弘扬中华美育精神的图形创意教学探索

弘扬中华美育精神是新时代高校美育工作的重要内容。在“图形创意”课程教学过程中，依据学科特色以及艺术设计专业的学生特点，深入挖掘教学中的美育元素，通过导入遵循美育特征的教学案例、融入中华优秀传统文化、开展主题竞赛实践以及倡导学生扎根时代生活进行创作的一系列教学方法，可以在提高学生专业知识水平及审美能力的同时培养学生的道德情操，实现知识传授与价值导向的有机结合。     

将数字艺术设计融入高校美育教育的探索与实践——以中国地质大学(北京)为例

为了深入推进“德智体美劳”中的美育实践,适应美育发展新趋势和新需要,并通过学科联动,激发学生创造美的潜能,进一步弘扬地质报国传统,发挥美育在校园文化的引导作用。本文针对以上美育教育需求,结合近三年中国地质大学(北京)广泛开展的数字艺术设计类学科竞赛实践,探索了“扎根北地、与美同行”的实践途径,即以“北地”文化为美育底蕴,以学科特点为美育资源,以创新实践为美育平台,用数字艺术设计之美引导学生提高审美和人文素养。实践表明,将数字艺术设计融入高校美育教育的探索与实践契合新时代人才培养和社会发展需求,为丰富美育实践体系,打通公共课程、专业课程、创新创业实践相结合的美育体系提供了一个新思路,对实施高校美育教育、提高育人质量具有参考意义。     

论高校艺术设计人才匠心精神的培育

匠心精神是当代教育上的呼唤,是专业素养的新标准,而今高校艺术设计人才现状不容乐观,与时代教育所需的匠心精神相距甚远。在高校艺术设计培养中需要宣起一场新的改革,探寻人才缺失匠心精神的原由,从专业课程、培养方式、价值理念中解决,利用丰厚的传统文化土壤整合高校艺术设计的教学资源、建立班级责任导师制度、加强实践式教育模式和构建中式艺术设计学科体系。做到人文素养、匠心精神、技能传授的相互交融,为国家培育出具有文化自信的艺术设计人才,这也正是我国高校艺术设计教育的努力方向。     

艺术设计专业课程思政元素的挖掘与融合

课程思政是当前高校思想政治教育重要方式之一。艺术设计专业实施课程思政是推动艺术设计专业实践教学模式不断的创新动力。结合专业特点,从历史发展、社会热点、唯物辩证角度挖掘专业课程思政元素,采用“立体式”模式融入艺术设计专业教学的各个环节,培养学生精益求精、团结协作、大爱无私的职业精神,提升实践教学质量,实现“教书”与“育人”的统一。     

美育教育在《房屋建筑学》课程教学中的实施浅谈

在高校实施美育教育,可大大提高学生的审美和人文素养。《房屋建筑学》作为高校土木工程类学生的一门专业必修课,与美学有着密切联系,在课程教学过程中实施美育教育,可提高土木工程专业学生的审美意识,从而提高其综合素质水平。     

普通高校音乐专业教学改革研究

音乐教育是高校实施美育的一种重要方式和内容,良好的音乐教育可以提升学生的综合素质。文章分析了高校音乐专业教学中的主要问题,提出了改进高校音乐专业教学的针对性措施,如投入更多的音乐教学资源;优化音乐教学管理机制;高校要增强音乐教师专业素养;改进和优化教学方法;开展音乐信息化教学。高校音乐专业通过实施这些改革措施,可以稳步提升高校音乐专业教育教学质量,增强学生的音乐素养和音乐能力,为做好未来的岗位工作,促进职业发展而夯实基础。     

“五育融合”视域下高校美育实施路径研究

“五育融合”是推进新时代高质量人才培养,推动教育的高质量发展的重要路径。在当下,如何推动高校美育与其它四育的融合路径有待进一步探索。作为加强和改进美育的主要场所,高等教育机构应当着重强调全面育人的导向性原则,对教育资源进行统筹配置,完善理论和实践相互交融的教学体系。推动美育的创新,开发和探索新的教育载体,构建开放性和协同性的管理机制等,从而确保高等教育中的美育能够实际有效地实施,这将有助于提高学生的审美意识和人文素养,并进一步促进学生的全面发展。     

浅谈美育在理工科院校专业课教学中的渗透

在理工科高校专业课教育中渗透美育有利于完善学生人格素养，提高学生全面素质，增强学生的创造思维能力和激发学生的探究精神，教师只有不断提高自身的美学修养，才能更好地在学科教学中融入美育，既教书又育人。     

基于核心素养培养的高中化学教学策略探究

学科核心素养是近年来学科研究中的热点问题,由于高中阶段是学生思维从形象思维向抽象思维发展的关键时期,实施高中化学核心素养教育有利于培养学生的逻辑思维能力。文章对高中化学核心素养的构成和教育原则进行分析,探索如何将核心素养教育理念更好地融入化学教学实践活动,从而推动高中生可持续发展。     

浅析基于学科核心素养下的小学美术欣赏课教学策略研究

随着时代的发展和社会的进步,美育在学校中的重视程度越来越高,提高学生的审美意识和艺术修养已成为当下的文化趋势。在新课程改革的持续推动下,基础教育已经开始向学科核心素养教育转变,将核心素养理念融入到小学美术课堂教学实践中,对于提升学生审美能力的培养效果起着至关重要的作用。该文作者通过研究学科核心素养与小学美术欣赏课之间的关系,并结合自身的教学实践对欣赏课教学策略展开探究,对提升小学美术欣赏课的有效性具有积极意义。     

