英语写作的强调手段

最近几年,伴随英语教育质量逐渐提升,学生学习基本功已相对扎实。作文中语法及拼写等方面渐渐找不到那些显而易见的错误了,但是从很多学生写作情况看,其文章却总是让人感到缺少英语色彩,让人感到主次不够明晰,让人阅读起来有华而不实与空洞之感,这是亟待相关部门注意的问题。究其原因,我们能看到这些学生英语写作中强调手段用的不够贴合实际,或是把母语写作手段应用于英语写作中,本文希望通过强调几点容易混淆的概念,来为相关人员以后英语写作时提供一些帮助。     

用修辞与词汇表示强调

强调(EMPHASIS)是有效地进行思想交流的重要手段之一。人们在写作与交际中,为了使自己的观点想法让读者或听者更好地、更恰当地理解,必须要突出重要的内容,这就需要运用强调的手段。如果能正确的掌握强调的运用,不仅能提高我们说话和写作的能力,而且还可以帮助我们正确地理解别人的文章,提高我们的阅读能力和欣赏能力。在现代英语中,强调的手段是多种多样的,有语音手段、语法手     

浅谈培养高中学生英语写作能力的策略

普通高级中学英语课程标准对高中生的写作要求比以往有所提高，不但强调语言的功能，而且强调用语言做具体的事情，这就要求教师重新审视传统的英语写作教学模式，开设写作课并采取有效的写作教学方法，让学生在教师指导下通过感知，体验，参与和合作等方式形成积极的学习态度，促进学生语言运用能力的提高。在实际教学过程中，培养学生的写作能力，可以采取写作与听说相结合、写作教学与阅读教学相结合、培养学生良好的写作习惯等策略。     

如何开展小学英语的写作训练

英语写作技能是语言能力形成的更高阶段,它是通过文字表达思想,进行交际的活动。因此,写作既是英语教学教学的目的之一,又是英语教学的手段。写作能力的培养是一项较为复杂的、系统持久的教学任务。小学阶段主要强调英语书写的训练以及一些简单句子的写作。教师要考虑到学生的年龄和能力,在写作之前,进行必要的观察指导,由听老师说到教示范,学生的说到模仿练习,再到学生的写,自由地创作,这才能一步步降低写作的难度,使学生更得心应手地运用语言。     

随“图”潜入“作”

<正>小学生在写作的时候需要具备一些类如造句、凝结语言等一系列整合语言的能力,并且在撰写的过程中可以围绕选题合理的组织文章内容框架进行构思。对于这些写作过程中遇到的潜在要求,致使写作的教学问题成了教师不易教授、学生不易接受的课题。而概念图的出现,恰好弥补了这一教学难点,"作为可视化的教学手段,概念图组织和表征知识,相对于一张普通的图而言,它以图的形式来显化抽象的思维、逻辑、方法和概念,强调了以一     

作文教学应创设多种课型

在常规教学中我们不难发现，作文教学的课型极其单调。一般都是“写”与“评”两条线周而复始，学生写作与老师讲评两大块机械循环。这就导致学生提不起写作兴趣，写作能力提高缓慢，甚至把作文当成一件苦差事。在教学实践中，笔者深切地体会到，丰富多彩的作文课型不但能教会学生写作的方法，拓宽他们的视野与知识面，而且它本身就是激发学生写作兴趣的好手段。在教学中，笔者主要采用了如下一些作文课型：一、写作方法指导课这类课要求通过读、议、评、说、写等课内活动，教给学生一些实用而有效的知识，培养学生的写作能力；要求教学做到…     

从听力写作与口语的关系谈英语口语教学

本主要从听力与口语，听力与写作的关系入手，点明了三之间相互作用，相互促进的关系，强调了在口语教学中加入听力和写作训练的重要性。通过实例向大家展示了如何把这一理念应用到英语口语教学活动中去。     

微写作训练在初中语文作文中的应用探究

随着科技的不断发展,人们的社交方式和手段也在不断地更新和进步,在这期间,兴起了许多的社交软件,如微信、微博等。"微写作"便是从中逐渐发展出来的一种新的写作方式,在这种写作体制下,人们可以通过简短的文字传达出内心的想法或者人生感悟,是一种表达自我的方式,方便了人与人之间的交流。本文通过对微写作进行分析,提出了一些将微写作运用在初中作文教学中的策略。     

