Python程序设计课程思政教学实践探索

将思政元素融入Python程序设计专业课教学之中,是当前教学的重要任务。围绕课程思政目标、课程思政资源挖掘、课程思政教学实施等方面,阐述Python程序设计课程思政元素挖掘与教学实践,旨在让学生学好专业课程的同时,潜移默化地接受思政教育,进而提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。     

Python程序设计课程思政的探索

文章针对Python程序设计课程思政的教学实际,分析了Python课程思政教育面临的问题,以及难以引入思政元素的内外因素,针对教师、教材、课堂分别提出教学改革建议,指出教师的立德树人作用,教材注入思政灵魂的需要,课堂随时代改革的必要,着力培养学生的整体观念、工匠精神、法治思维、实践意识、民族自信.     

文科Python程序设计课程的思政目标建设

以文科Python程序设计课程为例,结合教学内容、思维方法和价值理念,从课程内在逻辑中挖掘课程所蕴含的思政元素和所承载的思政教育功能,找到思政元素与理论知识的契合点,将家国情怀、个人品格和科学观等思政内容与课程教学目标有机融合,建立课程思政目标,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,提升课程教学质量。     

高级语言程序设计教学中课程思政有效融入研究

课程思政是充分发挥课程教学的育人主渠道.本研究在课程思政的视域下,结合章节内容,探讨了高级语言程序设计课程在完善课程目标,课程思政融合设计,具体的教学策略和教学方法的实施,课堂教学落实的具体路径等方面的改革探索,力图将知识传授与价值引导有机统一,从而实现高级语言程序设计课程的育人功能,将课程思政建设落到实处.     

建筑工程施工技术课程思政建设的探索

课程思政建设对推动职业院校学生职业素养提升、工匠精神培育的重要性日益凸显,专业课程作为课程思政的主阵地,在专业课程内容建设和教学中实施课程思政,不仅能强化学生对理论知识、实践技能的掌握,而且能提升学生职业素养,培育工匠精神。     

"Python程序设计语言"课程的思政设计与探索

为贯彻教育部有关高等学校课程思政建设的指导思想,实现"立德树人"这一根本任务,本文尝试探索在理工科专业课程"Python程序设计语言"中融入思政元素,并设计和阐述了三种思政教育方式:思政导入、思政案例和点滴融入.通过三种思政教育方式的设计以及其在课程教学之初、案例教学实施和教学全过程各个阶段的实施,有效地激发了学生的学...     

《C#程序设计》课程思政教学探索与实践——以“循环语句”教学章节为例

“大思政”格局下,课程门门有思政,教师人人讲育人,计算机专业课所蕴含的思政元素有待进一步的挖掘。本文以《C#程序设计》课程中的循环语句为案例,围绕立德树人的基本点,以学生为中心,探索挖掘程序设计课程中的思政元素。教学过程中实施基于BOPPPS等多种教学法,融入了团队合作精神和工匠精神,让学习目标可衡量、可评价。本案例通过教学实践,取得了较好的教学效果。     

电工技术基础课程思政建设与教学实践

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,针对目前工科专业课程思政教育存在的课程思政建设思路不清晰、思政元素难以有机融入等困境,以电工技术基础课程为例,对照《高等学校课程思政建设指导纲要》,通过梳理电工技术基础课程知识体系,挖掘课程中蕴含的思政元素,建立课程思政主线,给出部分章节思政教学实践案例,实现思政融入课程。培养学生的技术使命感和社会责任感,培养遵守职业规范、严谨细致、安全用电的职业素养、精益求精的工匠精神和勇于创新的职业精神,达到润物无声的育人效果。     

工科课程思政教学融合方法研究——以Java程序设计课程为例

《高等学校课程思政建设指导纲要》要求高校在注重专业知识和技能培养的同时,还要注重在工学类专业课中强化学生工程伦理教育。因此,高校课程教学需要将专业知识与思政元素有效结合,并在课程考核中加入思政元素,以改变传统的教学模式,提升教师的思想政治修养。本研究结合工科课程的特点,以Java程序设计课程为例,深入剖析其在融入思政元素过程中存在的问题,提出将思政元素有效融入专业课教学的方案,在课程内容改革、教学目标完善、教学方法实施和教学效果评价等方面进行了实践探索,为实现专业课与思政元素相融合提供了研究与实践依据。     

高职“铁路行业英语”课程思政建设实践探索

高职行业英语是英语语言和工作相融合的职业英语。在高职“铁路行业英语”课程思政建设中,教师要强化教师育人理念,培养学生工匠精神;结合办学特色与专业人才培养方案,设定课程思政建设目标;重构课程内容,挖掘隐形思政元素;课堂内外全过程育人,拓展第二课堂;建立健全课程思政评价体系,增强教师课程思政教学积极性,旨在培养学生满足铁路行业要求的职业精神和职业能力。     

线上+线下混合式教学模式下C语言程序设计课程思政探索

为落实教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》精神,在介绍C语言程序设计课程采用线上+线下混合式教学模式具体做法的基础上,对混合式教学模式下的课程思政进行了简单的实践探索,并且从两个方面分析了混合式教学模式下课程思政的特殊性。     

