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胡琰琪 《大学.研究与评价》2023,(20):143-146
《习近平谈治国理政》英文版课程思政建设应坚持以立德树人为根本、以跨学科为核心、以文化传承为抓手的价值遵循。结合当前实践中存在的思政内容挖掘不够充分,难以有效融合思政元素和课程内容,课程思政的理念还需进一步提高等问题,文章从明确思政教学目标、涵盖思政教学内容、完善思政评价体系等方面提出了具体对策,旨在推动“大学英语”课程思政教学实践效果提升。 相似文献
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充分挖掘乒乓球课程中的思政元素,将其有机地融入乒乓球课程教学中,有助于达成乒乓球课程思政育人目标,充分彰显乒乓球教学在落实“立德树人”根本任务中的重要价值和功能。基于此,文章首先指出了高校乒乓球课程思政建设的必要性,然后介绍了高校乒乓球教学中思政元素的挖掘情况,最后分别从课堂管理、课堂教学以及教学评价三个环节提出高校乒乓球教学中思政元素的融入路径。 相似文献
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全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是提高人才培养质量的重要保证。“大学物理”课程具有天然的思政教育功能。在分析职业教育本科“大学物理”存在思政元素挖掘不充分、思政资源收集难度大、思政教学模式缺创新、课程思政评价难度大等问题的基础上,基于HPS教育开发“立体化”思政素材库,形成教学知识点、思政素材、思政元素映射关系图,设计课程思政“三阶式”融合方式“、五段式”教学模式,创新思政教育融入“大学物理”课程的课堂教学组织实施与评价方法。 相似文献
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黄泽仪 《南方职业教育学刊》2022,(3):61-66
思政元素融入高职学前教育舞蹈课程是舞蹈课程改革、职业教育发展、专业课程发展、教师专业成长的需要,也符合人才培养的要求。当前思政元素融入学前教育专业舞蹈课程存在缺乏理论支持和实践经验、教师的认识有待加强、学生认识不足和自制力薄弱等问题,应在“三全育人”格局下,通过立足课程内容、充分整合和利用本土文化资源、关注红色舞蹈、拓展实践活动等策略,挖掘其中的思政元素,开展思政教学,提升思政教育实效。 相似文献
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当前“课程思政”建设面临一些现实困境,主要表现为:相关教学主体理念有待转变、教师“课程思政”教学能力有待提高、体制机制有待完善等。为了破解这些困境,应该转变育人理念,凝聚“课程思政”建设共识;提升教师教学能力,打造高素质“课程思政”教师队伍;完善育人保障机制,加强“课程思政”建设的制度保障。 相似文献
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文化认同视域下的心理学课程思政教学模式旨在探索知识传授、能力培养和价值塑造三者有机统一的实现路径,坚持“学生为本”和“文化育人”两大教学理念,注重挖掘中国优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化的育人价值。基于文化认同视域,探析了心理学课程思政的意义和路径,分析了心理学课程思政的实效性,旨在引导学生作为文化认同主体,深度挖掘教学案例的文化内涵发展和新时期教育价值,实现对中国文化认知的获得;通过全过程的思政元素挖掘和思政教学设计,涵养学生的家国情怀,实现对中国文化情感层面的接受与承诺;通过多场域第二课堂实践活动的开展与教学评价,最终实现行为层面的践行与创新。 相似文献
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高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。目前,在景观设计专业教学中部分高校存在课程思政的契入点挖掘不够充分、各课程间没能形成体系、教学方式不够合理、课程思政评价体系有待完善等问题。面对景观设计专业教学与课程思政建设融合的困惑,主要以景观设计基础课程为例,通过对其教学中“课程思政”相关现状问题的剖析,进而提出与课程思政建设融合的原则和融合路径策略,以期为今后景观设计相关课程与课程思政建设的融合提供借鉴和参考。 相似文献
