“互联网+”时代高校开展智能手机移动学习情况调研和策略——以江苏师范大学为例

随着互联网+时代的到来,智能手机已经成为大学生必备品,通过智能手机开展移动学习是当前高校的一大教学改革。移动学习是将移动通信技术与数字化学习相结合,是未来的学习模式。本研究通过发放问卷的形式对大学生的移动学习现状进行调查,旨在研究大学生智能手机占有率、大学生移动学习的行为、对移动学习的需求和学习资源的利用等问题,并就此给出应对策略,对后续研究有一定的参考价值。     

成人学习者基于手机的英语移动学习资源需求调查

本研究以移动学习的学习需求为重点,结合英语课程的学科特点,通过对四川广播电视大学518名成人学习者进行问卷调查,了解和分析成人学习者基于手机终端的英语移动学习资源需求。调查发现,成人学习者对于可视化、短小精炼、侧重英语听说交际能力提升的英语移动学习资源需求较高。在此基础上,本研究提出相应的建议以便针对成人学习者这一特定群体,设计满足他们需求的英语移动学习资源。     

基于手机的英语听力移动学习策略研究

信息时代,随着计算机和网络技术的飞速发展,各种各样的学习技术、学习资源和学习理念层出不穷,正是在这一背景下,移动学习的研究与应用也在快速发展.本文从分析移动学习的概念出发,通过基于手机的大学生英语听力移动学习调查,介绍了大学生进行英语听力移动学习的方式和策略,通过测试论证了英语听力移动学习的有效性.     

基于手机的高职英语移动学习现状调查与研究——以江阴职业技术学院为例

智能手机已经成为高职学生学习英语的重要工具。在享受手机带来移动学习便利的同时,高职生能否有效地利用手机进行英语学习?本研究以江阴职业技术学院为例,选取了该学院180名非英语专业学生作为研究对象,通过调查问卷和访谈两种形式,对他们利用手机进行英语学习的基本情况进行调查和研究。研究结果表明,接受调查的高职学生对英语移动学习基本持积极态度,他们已经在一定程度上借助手机学习英语,但是并没有充分使用手机的移动学习功能。在此基础上,本文从高职生和老师两个角度提出了提高英语移动学习效率的建议。     

基于成人英语学习者特征的移动学习探索研究

移动学习是未来终身学习的主要方式。移动学习系统不仅包含系统环境,还包括学习者特征等方面。本研究通过调查分析成人英语学习者的特征,包括学习者的学习动机、自主学习能力、学习困境、对移动学习的需求等等,探索符合成人英语学习者特征的移动学习模式。     

大学生移动学习现状调查研究——以银川大学学生为例

移动学习(M-Learning)作为一种新型的学习方式,对学生的学习也产生很大的影响.通过调查问卷的形式,对银川大学学生移动学习现状进行调查、分析,旨在了解大学生经常采用的移动学习设备、移动学习的态度与行为,以期对移动学习系统和学习资源的开发提供一定参考.     

“互联网+”背景下高校法语移动学习现状的调查——以兰州城市学院为例

文章首先对移动学习进行了概述,然后以兰州城市学院外国语学院法语专业学生为研究对象,采用问卷调查和访谈的形式,对大学生的法语移动学习设备、法语移动学习信息资源、法语移动学习内容与法语移动学习效果进行调查分析,并提出了一些改进策略。     

西部二本院校大学英语移动学习理念现状调查分析——以广西财经学院为例

本研究选取一所典型的西部二本院校作为调查对象,通过对在校大学生发放大学英语移动学习相关问卷和抽样访谈的方式,对目前大学生在英语学习中移动学习理念的有关问题进行调查,进而了解现代学生对于移动学习在大学英语中的看法和意见,为最终促成大学生英语学习成果达到最佳状态,为当代大学英语教学改革作有效的尝试和探讨。     

论三代移动学习对大学生学习的影响

深入研究近几年有关移动学习的相关文献资料，结合对大连大学学生的学习方式的调查研究，针对三代移动学习对大学生学习的影响进行初步探讨。     

基于手机App的初中生英语移动学习现状调查研究

现代教育技术的发展使移动学习成为可能。基于手机App的移动英语学习平台可以让学生充分利用自己的碎片时间学习知识,并进行强化。目前关于通过手机App进行英语移动学习的研究多,但针对初中生的研究较少。本研究以江苏省某中学155名初中生为调查对象,采用问卷调查的方法,对初中生英语移动学习的现状以及影响因素进行了调研。     

大学生英语移动学习现状调查与分析

随着移动技术的发展,移动学习作为一种新的学习模式被广泛接受,将成为未来的英语学习模式.论文采用问卷调查法,以研究者所担任的四个教学班级学生为调查对象,对大学生英语移动学习终端设备以及移动学习态度与情感情况进行调查,分析研究了大学生英语移动学习现状,为进一步研究移动学习新模式,建设移动学习教学资源以及设计基于移动学习终端的大学英语教学模式提供参考.     

