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屈秀敏 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):145
当今课改下,大多数教师都比较重视课堂教学的革新.而对设计新型的数学作业,利用数学作业来促进学生的发展,感受学习的快乐却关注并不多.死做题、做死题、突出知识性目标训练现象还依然存在.机械重复作业增加了学生的负担,抑制了学生学习的兴趣和热情.如何让心灵在作业中升华,感受数学学习的快乐呢?下面我结合教学实践谈一下自己粗浅的看法. 相似文献
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教学改革的热门课题是改进课堂教学,培养学生的思维能力等,而新课程理念下的数学作业设计却往往被忽略.特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量,数学教学的改革理所当然的包括作业的改革.为此,结合新课程特点,作业设计采用多样化,可避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐. 相似文献
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探究性学习是小学数学学习的重要方法,要提高学生探究性学习的兴趣,必须构建快乐的数学学习课堂,利用现代教育技术创设教学情景,让学生在快乐中学习,在快乐中探究,调动学生探究性学习的兴趣. 相似文献
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我校数学校本作业的设计在基于课程标准的基础上,体现出了人文性和多元性,把数学作业的触角伸向学生生活的每一个角落,改变作业的内容和形式,将作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各学科的学习元素整合起来,构成一个学习整体。通过分层设计、分步达标,充分调动学生做作业的积极性,让学生在完成数学作业的过程中享受学习数学、运用数学的快乐,促进学生个性化发展。 相似文献
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《小学教学研究》2014,(29)
<正>探究性学习是小学数学学习的重要方法,要提高学生探究性学习的兴趣,必须构建快乐的数学学习课堂,利用现代教育技术创设教学情景,让学生在快乐中学习,在快乐中探究,调动学生探究性学习的兴趣。一、巧妙提问,激发学生探究性学习兴趣数学是小学阶段主要的一门学科,也是有学习难度的学科,由于数学学习难度大,应用题变化大,许多学生都认为数学学习是件很辛苦的事。有的学生说,学数学好比上刑场,痛苦极了。让学生感到学数学是一件快乐的事,能在快乐中去主动学习、主动探究是数学教学的一大难题。要让学生在数学学习中感到快乐,就要构建快乐的和谐课堂,构建快乐的探究性课堂。构建快乐的探究课堂,首先要激发学生探究性学习 相似文献
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周华林 《中国教育技术装备》2010,(28):95-95
为了防止学生抄袭作业,提高教学质量,教师必须优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生做作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。结合新课程特点,在平时布置作业时,可以采取以下几种作业形式。 相似文献
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快乐学习包含快乐课堂、快乐作业两个方面。满足当下需求包含学生学习的需求、自由的需求和成功的需求。使学生在数学课堂上感到快乐,教师必须有让学生感受快乐的策略。 相似文献
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在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名小学数学教师,我们该如何看待作业、设计作业,如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?让学生快乐地做数学作业,养成良好的学习习惯呢?我结合自己教学一年级时的一些实践,从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会.一、运用"说一说",超越书面作业心理学强调:语言是思维的外壳,引导学生运用语言展示自己的思维过程,是引导学生学习的重要措施,也是实现 相似文献
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当学生在数学学习过程中体验到自主的快乐时,他们的学习积极性就会被充分激发出来。数学作业作为数学学习的重要组成部分,同样应当凸显学生的主体地位,满足学生自我实现的需要,改变传统数学作业的重复性、接受性等特性,使每一个学生在自主性的数学作业中实现自我成长,从而使数学作业的积极作用得以最大化地发挥。 相似文献
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顾旭峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):124-124
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐.要让学生在快乐中学习数学,使我们的数学课堂充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返. 相似文献
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作业是学生数学学习中一项经常性的实践活动,是师生交流的桥梁,是课堂教学的延续,也应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程.然而在数学课堂中,教师却在作业布置上走上了迷途,"题海战""一刀切"等还是赖以施教的办法,从而导致学生在接受知识的过程中机械、死板、枯燥……因此改革数学作业,使数学学习充满快乐,保持童真,是当前小学数学课堂教学的一项重要工作. 相似文献
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作业是伴随学生学习成长过程的重要组成部分,在作业中让学生享受乐趣是学生快乐学习的直接体现。文章从四个方面阐述了让学生在作业中享受乐趣的方式。 相似文献
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传统数学作业的“面孔”严肃、单调,缺乏美感,让数学的魅力荡然无存,使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。作业是学生学习数学、发展思维的实践活动,也是师生之间信息交流的一个窗口。恰到好处的作业题,能巩固知识、形成技能,还能启发思维、培养能力。因此,要认真研究数学作业的设计,改革传统的题海战术,解决作业“高耗低效”的现象,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐,实现减负增效的目的。 相似文献
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在传统的数学课堂中,教学模式比较刻板,往往是单向的知识灌输,教师在讲台上讲,学生练,毫无生趣。因此,在数学教学中,必须要改变传统的教学理念,找到学习数学的兴趣点,采用实验情境教学,让学生在情境中感受到学习的快乐,激发学生的求知欲望,强化学生对知识的理解,提高数学课堂教学效果。 相似文献
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杨爱东 《新课程导学(上)》2012,(24)
数学作业是数学课堂教学的延伸,是相关数学知识的复习与巩固.完成作业的过程是学生思维的再次历练和提高的过程,顺利地完成作业能够让学生体验到成功的快乐.作业可以为学生提供自我反思的空间和学习成果展示的舞台,具有科学性、实践性和趣味性的作业设计能够影响学生对数学认知结构的建构,帮助他们对数学本质的理解,培养他们的数学探究精神和创新思维. 相似文献