军队院校礼仪修养课程思政教学改革探究

对军队院校学员实施礼仪教育是绵延礼仪文化、夯实我国礼仪之邦美名的重要举措。目前军队院校礼仪课程的课程思政建设存在一些不足。为了进一步提高学员的整体素质,需要提升教员思政意识和思政教学能力,在教学内容中植入礼仪精神,强调礼仪的敬人、修身功能,将课堂教学与课外表现相结合,在考核评价中纳入课外实践评价,使学员在精神层面接受礼仪教育。     

课程思政在计算机类课程中的探索与实践

理工科实施课程思政需要特别关注思政元素融入与专业知识传授的有机结合。以计算机类课程为例,通过分析计算机专业师生的特点以及中国计算机行业的发展需求,提出以“勇于创新、追求卓越”为切入点,在计算机类课程中开展课程思政。围绕这一切入点,文章梳理了在计算机类课程中开展课程思政的基本思路和教学方法,并以“程序设计基础”课程为例,分享了具体的思政元素挖掘与融入经验。     

“传感器与检测技术”课程思政设计与实施策略研究

将课程思政写入人才培养方案和课程标准中,从专业人才培养的高度,结合工科课程特点,注重强化学生工程伦理教育,培养工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀。完成课程思政的顶层设计,挖掘、开发课程本身的思政元素,将思政元素融入课程内容设计、素质目标制定、课程资源建设等方面,并在教学实施过程中,强化课程思政团队建设,完成课程思政效果评价。     

农林院校行政管理专业课程思政建设路径探索

立足于立德树人,农林院校行政管理专业在课程思政教学过程中,将公共精神、生态文明、社会责任和创新理念等思政元素融渗到专业知识传授与能力培养之中。农林院校行政管理专业课程思政建设通过明确专业课程思政建设理念和目标、重树行政管理专业人才培养模式、提升专业教师课程思政教学能力、构建专业课程思政建设保障机制等路径,培养具有绿色情怀且以生态环境治理为已任的新时代高质量管理人才。     

论“课程思政”背景下体育教育专业羽毛球课程建设

运用文献资料等研究方法,从羽毛球课程目标与思政教育的契合、课程思政元素挖掘以及课程建设举措等方面探讨体育教育专业羽毛球课程建设。研究表明：利用羽毛球课程进行思政教育是顺应当前的历史潮流,具有历史必然性和现实重要性。从宏观层面（增强爱国主义精神）、中观层面（提高社会责任感,培养集体主义精神）、微观层面（弘扬传统美德,提升优秀品质）三个方面挖掘课程思政元素。课程建设举措包括四个方面,即加强师资团队建设,提升整体素养;开展课程思政教学,探索思政新元素;丰富教学模式,强化实践教学;建立评价机制,推进学术研究。     

艺术院校课程思政建设理论与实践探索——以上海戏剧学院为例

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,艺术院校开始全面推进课程思政建设。本研究以上海戏剧学院近5年课程思政建设实践经验为基础,对艺术院校课程思政建设的理念、途径和经验进行梳理,探索课程思政教学元素与艺术专业教学的融合、课程思政建设理论体系,以期为艺术院校课程思政建设提供参考。     

民航特色高校课程思政的混合式教学探究与实践——以C语言程序设计课程为例

针对C语言程序设计课程线上线下混合式教学模式,选择适合民航领域的思政元素,将课程教学模式与思政教育无缝衔接,通过有效的教学方法,将理论知识与课程思政有机结合,提出具有民航特色混合式编程课程的思政方法,使理论知识同时具有专业性和生动性,并在传授过程中潜移默化地塑造学生的人生观和价值观。     

工匠精神视域下高职课程思政教学改革的实践与探索 ——以"结晶学与矿物学"课程为例

课程思政是高等教育教学改革的新思路,基于"结晶学与矿物学"课程特点及教学问题为依托,提出在工匠精神视域下与高职课程思政教学改革有效融合的必要性、现有基础与保障以及基本思路,同时将培养学生工匠精神作为课程思政的主要目标,在课程思政建设的实践中不断提升育人质量.     

产教融合背景下高职院校旅游类课程思政教学设计——以工匠精神融入旅游类课程为例

培养学生正确的世界观、人生观以及价值观是高职院校进行课程思政建设的主要目的。以产教融合背景下的旅游类课程思政实践为研究对象,深度解剖工匠精神的内涵、特征与时代意义,将工匠精神中的思政元素巧妙嵌入旅游类课程设计中,形成了高职院校旅游类课程的价值、能力与知识相互促进的三位一体教学理念。产教融合背景下,将工匠精神融入旅游类课程中,需要立意于课程的解析、课程思政设计、教学实践三个方面着手开展课程思政的研究;课程思政设计包含课程思政目标的设定、课程思政教学任务的设计以及课程思政的教学效果评价设计。课程设计需要包含众多工匠精神的相关案例,通过情景化教学的形式,自然融入思政元素,培养高职院校的旅游管理专业学生在旅游专业核心课程中弘扬以工匠精神为代表的中华民族精神,成为社会主义的接班人。