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在课程思政的大背景下,围绕立德树人根本任务,就如何解决高职院校专业课程思政内容不够深入、流于表面、缺乏系统的评价标准等问题,文章以“景观效果图制作”课程为例,通过“园林规划设计”与“景观效果图制作”课程共同构建项目式教学,充分挖掘课程之间的关联,把课程思政的教学模式由教师传授转化为由学生自主探索,把软件操作类课程思政从单一的思政内容向更加丰富的思政元素拓展,最后开展针对思政内容的结果考核,从而改善思政评价体系不全面的境况。 相似文献
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化学课程思政建设是当前教育改革的需要和趋势,是落实“立德树人”根本任务的重要组成部分。本文分析了中职化学教学现状和实施课程思政的必要性,结合教学实践从科学发展史、哲学思想、健康生活理念、传统文化、环境保护和责任担当意识六个方面入手挖掘思政元素,通过有机融合知识与思政内容实现价值目标引领,深化职业院校化学课程思政教学改革,把握中职化学课程标准、对标中职化学学科核心素养,充分挖掘各个方面的教育资源,在教学各个环节融入思政元素,探索中职化学课程教学改革策略,以期形成良好的课程思政建设氛围。 相似文献
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心理学课程思政建设对落实立德树人根本任务以及推动新时代心理育人工作具有重要意义。文章探讨了高校心理学课程思政建设的必要性,深刻剖析了当前高校心理学课程思政建设中存在的主要问题,探讨了高校心理学课程思政建设的原则。文章从学校加大支持力度、教师提升思政意识与能力、深入挖掘心理学的思政元素、丰富心理学课程思政教学方式、科学构建心理学课程思政评价体系等方面提出高校心理学课程思政建设路径,以期增强高校心理学课程思政的实效。 相似文献
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随着课程思政教学改革的不断推进,跨文化交际能力的培养融入课程思政建设是极其必要的。文章作者从课程思政及跨文化交际的内涵出发,阐明了大学英语“跨文化交际”课程思政的优势,科学分析了教材中课程思政内容不足、课程思政背景下大学生个体跨文化交际意识明显不强、授课教师的课程思政能力有待加强等难点,并提出了打造特色型课程思政跨文化交际教材、提升大学生跨文化交际意识与能力、打造一支大学英语“跨文化交际”课程思政教师团队、多种方式灵活进行大学英语“跨文化交际”课程思政教学、挖掘第二课堂跨文化交际资源等实施路径,以期培养出具有家国情怀和多元文化能力的综合性应用型人才。 相似文献
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立足职业教育类型化育人的本质属性,以高等数学课程为抓手,阐释高职院校在树立文化自信与民族自豪感、厚植人文素养以及建立辩证唯物主义世界观与方法论等方面对推进落实课程思政具有的独特价值意蕴。针对当前高职院校实施课程思政存在的价值内涵认识不充分、实施主体能力薄弱、思政要素挖掘不系统以及实施环节单一化等问题,建议通过增强思想政治教育内涵建设、提高教师课程思政渗透意识和能力建设、推动课程思政渗透系统建设以及推进课程思政评价体系建设等途径来全面提升高职院校推进课程思政建设的实效。 相似文献
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文章对将思政教育融入宪法学课程改革的价值进行分析,通过探讨宪法学课程思政在教育教学中存在的问题,提出了在教学大纲中明确宪法学课程思政目标、充分挖掘宪法学课程中的思政元素、提高教师对课程思政的认识、运用多种教学手段使宪法学课程思政落到实处、完善宪法学课程思政教育教学评价体系等对策,以期为社会主义现代化建设培养出更多合格的法治人才。 相似文献
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以“免疫调节”单元教学为例,依据课程思政教学规律,按照教学准备、教学过程、教学评价的顺序依次展开单元教学设计,将思政元素分为科学精神、政治认同、家国情怀、公民品格、法治意识、文化自信、全球视野等维度,并从分析单元学习内容、挖掘梳理思政元素、设计课程与思政目标、依附知识创设情境、融入元素渗透教学、记忆固定、价值内化7个环节将“思政元素”融入生物学教学中,达成生物学课程的育人目标,为高中生物学课程思政教学提供案例。 相似文献
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