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在高中思想政治课教学中,情感教育已经显得越来越重要.传统的课堂教学,重视知识的传授与能力的培养,忽视过程中的情感教育.教师只关注知识的讲解,学生成为知识的被动接受者,学习的动机不足,失去学习高中思想政治课的兴趣,影响到学习效果.新课程标准认为情感教育是高中思想政治课不可缺少的一个教学目标,是完整的教学过程的组成部分,能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值现.本文在分析高中思想政治课堂教学现状的基础上,提出了一些具体的解决高中思想政治课的情感教育问题的办法. 相似文献
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高中思想政治课是德育课程,教师要在教学中有效实施探究式教学,对学生科学价值观的形成、思想情感的升华、创新思维的启迪都具有非常重要的作用。在高中思想政治课的教学实践中还存在着诸多问题,分析其原因,探讨高中思想政治课探究式教学的有效性策略非常有必要。 相似文献
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高中思想政治课是德育课程,教师要在教学中有效实施探究式教学,对学生科学价值观的形成、思想情感的升华、创新思维的启迪都具有非常重要的作用.在高中思想政治课的教学实践中还存在着诸多问题,分析其原因,探讨高中思想政治课探究式教学的有效性策略非常有必要. 相似文献
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培养学生高尚的道德情操,促进学生全面进步是高中思想政治课的中心任务。多年来,受现行高考影响,高中思想政治课教学,只注重提高学生的学习成绩,片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养,学生对学科内容只作为一种理论知识来接受,忽视对自身道德行为的约束,致使高中思想政治课教学效果很不理想。 相似文献
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培养学生高尚的道德情操,促进学生全面进步是高中思想政治课的中心任务.多年来,受现行高考影响,高中思想政治课教学,只注重提高学生的学习成绩,片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养,学生对学科内容只作为一种理论知识来接受,忽视对自身道德行为的约束,致使高中思想政治课教学效果很不理想. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
高中阶段是培养道德情感的关键时期。高中思想政治课教师要树立主体性、发展性、创造性道德教育新理念,克服道德情感教育本身的难度;要通过道德情境、换位思维、道德论坛等教学方法的改革,增强教育内容的现实性;要营造开放民主互动的教学环境,发挥高中生的创造性和主体性,从而促进其道德情感的发展。 相似文献
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有效落实思想政治课新课程标准的关键在于实现情感、态度与价值观目标。我认为在高中政治课教学中,落实情感、态度与价值观目标应注意以下几个问题: 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(34)
<正>课堂教学目标是课堂教学活动所要达到的预期结果,是教育目的、培养目标的具体化,是一切课堂教学行为的出发点和落脚点。新课程改革提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维教学目标。结合高中思想政治课的课程性质和德育功能,我们发现,能否落实情感态度和价值观目标,是衡量一节高中思想政治课成败的重要指标。一、触景生情:创设教学情境教育心理学认为,人的情绪情感在一定的情境中产生。高中思想政治课教学中,教师要根据 相似文献
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贺妍 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0162-0162
随着我国素质教育的不断深化,以德为先的教育 理念逐渐占据了重要位置,因此,高中思想政治教育的重要性 越发凸显出来。高中思想政治教学是对学生实施思想政治教 育的主要途径,其教学活动开展的是否有效,直接影响着学生 的政治素质高低,而情感教育是提升高中生政治素质的重要方 法之一,因此,对于高中思想政治课教学中情感教育的问题进 行了分析,并提出了相应的解决对策。 相似文献
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高中政治课内容与社会主义核心价值观具有高度的契合性,承担着核心价值观教育的重要使命。高中政治课渗透社会主义核心价值观教育应从四个角度入手:一是聚焦核心内容,强化学生对核心价值观的理性认知;二是关注情感互动,增强学生对核心价值观的情感认同;三是开展学科实践,丰富学生对核心价值观的深度体验;四是构建真实情景,引导学生对核心价值观的分析应用。 相似文献
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构建思想政治课互动教学模式可以激发学生兴趣,促进学生对思想政治学科学习情感与态度的转变,可以推动教与学矛盾双方交互作用,促进学生“知”与“信”的统一,可以加强师生交往,促进学生行为实践能力的提高。结合思想政治课的特点,可以把思想政治课课堂互动的教学模式设计为:创设情境、组织互动、建构知识、培养能力和提高觉悟。 相似文献
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韩丽明 《开封教育学院学报》2015,(2):213-214
思想政治课是高中必修课程,既与其他课程有共性,又有自己的特点。思想政治课对培养学生素质具有积极作用,尤其是在提高学生思想品德和锻炼学生意志品质方面。从学习方式适切性相关理论出发,基于师生互动和生生互动两个视角,对高中学生思想政治课堂学习方式进行分析,提出相应方案以更好地提高课堂教学质量。 相似文献
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本文针对高中思想政治课教学目标中情感态度价值观目标在陈述、设计、要求、评价中的问题,倡导新的教学目标价值取向“表现性目标”,以期对高中思想政治课教学有所裨益。 相似文献
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陆国良 《中学政治教学参考》2015,(10):28-30
<正>《普通高中思想政治课程标准(实验)》强调课程实施要"关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式"。随着新课程的推进,合作学习在高中思想政治课教学中得到了较广泛的运用,它转变了教师和学生的观念,提高了学生的心理品质,大面积提高了学生的学习成绩,并给课堂教学带来了勃勃生机和无限活力。但笔者结合自身的教学实践和课堂观察,发现目前高中政治课合作学习中还有诸多问题和矛盾亟待解决。 相似文献