高等农业院校测量学课程实践教学改革的思考

测量学是一门技术性和实践性很强的专业基础课,是园林设计、土地资源管理、土木工程等专业的必修基础课,课堂实验占全部课程学时的40%。基于测量学实践教学中存在的主要问题,即对实验和实践教学认识不够,学生实验、实习的积极性和主动性不高,教学仪器设备相对落后、数量不足、实验室面积相对较小,实验实习课时不足和实习场地单一等问题,提出基本的解决方案,以期进一步提高测量学课程的教学质量。     

地方高等农业院校农学专业应用型人才培养的研究与实践

文章结合天津农学院农学专业人才培养实践,在介绍该专业应用型人才特质的基础上,明确了人才培养的有效着力点,阐述了在人才培养方面的具体措施及效果.     

新形势下高等农业院校实践教学体系构建及对策探讨

实践教学是高等农业院校教学体系中的重要组成,也是培养高素质人才的重要途径。本文明确了高等农业院校实践教学体系的内涵与目标,提出了构建实践教学体系的基本思想,并探讨了构建高等农业院校实践教学体系的相关对策,为高等农业院校的实践教学管理工作提供有益参考。     

高等农业院校财务管理专业实践教学质量评价体系研究

实训教学是我国高等教育的重要环节,更是提高学生动手能力和创新能力的重要途径,其质量的高低直接影响到高等院校人才培养的整体质量.高等农业院校财务管理专业由于不是特色专业,虽然设有实践教学质量评价机制,但实践教学的质量评价体系设置不科学,评价指标不完整,存有漏洞,致使实践教学质量评价的结果真实性不高,指导性不强,缺乏标准,造成实践教学监管不到位,高校实践教学质量不高,与社会的融合欠佳.因此,根据国家相关政策,结合农业院校学科特点,依据教学要求,构建科学合理的实践教学质量评价体系,提高实践教学质量.     

构建高等农业院校电气工程类专业实践教学新体系的探索与实践

实践性教学体系的构建是高校实践教学改革的新课题,本文通过论述农业院校电气工程类专业实践教学的重要性,探讨了农业院校电气工程类专业实践教学新体系构建原则与方案、实施保障与措施以及应用效果与作用。     

高等农业院校实践教学基地建设探索与实践——以北京农学院为例

本文以北京农学院为案例,系统阐述了高等农业院校建立实践教学基地的必要性,分析高等农业院校实践教学的主要内容和存在的问题。研究认为,高等农业院校应优化配置,科学规划;开拓"多位一体"的都市现代农业实践教学模式;强化实践教学,提升学生能力;多方资源共享,合作共育人才,加强实践教学基地建设。     

对高等农业院校转专业现状的思考

本科生转专业政策的制定,表明了教育对学生自主权的尊重,真正体现了以人为本的管理思想。本文通过对高等农业院校转专业现状的分析,找出了加强导学和专业思想教育、创新人才的培养模式,制定了特长生、兴趣生转专业制度等完善转专业机制的应对策略。     

虚拟现实技术在高等农业院校教学方法创新中的应用研究

随着社会经济的不断发展,信息技术也是日新月异,高等院校作为人才培养的重要基地,其教学模式也应该与时俱进。传统的"老师讲学生被动听"的教学模式已经不适应时代发展的需求,高等院校的教学模式改革势在必行。将现代化的教学工具引进高等院校的教学课堂,相信一定会取得惊人的成绩。本文主要针对虚拟现实技术在高等农业院校教学方法创新中的应用进行研究,希望能够为相关的研究人员提供参考价值。     

完善农业院校工商管理专业实践教学体系的思考

加强高校实践教学环节是教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要内容.本文通过分析农业院校工商管理专业人才培养的实践性目标,明确了实践教学的基本要求与构成体系,并提出了完善农业院校工商管理专业实践教学体系的设想,包括强化实践教学环节、改革实践教学方法、培养教师实践育人能力、建设校外实践教育基地等.     