英语教学“以读促写”教学法新探

对阅读教学及学生写作现状的分析英语阅读教学现状从目前的阅读教学现状来看，教师过分强调语言知识的学习，热衷于分析和讲解语法、词汇，缺少对文体的分析和指导，致使学生对语言的掌握只停留在会背一些单词和语法规则，而不注重消化吸收，不会运用已学的语言知识正确表达自己的思想。英语写作教学现状笔者发现这样一些现象：虽然我们已强调了大量阅读，但因为没有重视阅读教学在写作中的作用，只是孤立地教阅读、孤立地教写作，学生由于写作之前缺乏相应的写作指导和必要的感情材料，很难写出令人满意的短文来。在多年教学中，笔者收集、…     

衔接手段与英语写作质量

衔接手段在语篇构建中起着重要作用。它不仅是深刻理解语篇的重要手段，同时也是有效创造语篇的基础，理论上认为衔接手段与语篇构建质量有密切关系。文章通过实验证实了这一论新。该研究把衔接手段分为三类：语法手段，连接和词汇衔接，分析了30篇非英语专业大一学生英语作文中的各类衔接手段，并将各类衔接纽带数与作文分值进行了相关分析。结果表明，衔接手段是写作质量的重要构成因素，写作教学中应予以重视。     

英语专业本科生毕业论文的调查与思考

本研究对英语专业本科生毕业论文的现状作了初步调查，探索了学生和导师对做论文的认识，了解了论文辅导和评判的常用方法。在调查的基础上，本文就学生毕业论文的目的、意义、辅导方式、评判标准进行了思考并提出了建议，强调本科生论文写作的意义在于提高本科生的综合能力，目的是让学生学习科学研究的态度、方法，同时强调，在论文的辅导和评判中，通过分解的手段做到注重做论文的过程。     

随笔写作四步训练

在作文教学中进行随笔写作训练，要选择有效的方法。其中“引发兴趣”是基础，“督促检查”是手段．“沟通心灵”是关键．“互相交流”是提高。只要使学生了解一些随笔写作的特点。并且掌握写作的一些规律．就容易收到良好的效果．从而提高写作教学的质量。     

运用过程教学法 提高英语写作能力

过程教学法把教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多种多样的教学活动，侧重在语篇上进行指导，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个环节。     

强调表达方式知多少

人们在写作或平时的交际中，若要使自己的观点、想法和情感让读者或听者更好地、更恰当地理解，必须要突出所表达的内容，这就需要运用强调来进行表达。除了英语副词和形容词常起到强调作用外，强调表达方式还有：     

写作：是能力，还是素养？

《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》都将书面表达纳入到“表达与交流”的课程目标中，强调写作的生活化、个性化、综合化，强调写作的积累、应用与交流，实际上是将写作看作人的一种基本素养。这是对写作教学本质的深刻认识。     

“学习环境与教育效果”之浅见

在我们的教育活动中，说到学习效果的好坏，人们总强调课堂４５分钟的教与学，强调主导（教师）及主体（学生）的主观努力。大家都知道，在整个教育过程中，课堂教学是教师与学生之间面对面的思想与知识的交流，抓住了这一环，就等于抓住了关键。这一点，勿庸置疑。但若说...     

“激情、导练”作文指导新课型的基本内涵

“激情、导练”作文指导新课型的基本程序是：“明确目标—激发情感—指导练习—巩固拓展。”在课堂教学的具体操作过程中，先根据《大纲》及作文教材明确写作目标，通过目标的导控作用激发学生的情感和兴趣；在此基础上“阐释课题”，指导学生从阅读中学到写作知识，得到情感体验；运用多媒体教学手段设置情境，调动学生的生活与情感积累，产生写作的激情；在指导写作实践过程中，既有口头作文，又有书面写作，一般先口头作文，针对反馈的信息予以评点指导，然后再书面写作，强调当堂点评，给学生以现场指点，以促进目标的达成；最后进行整…     

开设“科技写作”课的建议

开设“科技写作”课的建议在学员撰写的毕业论文中，存在对概念表述不清，材料运用不当，文章思路不清晰等许多问题。这些学员毕业后大都要从事一定的科学研究、企业管理工作，通过直接或间接手段获取一定的信息、数据、经验，需要成文公布于众，这就要进行科技写作。作为...     

面对面评改在大学英语写作教学中的运用

面对面评改在英语写作教学中的作用主要表现在反馈及时、纠错针对性强、便于梳理混杂内容、便于培养学生的自我评改能力等方面，它在写作教学过程中富有积极的意义。     

兴趣激活思想的火花——初中语文作文教学方法摭谈

本文针对“兴趣激活思想的火花之初中语文教学的方法”这一话题，分别介绍了兴趣是思想的源泉，以及写作中如何引导学生培养写作兴趣的一些看法，其中通过教师的积极引导和一些有趣的命题来介绍兴趣在写作中的重要性。总结在本文中，供初中语文教学参考借鉴定，希望大家能灵活运用到写作教学中。