论美育的实施价值及其途径

美育是实施素质教育不可或缺的重要内容，是培养学生全面发展的主渠道之一。在发展学生鉴赏美、创造美能力的过程中，挖掘艺术课和其他学科教学中的美育因素，发挥教育教学本身的艺术价值，在课外活动和学生日常行为规范教育中融入美育内容，让学生游览观赏自然美，才能提高美育的实效性，全面实现美育的价值。     

课程思政与高校音乐课程的融合探索

在高校教育体系中,音乐课程是实施美育教育的重要途径。高校音乐课程教学中融入课程思政是美育与德育融合的重要推手,也是促进学生德智体美劳全面发展的根本需求。因此,高校音乐教师应在课程教学中着重挖掘思政元素,将思政知识与理念潜移默化地融入到课程教学中,提升学生音乐水平和审美素养的同时,保障学生文化自信、民族精神、道德品质等方面的全面培养,使学生成长为社会需要的高素质人才。本文立足于高校音乐教学实际,深入分析了其与课程思政融合的现实意义及其当前教学中存在的问题,提出了相应的融合策略。     

小学数学课堂教学中如何融入美育

在素质教育背景下,小学时期的教育中,不仅需关 注到学生综合能力的训练,同时还需着眼于对学生的美育教 育。在数学课程教学中,巧妙地渗透进美育教育,不仅能够帮 助学生养成良好的思维素养,同时也在课堂上营造出更好的教 学氛围,推动学生综合素质的发展。当前的小学数学教学活动 中,教师也需积极转变教学观念,善于发掘出数学学科中的美 育因素,让学生在欣赏数学中美的同时,强化自身审美情趣。本文简要分析小学数学课堂教学融入美育教育的方法。     

新课改下高中语文教学如何融入美的教育

高中语文是教学内容十分丰富、美育因素较多的一门学科。语文课程标准明确指出＂高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力。＂可见,高中语文教学与美育是相辅相成的。因此,高中语文教学融入美的教育,可以促进学生知、情、意全面发展,培养学生敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力。     

基于学科素养的高中化学备课模式的探索——以人教版《化学能与电能》为例

《中国学生发展核心素养》的发布对学科教学培养学生素养提出挑战。迎刃教育时代难题,学生化学学科核心素养的培养应剖析化学学科本质,立足于课堂教学,探讨以发展高中学校化学学科素养为目的的备课模式。     

美育融入大学英语课程的路径研究

新文科建设要求各学科间打破学科专业壁垒,推动文科专业之间深度融通。大学英语教学的目标除了培养学生的英语综合应用能力以外,还肩负着提高学生综合文化素养的使命,美育就是人文素质教育中的重要组成部分。文章首先讨论了美育融入大学英语课程的必要性,然后从课程建设与改革、大学英语课堂中的美育、第二课堂活动中的美育、教育教学成果凝练等方面提出了美育融入大学英语课程的路径,以期为大学英语教学落实立德树人根本任务提供参考。     

农村初中化学教学中美育现状调查与分析——以G省G县农村初中为例

新课程和核心素养对发展学生的审美素养提出了新要求,初中化学教学中实施美育是美育本身的需要,也是化学学科教学的需要。调查发现,G省G县农村初中化学教学中教师对美育的重视不够,美育与化学学科教学的融合还需进一步加强。     

中学音乐课程中红色基因传承的实施策略

新时代背景下的中学音乐课程中,做好红色文化教育、传承红色基因,是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要举措。音乐学科是素质教育中提升学生综合素养、开展美育环节的重要课程。因此,应积极探索红色文化教育在中学音乐课程中的实施策略,通过教学红色主题音乐作品、提升教师红色文化素养、丰富红色文化教育环境等,让学生在音乐的学习中感受到红色文化的底蕴和内涵,将红色基因融入学生的血脉之中。     

高校人文素养视域下构建美育育人实践体系的路径探究

人文素养视域下的美育实践需要与高校教育密切结合,才能全面有效地培养出具有全面审美能力的综合实用性人才。长远来看,将高校美育置于人文素养视域下实施机制分析,外延出美育实践育人的培养体系,有利于培养学生的综合能力和人文素养。文章在充分坚定文化自信以及美育信念的基础上,针对人文素养视域下高校美育实践育人体系构建原则与思路进行了探究,由此看出我国的高等学校在进行美育实践时须保持积极的心态,坚持自身特色,才能将美育融入学校人才培养的教育改革中,助力高校美育实践育人体系得到有效构建。     

信息化语境下高校音乐专业教学模式的探讨

随着现代化信息教学手段不断融入到高校的教学中,对传统教学的改革与发展带来了生机与活力,同时对高校教育模式也提出了新的要求。音乐专业作为高校一门重要的学科,在信息化的语境之下,如何实现合理的应用来提高教学质量,已经成为音乐专业教学发展中亟待解决的实际问题。然而,从高校音乐专业的信息化教学实践现状来看,其中还存在着一些问题,束缚了教学目标的实现和学生音乐素养的培养,因此,要对信息化语境下高校音乐专业教学模式予以高度的重视。