4MAT教学模式在大学英语教学中的应用

4MAT教学模式研究实验分两次进行,旨在验证4MAT教学模式在中国大学英语教学中的有效陆。结果表明,4MAT教学模式虽优于常规教学法,但却逊色于偏右脑4MAT教学模式。     

4MAT教学模式在地理课堂教学中的应用研究

新课程改革强调发挥学生作为课程主体的作用,以"让每个学生个性获得充分发展"的价值观为根本,将学生的心灵从各种形式的束缚下解放出来,表现各自与众不同的个性,发展学生的理解力、判断力和独创精神。4MAT教学模式正体现了这一课改理念。4MAT教学模式是1979年由美国教育学家麦克卡锡     

4MAT模式教学过程优劣分析

4MAT模式是由美国著名教育家DR.McCarthy创立的，这种教学模式强调对不同的学习风格既要顺应又要综合协调，使左、右脑功能得到平衡发展，4MAT模式给我们提高教学和学习提供了有效的指导。     

再析偏右脑4MAT教学模式

偏右脑4MAT教学模式针对的是外语教学,其具体教学设计过程包括确定教学目标、设计八个教学步骤及设置外圈任务三个环节。它在各级英语教学中的应用不但有助于学生实现成功应试及灵活应用两大目标,而且有助于培养学生处理实际问题的能力。     

4MAT教学模式及其在英语教学中的应用

4MAT教学模式是一种八步教学法,是Bernice McCarthy于20世纪70年代主要基于教育学、心理学、脑科学及管理学等领域的研究成果提出的。它由于教学效果显著而在西方国家颇为盛行,但在中国却鲜为人知。文章详细介绍此模式之后又结合笔者的英语教学实践对其进行示范说明,旨在介绍一种全新而有效的英语教学模式。     

基于4MAT理论优化数学教学——以“函数零点存在性定理”为例

由麦卡锡博士的团队创立的"4MAT理论"的核心是设计出一种遵循大脑运作的自然规律和学习科学本质的教学模式,使其适用于不同学习风格的学习者,实现因材施教的高质量教学。任何学习都要经历"为什么——是什么——应怎样——该是否"组成的学习循环圈。教师可以通过"创设情境——形成概念——探讨新知——融会贯通"四个环节来完成教学。函数零点存在性定理是进一步理解函数性质的重要内容。下面以函数零点存在性定理的教学为例,尝试基于4MAT理论探寻一种适合不同学习风格者的教学设计,以期发展学生的数学核心素养。     

丰富的探究活动打破沉默学习

<正>片段1基因突变概念攻破在人教版《生物·必修2·遗传与进化》第5章第1节"基因突变和基因重组"一节"基因突变"概念学习中,笔者将学生分成5排,给每排的第一个学生发一个纸条,上面都写了一句英文"THE CAT SAT ON THE MAT"。由每排第一个同学看完句子并在纸条上写出,然后递给后一位同学看,每次看的时间不宜过长,每排最后一个同学写出句子并汇报结果,最后写出的句子千奇百怪,有的将句子写成了"THE MAN SAT ON THE MAT"。有的同学丢了一个单词或一个字母,如有的学生写成了"THE SAT ON THE MAT"。     

美国教学模式述评：布鲁斯·乔伊斯《教学模式》第八版

教学模式最早由美国学者乔伊斯和韦尔提出,而乔伊斯的《教学模式》一书已出版到第八版。在西南大学兰英教授的指导下它已译完,正待出版。在第八版中,乔伊斯整理了对教学模式的认识并简述了美国的四大类教学模式,从中总结了美国教学模式的几点启示和借鉴意义：明晰教学模式的分类,囊括学生全面的发展;重视教学模式的系统性,联系教学各要素;正视教学模式的灵活性,反对模式化倾向,明确教学模式的实践品性,沟通理论与实践;厘清教学模式的目的,促进学生发展。     

4MAT模式在数学教学设计中的应用——以“余弦定理”的教学设计为例

在教学的过程中,如何让具有不同学习风格的学生发挥其优势,使学习达到最佳效果,是教师在设计教学的过程中需要考虑的重点.McCarthy博士创立的4MAT模式是基于四类学习风格的学习者安排教学顺序的周期性教学过程.以"余弦定理"教学设计为例,将4MAT模式应用于数学的教学设计中,旨在增强我国教育学者对该模式的关注和应用.     

