小学语文教学中关于学生识字能力的培养

识字教学历史悠久,而经过历代教育工作者的摸索,目前在识字教育领域已经较为成熟,大量的识字方法被开发和应用,识字教学也越来越科学和系统。但是目前在小学语文教学中,识字能力的培养工作依然面临着学生兴趣不高、教学方法单一等方面困难,为了能够更好地培养学生的识字能力,本文探讨学生识字能力培养策略,寻找高效轻松的教学途径。     

浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养

小学阶段的学习对于一个孩子的学习成长是有着很重要的意义的,而小学语文则就是重中之重,识字认字的能力是如今生活在这个现代文明社会的基础必需品。现代社会对于人才的需求是广阔的,对于人才的要求也是严格的。如果能在小学阶段就有意识地锻炼语文理解能力,那么将会为自己的以后奠定一个好的基础。     

培养学生识字能力的几条途径

识字教学是小学低年级语教学的重要内容,也是教学的准点。教学生字时,往往教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味。所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。通过教学我总结出了培养学生识字能力的几条途径。     

小学语文教学中如何培养学生的反思能力

在语文教学中经常会遇到这样一个困惑:学生在学习语文时,对刚学过的生字、词组、句子,没过几天就忘了,不是把偏旁漏掉了,就是把字的笔画写错了.这说明学生的记忆产生了暂时性遗忘.特别是到了期末,对全册教材的知识进行整理复习时,字多、词多、知识点多,教师和学生都感到头昏脑涨,再看看那些后进的学生,更是顾了头却掉了尾.要想改变上述现象,就要注意在平时的教学中不断引导学生反思学习内容,巩固所学知识,注意培养学生的反思学习能力.     

在写字教学中培养学生能力

我们的孩子从上学那天起,就已经在识字的同时开始了写字的生涯,经过小学六年的学习,按道理应该都会把字写得很好,而且大部分孩子接触汉字的时间不只这几年,应该写得更好。但是,事实并不像我们想像的那样美好,能写出一手好字的人廖廖无几……为什么会这样呢？     

在语文教学中培养学生的创造性学习能力

江总书记指出 :创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,要树立全民族的创新意识 ,建立国家的创新体系 ,培养更多的创造型人才。创造性学习并非一个新课题 ,但对于时代赋予教育者的责任来说 ,它却是进行教学改革 ,开创教育新局面的一个重要课题。 　　一、小学生创造性学习的界定 　　小学生的创造性学习 ,并非指在学习活动过程中有什么惊人的发现、伟大的发明。对于小学生来说 ,由于他们知识面很窄 ,实践经验也很少 ,要他们在学习活动中所有发现、有所创新 ,确实不易。那么 ,是否就认为 ,小学生在校学习 ,就只是接受前人…     

如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

随着社会的发展,新课改的不断深入,学生的学习能力也在不断提高。《中国学生发展核心素养》对学生的素质发展提出了更高的要求,学生提升自主学习能力对于未来的发展有深远的影响。然而现代小学语文教学在实际教学活动中对学生自主学习能力的培养并不理想,针对这个问题,广大教师在实际教学和研究过程中进行了很多尝试来寻找提高学生的自主学习能力的方法。本文主要探讨了在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略。     

如何培养小学低年级学生的识字写字能力

在识字教学的过程中,教师要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。     

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。无疑者须教之有疑。质疑问难能力需要培养和训练。如何在小学语文教学中培养学生的质疑能力呢？     

谈小学语文教学中如何培养学生自主学习能力

作为小学语文教师培养学生的自主学习习惯很重要．学生自主学习可以改变以往的被动学习。培养学生的自主学习首先要培养学生学习语文的兴趣．语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯．作为小学语文教师要抓住学生的心理特征。以培养学生学习语文的兴趣为基础．慢慢地培养学生的自主学习。在课堂上教师要给学生一定的自由活动空间。因此在语文教学过程中．要着力激发学生学习语文的兴趣．培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么作为小学语文教师．在小学阶段要怎样才能培养学生良好的语文学习习惯呢？     

语文教学如何培养学生的创造性思维

小学生的思维活跃，常有不同于常理的光芒闪现，教师应注意发展学生的这种思维，加强对小学生创造性思维的培养。下面我结合自己的语文教学实践，谈谈如何培养学生的创造性思维。     

浅谈如何培养小学生识字能力

识字是小学语文教学的重要内容之一,识字数量的多与少,教学质量的高与低,能力的强与弱对学生今后的阅读能力和写作水平都有很大影响。十多年来,许多语文教育工作者在识字教改方面作了大     

浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力

创新能力的培养是素质教育的核心内容。江泽民同志曾经在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造能力的民族．难以屹立于世界先进民族之林。创新要从娃娃抓起。”小学生活泼好动、敢想、敢说、敢做．有“初生牛犊不怕虎”的锐气和对新事物强烈的好奇心和探求欲望。作为教师就应义不容辞地担负起保护小学生这种天性并承担把之引导为创新能力的责任。那么如何在小学语文这门学科中培养学生的创新能力呢？     

以兴趣促发展——谈如何培养学生自主学习的能力

邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示 ,指出新时期教育的发展方向 ,也反映了对人才的要求 ,作为教育工作者 ,肩负的任务不仅仅是要让学生“学到什么”,更重要的是让学生“学会怎样学习”,为继续学习、终生学习奠定基础。埃德加富尔在《学习生存》一书中说 :“未来的文盲 ,不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。”可见 ,时代要求我们在平时教学中要“授之以法”,培养学生自主学习、自主发展能力和习惯。在小学阶段由于小学生年龄小 ,知识少 ,学习的主动性、独立性和自觉性都比较差 ,表现出明显的随意性和不稳定性。这些都必然影…     

在语文教学中培养学生的审美能力

小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。     

在语文教学中培养学生的审美能力

小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。下面，本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识。     

小学语文教学要培养学生的质疑能力

在语文教学中培养学生的质疑能力，是培养学生主动学习的有效方法。培养学生质疑能力，一是指导学生抓住题目质疑，学习从题目提出问题的方法；二是指导学生从不懂或似懂非懂的地方质疑，从而培养其良好的阅读习惯；三是指导学生从文章的中心句或重点质疑，培养其从宏观上思考问题的方法。     

小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础",还提出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。因而,作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要培养语文自主学习能力,教会学生     

论如何培养学生自主学习语文的能力

培养学生自主学习语文的能力,是教学活动中的一项内容。在教学过程中让学生深刻理解课文,把握思想情感,在生动活泼的学习氛围中,完成各项教学任务。那么,怎样培养学生自主学习的能力呢?