“双万计划”背景下线下课程教学改革与实践——以“矿业环境污染治理工程”课程为例

在教育部一流课程"双万计划"实施背景下,如何进行课程改革成为各高校关注的热点,线下课程目前在各高校占比最高,因此做好线下课程课堂教学改革对于新时代提升本科课程的高阶性、创新性和挑战度具有重要意义。本文以我校环境工程专业特色专业课——矿业环境污染治理为例,在分析目前课堂教学存在问题的基础上,介绍了该课程基于OBE理念在目标定位、内容选取、教学手段与方法以及课程考核等方面进行的改革举措与实践。     

“双万计划”背景下地方应用型高校环境科学专业建设的探索

双万计划是地方应用型高校提高本科教育水平以及专业建设的重要机遇。该文探索了在双万计划下,黄山学院环境科学专业现有专业现状,并分析了存在的机遇和挑战,提出了抓住双万计划契机、大力建设环境科学专业的措施,以推进环境科学专业的快速发展。     

“双万计划”背景下高校本科专业设置的逻辑诉求与应对策略研究

“双万计划”聚焦高校本科专业,致力于将高等教育改革从宏观的高校层面向微观的专业层面转换,突出了专业在高校人才培养中的重要地位。根据本科专业客观属性与“双万计划”对一流本科专业建设点条件要求的耦合关系,对本科专业设置逻辑体系进行理论与实践的双向建构,得出其内在逻辑结构主要包括学科知识逻辑、市场需求逻辑和个体发展逻辑。基于各逻辑的基本诉求,以人才培养为逻辑起点,可以从“淡化专业、强化课程”的视角对如何应对各逻辑的基本诉求进行对策思考。     

“双碳”背景下“工程热力学”课程思政教学改革探索

为了响应国家“双碳”发展战略,培养学生节能减排、绿色环保、低碳高效的意识,以“工程热力学”课程为对象,通过课程改革和思政教学双向结合的方法,引导学生理论联系实际,围绕热力循环,认识工质品质及其做功的基本原理,探索能源高效利用和可再生能源开发利用的问题。     

基于“双万计划”的“野外损伤的救援与处置”在线开放课程建设思考

在线开放课程是“互联网+”时代的新产物,是各级教育机构正在进行的一场教学革命。教育部根据我国教育发展需要,计划实施“双万计划”优质课程建设,以此来推动课程资源的深挖和创优,力争更有效地利用课程资源服务社会,充分体现我国的“互联网+”教育特色。在线开放课程建设与应用是在“互联网+”背景下发展而来的“互联网+教育”形式,这项伟大举措是大势所趋。文章以广西科技大学体育学院社会体育专业的主干课程“野外损伤的救援与处置”为例,分析了体育类在线开放课程建设中遇到的困难和解决路径。     

“双万计划”驱动下烟草学专业核心课程教学模式改革探索

在教育部“双万计划”建设背景下,根据烟草学专业基础课程教学的实际情况和特点,课程组结合国内外著名高校优良做法,探索出一系列切实可行的核心课程教学方案。创新性地提出以学生为主体、需求为导向,结合生产实际经验积累+现代信息技术支持,边研究边实践,线上线下结合的课程教学体系,提高学生自主学习能力和专业创新能力,使学生从“我学会”到“我会学”。为我国高等农林院校一流课程建设新模式提供实践经验,为栽培类专业课程教学提供理论依据与支撑。     

“双碳”战略背景下“工程弹性力学”课程思政与教学改革探索

为响应国家“双碳”发展战略,培养学生节能减排、绿色高效的意识,对“工程弹性力学”课程建设进行改革探索。在课程教学中,融入课程思政、“双碳”思想及当代工程实际应用等内容,通过不断改进与摸索,调动学生在课堂上的自主性与积极性,培养理工科学生对科学问题的思考研究能力,并且提高学生的工程实践应用水平,从而有效推进课堂教学,提高学生的参与度和对弹性力学课程的理解与应用。     

“双万计划”与高等教育内涵式发展

"双万计划"是一流本科建设的具体行动,是推动高等教育内涵式发展的核心工程。实践中,"双万计划"从政策文本到政策落实,由于政策执行场域的变化,可能导致不同场域政策目标的非一致性;由于政策执行的非统一性和分散性,可能导致政策的限度;由于项目制的功利主义导向,可能导致一流本科建设整体目标的裂解。因此,关键是要使高校真正成为"双万计划"的执行主体,切实整合专业教育资源,使"双万计划"的实施过程成为建设过程。     

“双碳”目标背景下“机械制造基础”课程教学改革

国家碳达峰碳中和（以下简称“双碳”）目标对新时代人才培养提出了新要求,加强绿色低碳教育、优化课程体系和教学内容是贯彻落实“双碳”目标背景下高等教育人才培养工作的重点任务。针对“机械制造基础”课程建设中由于绿色低碳理念渗透不足、绿色属性体现不够、绿色考核机制缺乏导致的学生绿色低碳意识薄弱、绿色低碳技能匮乏等问题,文章围绕课程体系完善、课程思政元素挖掘、课程教学模式改革及考核评价方法优化等内容,探索“双碳”目标背景下绿色理念融入“机械制造基础”课程的途径,以及课程教学改革的思路,有助于促进“机械制造基础”课程内涵式发展。     