活动分解:学生课堂实践活动的优化——以苏少版《多变的色彩》为例

正学生实践活动的分解教学是基于分层教学这一教学模式,将传统美术教学中一节课的后20-25分钟要求学生完成的实践活动,分配到教学的各个环节逐渐改善完成的一种新的教学模式。这种边学边实践的教学模式能让教师在第一时间了解学生的水平差异,获得学生的学习反馈,使学生学会自主学习,自我修正,有利于提高学生学习的兴趣和积极性,让不同层次的学生获得成功的体验,是达到高效课堂的途径之一。苏少版第14册《多变的色彩》一课,前三个学习内容,分     

基于专项化能力培养的实践教学模式构建——以地方应用型高校行政管理专业为例

从“提升专业能力”视角来看,行政管理专业实践教学模式存在以下基本问题：忽视专业能力的专项化培养、缺乏双向沟通与交流及实践教学单位类型单一等。实施“4+4+2”实践教学模式,聚焦行政管理专业学生专业能力的专项化培养,可以针对性解决上述问题。这一模式强调培养学生的4种专业能力,建设与专业能力培养相适应的4类实践教学基地,在实践教学过程中强化双向互动和交流,进而提升行政管理专业实践教学的水平和质量。     

音乐专业“实践型”教学模式建构的具体形式——以《钢琴教学法》的课堂教学为例

本文讨论了音乐专业“实践型”教学模式建构的具体形式:1、学生制作多媒体课件,2、学生模拟教学实践,3、师生课堂评课实践,4、学生课堂演奏实践,5、实践型教学为中心的考核方式。通过提出具体的教学形式,使“实践型”教学模式在课堂教学中能得以实施,达到较好的教学效果。     

MAT中大学英语教师的角色转换

MAT为教育带来了新的机遇和挑战,而多媒体网络的应用对英语教师的教学提出了更高的要求,传统的教师角色已不再适应教育发展的新特点。大学英语教师要积极转变观念,以便在新的教学模式下,定位自己新的角色:倡导、组织协作教学;监控学习过程,调节、帮助学生学习;实施区别化教学,使学生更好地成为学习的中心,学习的主人。     

4MAT教学体系及其在英语教学中的运用(英文)

Bernice McCarthy在吸收教育学、心理学、神经学及管理学等领域研究成果的基础上,于1972年创立了4MAT教学体系。该体系在西方许多国家被广泛认可和使用,历经数十年仍然受到教育者的厚爱,成为开发课程、保障教学质量的最有效的教学体系之一。其强调教学是一个探究问题、训练双脑以适应不同学习风格,以及有效开展教学评估的过程。文章在详细介绍该该体系后,结合英语教学实践对其进行示范说明,在文中展示了如何运用4MAT进行英语教学的实例。     

4MAT教学体系及其在英语教学中的运用

Bernice McCarthy在吸收教育学、心理学、神经学及管理学等领域研究成果的基础上,于1972年创立了4MAT教学体系.该体系在西方许多国家被广泛认可和使用,历经数十年仍然受到教育者的厚爱,成为开发课程、保障教学质量的最有效的教学体系之一.其强调教学是一个探究问题、训练双脑以适应不同学习风格,以及有效开展教学评估的过程.文章在详细介绍该该体系后,结合英语教学实践对其进行示范说明,在文中展示了如何运用4MAT进行英语教学的实例.     

试析4I’s模式在高校商务英语谈判教学中的应用

4I’s教学模式分为诱导(Induction)、输入(Input)、实施(Implementation)和整合(Integration)四个步骤,其充分利用学生自身的经验和知识,通过循序渐进的任务实践活动充分发挥学生主体性。4I’s教学模式对高校商务英语谈判课程的课堂设计具有启发和借鉴作用。     

高等职业教育中的实践教学研究

实践教学是高等职业教育不可或缺的重要内容,是培养学生理论联系实际能力的根本途径。在高等职业教育实践教学模式的选取上,我们可以考虑将案例教学模式、多媒体网络化实践教学模式、“模拟公司”实践教学模式、校外实习基地教学模式、产、学、研互动模式、学生创业实践教学模式进行有机结合,以提高高等职业教育实践教学的质量。     

成果导向视角下文科类专业新型实践教学模式构建

目前学者们大多集中于OBE理念在工程专业的研究,忽视了对文科类专业的探讨,而文科类专业的学生同样需要专业实践能力的训练,设计实践课程时也应该关注过程与学生本身。因此,基于OBE理念设计文科类专业的教学模式亦显重要。主要探讨在成果导向视角下文科类专业的实践教学模式构建,并从企业、学校、教师与学生4个层面提出相应的实施建议。     

基于形成性评价的通信电子电路教学研究

针对通信电子电路教学改革,提出了基于形成性评价的通信电子电路教学模式。该教学模式过程分为目标、设计、实施与评估4个阶段,以解决学生在学习通信电子电路中遇到的难点为目标,设计形成性评价教学活动,并在实际教学中激发学生的自主学习和扩展学习的能力,而教师也将在实践与反思中获得对学生的更深层次的理解并完善教学法。实践结果表明,新的教学模式明显提高了通信电子电路教学的整体质量和学生的整体素质。     

数学“自主、合作、探究”教学模式探索

一、模式的提出随着科学技术的日新月异以及知识的不断更新,学生获取的知识已不足以终身受用,第三次全教会也把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,可见,培养学生的创新精神和实践能力是时代发展的需要,是素质教育的需要。因此,教师不能墨守成规,而要勇于创新、总结、提高、转变教学观念,探索新的教学模式。近三年来,我们通过对新教材的实践探索,构建了“自主、合作、探究”的教学模式,试图探究促进学生主体性提高的课堂教学结构。