完善农业院校工商管理专业实践教学体系的思考

加强高校实践教学环节是教育部实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要内容。本文通过分析农业院校工商管理专业人才培养的实践性目标,明确了实践教学的基本要求与构成体系,并提出了完善农业院校工商管理专业实践教学体系的设想,包括强化实践教学环节、改革实践教学方法、培养教师实践育人能力、建设校外实践教育基地等。     

高等农业院校光电类课程的教学实践探索

本文通过在农业院校的农业相关专业开展光电类课程的教学实践探索中,提出针对面向农业类的特点,课程从农业的相关性和实用性出发,改革其教学内容、课堂教学组织及实践教学三方面,可以较大程度提高学生的学习兴趣并获得良好的教学效果。     

高等农业院校理工科专业大学生综合素质的培养

如何使高等农业院校理工科专业的大学生"进得来,出得去",提高其综合素质是关键.文章指出提高高等农业院校理工科专业大学生综合素质的重要性,并分析了高等农业院校理工科专业大学生综合素质的现状,提出提高高等农业院校理工科专业大学生综合素质的有效途径是转变教育思想观念、合理设置课程体系、加强科研活动、加强社会实践活动、加强校园文化建设.     

高等农业院校"非农"专业扩展趋势分析

我国高等农业院校专业设置已经从原来的单科型转变为多科型,人文社科专业的扩展使这种趋势更加明显,但在专业扩展中也面临着一些不容忽视的问题.在多数农业院校中,人文社科专业基础依然薄弱,尚未构成完整的学科体系;另一方面,"多科性"并不代表"全科型",要防止把农业院校办成全科型高校的倾向.正确认识并着力解决这些问题,是农业院校在市场经济条件下持续发展的重要保证.     

欠发达地区高等农业院校与企业共建校外实践基地的困境研究

我国欠发达地区高等农业院校为培养学生的实践能力,寻求与企业合作,共建校外实践基地。但在共建的过程中,遭遇思想观念落后、投入经费不足、双师型师资短缺、法律政策支持不够等困境。如何顺利脱离这些困境需要高校、企业、政府、社会相互配合,共同推进校外实践基地建设的顺利开展。     

以农业信息化为导向的高等农业院校计算机专业教学改革

针对农业信息化人才短缺及高等农业院校计算机专业办学特色不突出的现状,对计算机专业的教学改革提出一些建议。旨在提高高等农业院校计算机专业办学水平,培养有竞争优势的农业信息化人才,缓解农业信息服务人才短缺问题。     

地方高等农业院校生物技术专业人才培养机制创新研究

创新人才培养机制是我国高等教育改革与发展的内在要求。地方高等农业院校生物技术专业人才培养机制创新研究,以地方农业院校生物技术专业人才培养机制创新为出发点,以市场需求为导向,确定人才培养目标;以突出能力培养,优化人才培养方案;围绕培养目标和方案,建立健全适应社会需求的人才培养创新机制。     

高等农业院校科研投入--产出的定量研究

本文运用线性回归的数学分析方法，定量地分析了高等农业院校的各项科研成果数量与科研经费、科研课题数、博士生人数、博导人数等四项投入变量的关系，同时分析了博士生人数、科研经费分别与其它三个投入变量的数学关系，试图得出影响科研产出的主要投入因素，以及影响博士生人数、科研经费数量的因素。     

浅议高等农业院校校外实践教学基地建设探索与实践——以天津农学院农业分析中心为例

校外实践教学基地是高等农业院校进行实践教学的重要场所,是学生接触社会、企业和参与生产实践的有效途径,是培养学生创新创业能力的平台。本文主要阐述了高等农业院校建设校外实践教学基地的必要性以及所取得的初步成效,同时对校外基地建设提出几点认识与思考,以期为高等农业院校校外实践教学基地的建设带来一定的启发。     

高等农业院校办学科学定位研究

准确定位是高等农业院校办学的出发点,是高等农业院校健康发展的先决条件.文章指出了高等农业院校办学定位的必然性,以及目前我国高等农业院校办学定位中存在的基本问题.并在比较的基础上,提出了参与式办学的基本模式.