基于网格技术的CAVE定向运动训练系统的设计

定向运动(Orienteering)是指利用地图和指南针到达地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标者为胜的一项体育运动。设计基于网格技术的CAVE定向运动训练系统的目的是在室内构建虚拟训练场景,解决必须在山林、郊外训练的限制。介绍了CAVE的结构,设计出训练的硬件环境和软件系统。指出随着信息技术的不断发展,网格技术的应用,虚拟环境的资源共享和协同的实现,CAVE系统将普及和得到广泛应用。     

基于建构主义课程观的定向运动读图

一、定向运动体现了新课程理念在学科中的渗透 定向运动(0rienteering)就是利用一张详细精确的地图(Map)和一个指北针(Compass),按顺序到访地图上所批示的各个点标(Controls),以最短时间到达所有点标者为胜的体育运动项目,该项运动又被称为地图和指北针的游戏.由于地图在这项运动中具有举足轻重的地位,快速地读好图、读懂图将直接影响比赛的成绩,因此,在定向训练中解决读图问题至关重要.     

尝试开展定向运动教学初探

<正>定向运动是利用一张详细精确的地图和一个指北针,按顺序到访地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标者为胜的综合素质训练活动。这项运动主要有徒步定向、接力定向、百米定向、滑雪定向、夜间定向、记分定向、专线定向、五日定向等。其中百米定向和校园定向的开展设备比较简单、安全性较高等特点,更适合在校园中开展。百米定向就是在大约100*50米的场地内进行比赛,比赛区起点和终点是有严格界限的,未出发运动员不能看到别的运动员的比赛过程。比赛地图采用1:500的大比例地图等高距为一米。     

探寻 碰撞 新思路——大班定向运动幼儿识图纪实

<正>定向运动是什么?定向运动又称"识图越野"、"定向越野"、"野外定向"等,是在一张详细精确的地图和指北针的帮助下,以最短的时间,按顺序到访地图上所标的各个点标,从起点开始在每一个点标之间选择自己认为的最佳路线直到终点。定向运动与一般运动项目不同,定向运动要求不断克服困难,涉及到智力因素,如思维、记忆、注意等,以及一系列的信息加工过程,如阅读地图、观察地图     

体育课堂上的定向运动

定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标,以最短时问到达所有点标为胜者的一种体育运动。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行。定向运动起源于瑞典,最初只是一项军事体育活动。“定向”二字在1886年首次使用,是指在地图和指南针的帮助下,越过不被人所知的地带。自从1919年在斯堪的纳维亚举行第一次正式比赛之后,这个项目在北欧得到了迅速的发展,     

以“园本教研”的方式完成对幼儿定向运动活动的初探

正目前关于省内幼儿园开展定向运动的研究很少,我园通过园本教研的方式,在学习中实践,结合定向运动的理论体系,探索适合幼儿园年龄阶段的定向运动的活动内容及开展形式,从而为幼儿定向运动的实施和普及提供具体操作的参考。一、概念界定(一)定向运动:又称"识图越野"、"定向越野"、"野外定向"等,是在一张详细精确的地图和指北针的帮助下,以最短的时间,按顺序到访地图上所标的各个点标,从起点开始在每一个点标之间选择自己认为的最佳路     

定向拓展训练在野外生存课程中的应用

定向拓展是定向运动与拓展训练的完美结合，是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。在国外，拓展训练与野外生存课程、定向越野运动等项目有机地结合在一起，进行一系列拓展活动。本文通过对九江学院三个学期野外生存课程教学实践研究，认为在野外生存课程教学中，应采用多种定向拓展项目训练。通过问卷调查，我们发现定向拓展项目的运用，给普通体育课带来了快乐，激发了学生的学习积极性，培养大学生坚定的信念、勇敢顽强的意志品质和终身体育思想，有助于实现教育部《纲要》的课程目标。     

以建构主义为指导 训练学生心理地图

地图教学是地理教学中最基本、最重要的教学内容之一。教学中,一般都能重视读图、析图等技能的培养和训练,却往往忽视了对学生心理地图的培养和训练,而学生的心理地图是学生学习地理的资源库。那么,什么是心理地图?心理地图有何重要意义?如何训练学生心理地图呢?一、建构主义与心理地图建构主义即建构主义学习理论。建构主义的最早提出者是瑞士的皮亚杰,他坚持从内因和外因相互作用的观点出发     

校园定向运动项目拓展训练研究

研究了校园定向运动项目拓展训练的途径与方法,与常规定向运动比较,拓展训练的内容,不仅可以弥补常规定向运动项目的缺陷,而且能够为体育育人、提升体育品位、拓宽体育空间和实现体育的全面教育服务。     

贵州普通高校开展定向越野运动的理论与实践探讨

贵州的地理环境适于开展定向越野运动,而此项运动有助于学生的身体、心理素质的发展和提高,由于是户外的有氧运动还能培养和提高他们的观察力,激发学习兴趣.在教学和训练中要注意常采用直观方法,自制地图等,都能提高教学和训练的质量.     

