统的语文教学却片面突出语文学科的工具性，忽视人文性，导致了教育过程中人文教育的丢失。《全日制义务教育语文课程标准》顺应改革需要，把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。     

关于“语文素养”的论争

“语素养”在2000年版初中语教学大纲、高中语教学大纲中各出现了一次，与“语素质”、“人素质”、“语能力”并列使用。其意义不明确，地位不突出，当时影响不大。2001年7月颁布的全日制义务教育《语课程标准》第一次明确使用了“语素养”一词，并将“语素养”作为语课程与教学的总目标与核心理念，挤兑了“语能力”的核心地位。于是，“语素养”引起了人们的广泛关注，其本身的科学性也立即遭到质疑，由此引发了一场关于“语素养”的论争，论争一直延续至今。“语素养”的论争主要涉及到“语素养”提出的意义、“语素养”的内涵和“语素养”的培养模式。     

致力于学生语文素养的形成与发展

新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”为了每一个学生的发展，这是新一轮课程改革的目标和灵魂。怎样才能促使学生的全面、主动、和谐发展呢？     

浅议语文素养的养成

我们生活的这个时代对语文的水平和素养的要求越来越高，因而谈论语文素养的话题已成热门。关于这个话题，很多同仁已发表了很多深刻的见解。新的《语文课程标准》中指出，基础教育阶段的语文课程的实施目标是“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。对于工作在一线的语文老师来说，这句话的分量很重!它明确了基础教育阶段语文教育教学改革的方向。我们该如何来理解和实现这一目标呢？     

谈语文教师应有的素养

认为实施新课程标准的关键，是语文教师应有知识能力素养和人文素养。     

提高学生的语文素养

“素养”是一种平日的修养，“语文素养”是语文这门课程存在价值和作用的囊括。它包括通过语言积累后形成的语感，各种发展性思维，以及语文知识、阅读能力、写作能力在内的各种语文能力，语文学习的方法和习惯也属于语文素养的范畴。那么，如何提高学生语文素养呢?笔者认为可从以下几方面进行。     

浅谈提升教师语文素养的途径

新课程改变了教科书一统天下的局面,教师不仅是知识的传递者,更是知识的构建者和创造者。新课程《标准》特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中,语文教师及其所具备的     

浅谈语文教学如何促进学生语文素养和人文素养的整合与发展

语文教学工作中,教师要对学生的语文素养加强培养,同时要关心学生的心理健康,采用针对性的教学方法,改变教学理念,促进学生的人文素养也能够健康成长。对语文教学工作中,如何有效整合学生的语文素养与人文素养,促进学生能力全面发展进行简要分析。     

利用语文单元教学促进学生语文素养的形成与发展

教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养是多元的,培养语文素养的途径是多渠道的。笔者从语文单元教学模式的角度,阐述如何利用单元教学模式的优势培养学生的语文自学能力,语文迁移能力,语文实践、创新能力,语文鉴赏、评价能力等,使学生获得语文素养形成与发展的物质技术基础。     

语文课程改革与教师的人文素养

新的《语文课程标准》中“语文素养”的提出，摒弃了语文的功利色彩，还之以“人文”本来面目，实现了语文教育目标的整合转变。语文学科有着丰富的人文内涵，它最能影响一个人的精神世界：其问，教师对学生的教育和影响是最直接的，也是最重要的：课程改革给语文教师的人文素养提出了新的更高的要求：具体表现在以下几个方面。     

关于提高学生的人文素养的思考

《语文课程标准》从全面提高学生的语文素养的理念出发，加强了课程目标中人文性这一重要维度，也为语文教学确立了航标。因此，培育学生的人文素养理应成为语文课堂教学的灵魂，教学中应着力弘扬人文精神，坚持以人为本，在陶冶情操、张扬个性、塑造人格、培养创新上下功夫。     

语文教师构成学生的人文语境

中国的传统文化里，老师的地位是崇高的，“天地君亲师”是有牌位供奉的，这是传统文明中灿烂的闪光点。为什么尊重老师？因为他太重要了，他对学生的终身均有至关重要的影响，过去师徒之间常讲“某某派某某派”，“某某”是“某某的弟子”，说明过去的老师是有文化的影响力的，学生尊重，社会尊重，尊重的是你的精神价值，你对学生的精神影响力，传统文化也正是从这一角度出发来尊师重教的。整个社会以文化人为英雄，社会才会进步!所以语文老师是一个崇高的角色，它首先不是一个职业，而是一种责任方式，他存在的理由，如果舍弃了精神的培养，人格的塑造，审美的熏陶以及信仰与道德的扶持，那将对学生造成令人可怕的戕害与摧残，而这与教育的目的也是根本背离的，     

既要当好“经师” 更要当好“人师”——浅谈语文教学要凸现人文素养教育

长期以来，中学盛行的是“重分数，轻人格”、“重知识．轻素养”、“重数外理化，轻人文文化”的教育观念和教育模式。在这样的环境中成长起来的青少年，他们的性格必然是片面的、不健康的。     

优化课堂教学 提高学生的语文素养

新课程标准明确提出：“全面提高学生的语文素养。”“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础。”     

语文教学以美其身——在语文教学中提高学生人文素养的策略

新课标关于语文工具性与人文性统一的定性,体现了对人文教育的高度重视。随着基础教育改革的不断推进,全面培养学生人文精神的教育理念进一步实践,特别在新课程的实施建议中,更加强调了"人文"目标的实现。语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性,应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,深入挖掘语文教材中蕴含其他学科无法比拟的丰富的人文内涵,引导学生与文本深度对话,注重学生课外阅读,丰富人文内涵,提高学生的人文素养,为每一个学生的成长、成人、成才发挥不可忽视的作用。     

浅谈如何培养学生的语文素养

在语文教学中培养学生的语文素养可从以下几方面入手：一、诵读文本,熏陶语感;二、感知汉字,培养习惯;三、体验生活,亲近自然;四、锻炼能力,组织活动;五、指导学生,挖掘潜能。