刻意练习：中职生职场英语沟通能力提高的实践

作为中职的基础课程,传统的英语课堂大多是教师的“一言堂”,课堂氛围沉闷,学生的交际沟通能力无法得到有效练习。为了提高中职学生的职场语言沟通能力,可以将刻意练习的focus（聚焦）、feedback（反馈）、fix it（纠正）三个原则应用到课堂中,结合英语新课标理念,尝试通过创设职业场景激发学生的学习兴趣,通过不断的反馈与纠正提升学生职场语言沟通能力。     

“刻意练习”:促进作业改进的一个视角

减负并非仅是量和难度的表面问题,片面理解或过度滥用可能会导致“减负无效”或“减质”的危机。现阶段,很多学生在作业过程中心理负担过重,作业练习方式方法机械低效。“刻意练习”作为新的理论和方法,是符合客观规律的、具有强烈意识性、目的性的科学化练习,对学生的情感、动机、元认知、方法意识和习惯等的培养具有重要价值,同时又能提高作业和学习的效率效果。作业练习可以采用“刻意练习”方式,通过制定并细化作业练习的目标、关注作业练习内容的“学习区”、形成恰当的作业练习心理过程、促成螺旋发展的作业练习循环等具体策略来提高作业的有效性,增加正向学习心理,助力减负。     

西安市黄河小学学生学习基本能力的研究报告

通过对小学生学习基本能力的调查研究发现,关乎小学生学习效果的听、说、读、写的基本学习能力在小学低年级阶段已显示出一些基本特征,同时探索了小学生基本学习能力的关键期。因此需要家长和老师用刻意练习的方法来帮助小学生建设属于自己的基本学习能力,对培养小学生学习兴趣、应对未来复杂的学习过程,树立学习信心和养成良好学习习惯非常重要。     

通过练习改革来促进自主学习的监控与检测

学生自主学习习惯是整个大学学习阶段要重点培养的学习能力之一,本文主要探讨了通过练习改革的方式对学生的自主学习进行监控与检测。具体包括课本练习改革、听力练习改革和阅读练习改革。这样不仅有助于培养学生自主学习的习惯与能力,同时还能培养学生的合作学习能力,让他们在练习中也慢慢学会归纳和总结,从而从整体上提高英语学习的综合能力。     

培养学生倾听能力,促进课堂深度学习

在课堂学习中,学生需要通过倾听主动构建知识体系.然而在现实的课堂上,教师经常急于达成教学目标,拉快教学进度,导致出现师与生、生与生之间不去倾听、选择性倾听、倾听障碍等问题.本文拟从案例入手,阐述在小学数学学习中如何从教师示范倾听、树立榜样倾听和开展刻意练习三个方面培养学生倾听能力,以期促进课堂上深度学习的发生.     

词汇附带习得对中学英语词汇教学的启示

<正>什么是"词汇附带习得"?目前尚无统一定义,人们较多地认同Laufer(1998)的定义,即相对于刻意学习而言,"刻意学习"指学生刻意地背记单词,如通过背词汇表,或者做词汇练习来记忆单词。而附带习得则是学生在进行其他学习任务时,如阅读文章、听英文歌曲等,附带习得单词,可能不是该词的全部知识。譬如,只记住了拼写形式,或只知道了词性等等,并非是对词汇的全部     

浅谈对高职英语试题库开发的几点体会

高职英语试题库的开发可以帮助学生有目标、有针对性地练习。练习与考试及能力测试相结合的命题方式可以使学生有效地练习,而且可以提高学生学习兴趣。科学化与规范化的命题,结合试卷分析这一重要环节都可以促进英语教学改革的进程。     

反思为有效课堂教学开启希望之门

现代教学中教师注重对知识的引导与探究,特别是新授的内容,忽略了学生在练习中反思能力的培养。学生在这种情况下变得注重合作学习结果,忽略了在技能练习时独立的思维过程,缺乏反思意识和反思能力。所以,我们有必要抓住教学中的练习这一个重要环节,给学生提供反思的机会和时间,让学生学会反思,为学生提高解题效率和拓宽学习思维创造条件,奠定基础。     

反思为有效课堂教学开启希望之门

现代教学中教师注重对知识的引导与探究,特别是新授的内容,忽略了学生在练习中反思能力的培养。学生在这种情况下变得注重合作学习结果,忽略了在技能练习时独立的思维过程,缺乏反思意识和反思能力。所以,我们有必要抓住教学中的练习这一个重要环节,给学生提供反思的机会和时间,让学生学会反思,为学生提高解题效率和拓宽学习思维创造条件,奠定基础。     

让数学练习课设计“出彩”

<正>在小学数学教学中,数学练习课所占的比重很大,有时一课时的新授课,却有两课时的练习。由此不难看出,数学练习是学生掌握数学基础知识、培养解决问题的能力、训练学生数学思维的必备功课,也是学生学习数学的基石。从数学练习中,我们不仅能够及时发现学生学习中的遗漏与不足,而且能培养学生良好的学习习惯和数学学习品质。但是,在大多数教师的教学中,对数学练习课很不重视,忽略了数学练习课的重要性,往往把数学练习课当作完成作     