普通本科高校定向运动开展现状研究——以安徽省普通本科院校为例

以10所普通本科高校教师、教练员和大学生为调查对象,分析安徽省普通本科高校定向运动的现状和影响其发展的因素,研究结果表明：影响安徽省普通本科高校定向运动发展的主要因素是安徽省普通本科高校申定向运动的普及程度低,从事定向运动教学和训练的师资力量及赛事的管理能力有待加强。场地的开发和利用率较低、教学与训练的器材短缺,给教师的教学和训练带来不小阻力。分析认为加大政策扶持和设备投入,整合定向运动资源,实现场地资源共享,是保障教学、训练顺利开展的重要条件;优化师资建设,创新教学模式,是发展安徽省普通本科高校定向运动的必要措施。     

定向越野识图方法和训练的探究

定向越野作为一种新兴的,利用地图和指北针导航的运动,在世界各地正吸引着越来越多人参与并为之狂热。定向运动又是一项非常健康的智慧型体育项目,是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄,而且能培养人独立思考,独立解决所遇到困难的能力。本文主要针对定向越野识图方法和训练进行研究。     

高职院校开展定向运动教学的可行性研究

开设定向运动课不仅可以锻炼学生的身体、增强体质,还可增长熟读地图和地理方面的知识,培养独立思考、快速反应、果断处事能力,对个性发展、心理健康和终身锻炼等都将产生全面而积极的影响。通过对大学生定向运动的教学与训练实验研究,为定向运动列入高校体育教材内容提供理论与实践依据。     

初中体育教学中拓展训练的可行性探讨

目前,我国初中体育教学在不断实施拓展训练的教学策略。拓展训练,作为体育教学中的重要教学手段之一,是通过设置场景或者借助自然条件来展开具有开发性和挑战性的外展训练活动。它能在不断动脑和动手训练中激发学生的运动潜能,锻炼他们的心理承受能力,提高他们的团队合作能力,从而达到完善学生运动技能以及社会适应能力的教学目的,实现体育拓展训练的教学目标。     

高职院校开展定向运动教学的可行性研究

开设定向运动课不仅可以锻炼学生的身体、增强体质,还可增长熟读地图和地理方面的知识,培养独立思考、快速反应、果断处事能力,对个性发展、心理健康和终身锻炼等都将产生全面而积极的影响.通过对大学生定向运动的教学与训练实验研究,为定向运动列入高校体育教材内容提供理论与实践依据.     

初中体育教学中定向运动的应用探析

初中体育与健康课程标准提出:在初中体育课教学中较好的运用有效的教学手段,学生熟练掌握运动技术技能的同时,培养学生的思维能力和智力。定向运动作为一种体育智能型的运动项目,对于培养学生在紧急情况下的应急能力和反应能力有一定的帮助,能使学生更加有效地解决所遇到的问题。在初中体育教学中,体育教师引导学生在定向运动中看地图、标记运动轨迹,按照路线跑步,学生再依照规划的路线奔跑,不仅活动了四肢,还提高了学生运动能力。同时,在运动中一边看地图一边思考,充分锻炼思考能力,充分体现出开展定向运动的重要性。     

探讨定向越野训练对普通高校大学生身体机能的影响

简单来说,定向越野主要是指借助于对指北针以及定向地图的应用,在野外自对选取路径运动,最大限度的在尽量短的时间之内,按照地图显示找寻各预先设置检查点,并最终到达终点位置的一种特殊性运动项目。本文旨在于探讨定向越野训练对普通高校大学生身体机能的影响,通过对某高校300名在校大学生的实验研究,重点关注定向越野训练对心率、血压、体重以及肺活量生理测试指标的影响,希望引起各方关注与重视。     

开展定向运动，提高用图能力

用图能力很重要，而如何培养熟练的用图能力却是地理教学的一个难点。定向运动是利用地图和指北针选择道路、寻找目标的体育运动，深受学生欢迎。地理教学中，通过开展定向运动，实地指导学生标定地图、确定站立点和利用地图行进等地图的使用，能高效提高学生用图能力。     

高校体育教学中的定向运动

正一定向运动在高校兴起的意义1定向运动的起源定向运动起源于欧洲西部的瑞典,早期的定向运动是部队军人用来模拟作战地形、进行野外生存训练,利用手头条件,出色地完成规定的军事目标,在规定时间内到达事先约定好的地点的常规军事训练活动之一。"定向"就是指用精确地图和指南针确定方向,越过人们所不知道的地带而到达事先约定好的地点。定向运动是拥有超强的健身性、知识性和比赛性的体育项目,所以在20世纪初,欧洲北部、美洲北部的一些发达国家     

高职定向运动课程项目化教学的实践

本文围绕高职院校定向运动课程建设,从项目化教学的角度出发,针对定向运动课程教学方法、教学项目的设计开展研究与实践,构建了定向运动课程的教学项目,对高职院校开展定向运动教学、拓展传统的高职院校体育课程作了有益的尝试。