大学生英语移动学习模式调研

移动学习理论引导和推动着大学英语教学改革,日益成为现代教育技术研究的热点.文章通过对调查数据和实验对比数据进行定量和定性分析发现,基于智能手机的英语移动学习模式在学生中有很强的认同感,移动学习随时随地和针对性强的特点满足了学生个性化学习需求,同时学生更加渴望获得专业教师的指导,希望移动学习能与传统课堂相结合.     

大学生移动外语学习调查研究

移动学习（Mobile-Learning,简称M-Learning）,被认为是第四代远程教育。它突破和延伸了传统的数字化学习或远程教育。在国内有学者认为移动学习是中国外语学习的未来。本文通过调查南昌部分高校的大学生对移动外语学习的认识、态度和行为,分析大学生在移动外语学习中遇到的困难,并对移动外语学习未来的发展提出了自己的意见和建议。     

高职学生手机学习情况调查及研究

高职学生人手一部手机已经成为不争事实,如何让手机成为高职英语教学的积极因素,是本课题组研究的一个重要方面。对高职学生展开调查问卷,其内容包括高职学生手机使用的普及程度;移动英语学习的认识;移动学习类别;对待移动学习的态度,以及需要怎样的帮助。本文对调查问卷的背景和研究设计等展开说明,并对目前高职学生手机英语学习模式中存在的问题进行剖析,提出对策。     

基于移动学习的教学辅助体系构建及其在英语教学中的应用效果研究

移动学习作为一种新的学习方式,在教育领域受到了广泛的关注和应用。如何有效利用移动学习来提高英语学习和教学效果,已经成为英语教学领域关注的热点之一。文章以青海师范大学英语专业和翻译专业学生为例,通过问卷和访谈调查的形式,调查移动学习在英语专业教学和学习中的使用状况,并在此基础上构建基于移动学习的教学辅助体系,对其应用效果进行分析研究,以期找到将移动教学有效应用于英语教学的途径和模式。     

基于概念图的片段式移动学习资源设计有效性研究

移动学习资源质量好坏直接影响着移动学习效率。文章阐述了基于概念图的片段式移动学习资源设计理论,并通过问卷调查和实证研究,开展基于概念图的片段式移动学习资源设计满意度调查和移动学习效率分析研究,以此验证基于概念图的片段式移动学习资源设计有效性。实验结果表明,相对于传统学习资源,基于概念图的片段式移动学习资源更符合移动学习需求,学习效率更高。     

移动英语学习资源包的设计和应用研究

英语学习资源是移动英语学习的基础,其质量关乎移动英语学习的成败.本文在分析现有移动英语学习资源弊端的基础上,尝试提出了一种符合移动学习特点及英语学习规律的,以语言交际运用为核心的主题资源设计框架,以期促进基础教育阶段的学习者在移动英语学习中的主动建构、多维互动以及情境认知.通过实践调查研究,笔者从不同侧面探讨了设计成果的应用效果,期望能给移动英语学习资源的设计带来一定的启示.     

虚拟现实技术在移动学习资源开发中的应用研究

移动学习资讯网的调查数据表明课程内容枯燥是制约移动学习发展的重要因素。本文探究虚拟现实技术在移动学习资源开发中的应用可行性,基于NDI视频传输共享协议构建IP化的网络制作环境,将虚拟现实技术应用于移动学习资源开发体现其情境性、感染性及交互性等特性;并以《爱国主义那些事儿》为例开展实践研究,通过虚拟现实技术实现移动学习的情境化。     

西部高校大学生移动学习行为调查研究——以云南民族大学为例

移动学习是当代信息社会新兴的一种学习形式,它以非正式学习理论为基础,日益为教育界所重视。由于数字鸿沟的存在,东西部地区对移动学习的研究进度发展不平衡。以云南民族大学为例,调查研究大学生的移动学习行为,分析了西部高校大学生对移动学习态度、学习行为和学习效果,了解并掌握移动学习在西部高校大学中的基本情况,并对目前存在的问题进行了研究分析。     

微型移动学习资源的分类研究:终身学习的实用角度

对微型移动学习资源进行分类研究,是为了从终身学习的实用性目标、对学习的移动性要求、微型移动学习的特点、学习者的需求等方面,探究什么样的资源符合成人的随时随地学习需求,以指导其建设与应用.本文首先通过调查与分析,并根据成人学习的特点、微型学习的特点、移动终端的特点提出了分类的基本框架;接着从反映实时性用户需求角度综合了开放性分类维度.最后形成的微型移动学习资源分类,分别从学习用途、知识内容、学习活动等维度加以考虑,并为用户的实时需求预留了开放维度.