“双万计划”背景下学生评教的价值转向与数据构建

我国正在实施一流本科课程“双万计划”,这一宏大工程的建设统筹应重视学生主体的呼声和诉求,发挥学生评教自下而上的学生主体优势和本身庞大的数据优势。为了更好地对接一流本科课程“双万计划”建设,发挥学生评教自身的优势,学生评教应从价值转向和数据构建两方面实现转型：价值逻辑层面,应关注学生评教在“为何评”“评什么”“怎么评”中的价值表现,贯彻 “以学生为中心”的价值转向,与一流本科课程建设理念相适应;技术逻辑层面,应关注学生评教在价值转向下实现准备—收集—运用—反馈的数据建设链一体化,加强对一流本科课程建设的助推 作用。     

“双碳”背景下“水工程经济”课程教学改革

文章首先阐述了“水工程经济”课程专业特色,然后分析了“双碳”背景下“水工程经济”课程教学存在的问题,接着论述了“双碳”背景下“水工程经济”课程教学改革,最后说明了“水工程经济”课程教学改革的效果。     

“卓越计划”下水利类施工课程教学改革探索

教育部"卓越计划"要求全面提高工程教育人才培养质量,本文针对水利类施工课程教学目前存在的问题,以着力培养学生的综合能力为出发点,从教学方法、师资培训、实践环节、课程考核等方面进行探讨,提出改革方案。     

『隧道工程』课程教学改革与实践

对于隧道工程这门实践性非常强的工科专业课程来讲,"书本教育≠理论教育",更不等同于实践教育,仅依靠单一的课堂教学、单一的教学手段和方法不能培养出合格的工程型创新人才.为了改变过去课程教学内容落后于实际工程、教学手段相对单一的特点,笔者尝试在教学内容、教学方法、教学手段方面进行改革,以此来适应科学技术飞速发展的时代特点以及本课程的专业特点,培养出更多、更全面的工程科学技术人员.     

隧道工程课程教学模式与教学方法探索与实践

隧道工程是交通土建学科隧道与地下工程方向的核心专业课程,其理论性、实践性及应用性强,涵盖的知识面广而深,且更新较快,给教学带来一定的难度。为了满足新时期创新型工程技术人才培养的迫切需要,结合笔者近年来在教学一线所积累的经验及深切体会,从课程教学特点及存在问题出发,对教学模式、教学方法等方面对隧道工程课程的教学改革问题进行探讨,以期进一步提高教学质量与效果。     

“双万计划”背景下校企基合作协同育人模式的构建和效果

以福建农林大学生态学专业一流本科专业点建设为例,采用问卷调查法明确学生和企业单位需求,协同企业和基层单位探索建设校企基三方合作协同育人模式和长效合作机制,推动学科和行业融合,并通过评价校企基协同育人效果,进一步改进完善专业培养方案,为指导一流专业点建设和提升本科人才培养质量提供参考。     

卓越计划背景下基础工程课程教学改革初探

卓越计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。基础工程是土木工程专业培养计划中的必修专业基础课,在土木工程课程体系中具有十分重要的地位。以土木工程专业卓越计划推进实施为背景,系统地剖析了基础工程课程教学的现状和存在问题,并结合我校基础工程课程教学工作实际,从教材编写、教学内容、教学方法和实践环节等方面入手进行讨论分析,提出了基础工程课程教学改革的具体措施,并就如何提高基础工程课程教学质量进行了探讨,以期推动和促进其他相关课程的改革与发展,推进土木工程专业卓越计划顺利实施,培养更多土木工程应用型科技人才。     

基于应用型人才培养的“隧道工程”课程教学改革探索

当前,我国隧道工程领域的技术得到了迅速发展,这给高校隧道工程课程教学带来了极大的挑战。该课程教学不仅要让学生打好理论基础,同时对于学生的应用实践能力也有更高要求。所以,隧道工程课程教学改革要以培养学生实践能力为方向,探索新的教学理念与教学模式,这对于培养应用型工程人才具有重要意义。     

课程思政背景下“中级法语”课程教学改革的实践探索

新时代背景下,高校课程思政实践正蔚然成风。按照高校思想政治教育相关指导文件和《本科法语专业教学指南》要求",中级法语"课程将课程思政理念融入教学改革,从明确新时代外语专业教师的育人职责、提高育人能力;革新法语教学理念、践行课堂教学育人主渠道作用;完善课程教学质量评价标准,突出学习激励机制三方面着手,切实将课程思政和法语专业教育融为一体,承担好育人责任",守好一段渠、种好责任田",为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极有益的探索。