小学语文课堂教学的内在建设与实践

<正>正确认识“学习本身”,树立积极的学习观能帮助学生面对和解决学习上遇到的困难、压力及挑战。有些学习过程发生得自然而然,像看到“大雁南飞”,人们就知晓秋天到了。有些学习则需要刻意练习,如“妙语连珠”的演讲。笔者将从以下几个方面浅谈课堂教学的内在建设与实践。     

小学数学课堂有效练习的设计策略研究

有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练习。有效练习的设计策略是指教师为实现增强小学数学课堂练习有效性而采用的一系列具体的设计练习的方式。在小学数学课堂练习中主要有以下几个方面的策略:1.应用与开放性策略数学本身来源于生活,数学学习又可以反过来解决生活中的实际问题。小学数学教学应努力创设生活情境,将数学与学生的生活、学习联系…     

初中化学课后作业现状调查报告

习题和练习对学生学习以及掌握知识的重要性不言而喻。学生通过练习能够理解化学学科的相关概念,掌握化学规律,同时能够获得实际应用化学知识的能力、利用化学知识来解决生活中相关问题的能力。而学生对化学知识和化学习题的兴趣影响练习与学习动力,文章采用问卷调查的方法,了解什么样的习题更有利于学生的学习,有利于学习效率和兴趣的提高,以期为一线教师的教学提供一些参考意见。     

羽毛球选修课教学多球练习的有效性研究

羽毛球选修课教学在时间和空间的限制与紧张的练习中不断拓展,随着学生专项身体素质技能的提高与教学逐渐深入,多球练习能力的培养对教学效果的影响越来越大。单位时间内连续、多次击球训练,增加练习强度和密度,对培养学生的学习兴趣,对熟练掌握羽毛球落点技术的准确性控制和反应能力的提高,都有较好的作用。     

试论新体育课程中的自主学习

体育课程中的自主学习是学生自定学习目标和练习方法,通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式,在教师必要的示范、精讲和帮助引导下,最终实现学习目标的学习,是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。本文从学校体育开展学生自主学习的教学方法、注意事项等论述了学校开展学生自主学习的必然与可能。     

变式练习的心理机制与教学设计

变式练习是程序性知识学习的必要条件,在学生技能的形成和知识的掌握中起着举足轻重的作用。它能有助于培养学生解决问题的能力,使他们产生有效迁移。但以往的研究仅泛泛地谈到练习的作用,很少有专门的系统研究,也很少将变式练习从练习的总范畴中分离出来,区别于一般形式的练习,而重点应研究它在程序性知识学习和技能形成上的强大功效,以指导教学和学习。要构建一个在有变式练习参与下的程序性知识学习的模型,从而探讨变式练习在技能类课程的教学和学习中的作用与设计。     

综合感知,联系生活,学习更真实的语言——浅谈英语学习中东西南北四个方位的教授

机械性练习是一堂英语课的重要组成部分,一堂课学生的学习仅靠机械性练习是不够的。更好的方法是设计联系现实生活的任务教学活动,倡导任务型的教学模式,采用任务型教学途径。活动以学生的生活经验和兴趣为出发点,发展语言技能,提高交际的语言应用能力。有意义的任务活动在于贴近学生的生活、学习经历和社会实际,把学生个人的经历作为课堂学习的重要因素。使学生英语学习实现知识与能力并重;让学生不仅能学英语,更能在生活中使用英语。     

在体育教学中如何培养学生的创新能力

一、培养学生学习兴趣,激发学生探知知识的能力 在教学中,我注意把微笑与鼓励带进操场与课堂,以亲切的笑容唤起学生学习的积极性,用肯定和鼓励的语言满足学生学习的成功体验。学生学习成绩有了明显的提高,对练习就有了动力、有了兴趣，学习也会由被动转变为主动。学生对体育课的学习兴趣是由体育学科本身的知识特点、丰富多彩的练习方法嬗变出来的，体育知识技术掌握得越多，身体素质越强健，对体育课的学习兴趣就越大。     

新课程理念下的练习设计探微

练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径,是数学教学的重要组成部分。教师通过评价学生的练习过程与结果,及时了解学生的学习状况,调整教学策略,设计新的练习内容与方式。所以练习是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感与价值作出评价的主要手段。     

浅谈初中英语语音教学的问题和解决方法

在初中英语的学习过程中,为了有效提升学生的英语学习能力,学生需要有一定的语音能力基础。由此,初中英语教学过程中,语音教学就成为教学任务中最为重要的一项。作为一名优秀的初中英语教师,务必要学会在听力练习和阅读写作练习中融入语音教学,从而能够在潜移默化之中提升学生的语音能力,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。