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新课标彰显了中国传统文化在高中语文教学中的地位和作用。作为中国传统文化精华与载体的文言文,是整个高中语文教学的重点和难点。本文从教学实践的角度对借助传统文化促进高中文言文教学进行了策略研究。 相似文献
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骆静波 《中小学作文教学(小学版)》2011,(4)
高中语文课程中文言文部分的教学,既是高中语文教学的重点,又是高中语文教学的难点,更是高中语文教师争论的焦点。尤其是新课程改革以后,如何落实新课标提出的文言文教学要求,成了高中语文教育者的亟需解决的一个重要问题。本文剖析当前高中文言文教学中存在的重文轻言和重言轻文两种现象,并根据新课改的要求浅谈了高中文言文教学中应做到言文并重。 相似文献
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高中语文课程中文言文部分的教学,既是高中语文教学的重点,又是高中语文教学的难点,更是高中语文教师争论的焦点。尤其是新课程改革以后,如何落实新课标提出的文言文教学要求,成了高中语文教育者的亟需解决的一个重要问题。本文剖析当前高中文言文教学中存在的重"文"轻"言"和重"言"轻"文"两种现象,并根据新课改的要求浅谈了高中文言文教学中应做到"言""文"并重。 相似文献
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张颜 《中国科教创新导刊》2011,(27):190-190
高中文言文教学向来是高中语文教学中的重点难点。古诗文在高中语文课本中比重日渐增加,传统的文言文教学模式显然不适应新课标的教学要求,这给文言文教学带来更大困难。笔者主要从以下几点浅析高中语文文言文教学方法及策略:在整体阅读中积累文言知识,以培养学生的文言文阅读能力为目的理解文本,不背离文言文学习的基本规律前提下注重学生自主、合作、探究式学习方式的培养。 相似文献
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文言文教学在高中语文教学中有着举足轻重的地位,无论教材还是读本,文言文都占有较大的比重。新课标对文言文教学提出了明确的要求:阅读浅易文言文,养成初步的沿感;理解词句含义,读懂文章内容;了解并梳理常见的文言文实词、文言文虚词、文言句式的意义或用法,能够在阅读中举一反三。新课标也注重学生语文素养的全面提高, 相似文献
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文言文教学一直是高中语文教学过程中的重点和难点,在整个中考语文试卷中,文言文所占的分值比例也是相当多的。因此,努力提高高中生语文文言文水平具有极其重要的意义。要想有效的提高高中语文文言文教学效果,就需要高中语文教学工作者在新课标的指导下转变传统的语文文言文教学模式,多联系生活实际,以信息技术作为依据,为学生营造出丰富的想象空间,以感悟古人写作情感为背景强化学生在语文文言文方面的求知欲和感悟力,这样才会达到提高高中语文文言文教学水平及教学效果的最终目的。 相似文献
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许红霞 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):44-45
<正>广义的文言文高中语文教学内容包括以文言体裁编写的多种文体,例如:词曲、诗歌等。苏教版高中语文教材收录了大量的古代文言小说佳作、古代经典诗词以及戏曲名篇。此外在苏教版高中语文选修教材部分,还收录了《论语》和《孟子》选读等古典文学佳作。文言文在苏教版高中语文教材中占据着很大的比重。文言文课文内容构成高中语文课堂教学的重要部分,因此进行行之有效的文言文教学,对于顺利高效的开展高 相似文献
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高中文言文教学急需用新课标提出的“三维”思想(情感、态度与价值观)来拓展文言文教学内容,以自主、合作、探究为主要学习方式,努力实现新课改理念下的文言文教学目标,努力开创高中语文教学改革的新局面。 相似文献
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虞春香 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):15
文言文是学高中语文课程的重要组成部分,在高考语文试卷中也有较大分值。在新课标改革的背景下,高中语文教师应从学生心理状态出发,分析文言文教学难点,利用多样化教学方法来实现高效教学。本文笔者结合多年教学经验,从兴趣激发主动性、夯实语法基础等方面进行教学建议的探讨。 相似文献
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赵晓莺 《教学管理与教育研究》2021,6(4):45-46
文言文在高中语文教学中占据十分重要的地位.文章阐述了"核心素养"的基本内涵,指出了当前高中文言文教学存在的主要问题,并从革新文言文教学理念、丰富教学形式、加强基础知识积累、促进学生思维发展和改进评价方式等方面,对语文核心素养视域下高中文言文教学的创新性策略进行了研究. 相似文献
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在高中语文教学中,文言文教学是重要组成部分。长期以来,文言文教学成效提高不快是广大高中语文教师所面临的普遍性难题,造成这一现状的原因有学生学习兴趣不足、教学过程不优、教学空间不广等。传统的教学模式制约了教学成效的提升,教师应当针对这些不足,进行优化和改进,为文言文教学成效提升奠定良好基础。 相似文献
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刘剑锋 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):87-88
<正>一、高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题1.对《新课标》、《考纲》和《考试说明》缺乏深层理解由于高考浓烈的应试导向性,很多教师在日常教学中忽视对《新课标》、《考纲》和《考试说明》的深层次解读,没有深入挖掘在语文诗歌鉴赏方面考试重点关注的内容,自然不能因地制宜、量体裁衣的做出适合的教学策略,从根本上指导高中语文诗歌鉴赏教学。 相似文献
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正在高中语文教学工作中,文言文、作文与阅读号称"三难",其中又以文言文为甚。文言文成为了拦在学生面前的一大障碍,影响了高中语文教学成效的提升。语文教师应当针对当前文言文教学的现状及其重难点,兼顾高中生的语文学习基础、能力与情感,对整个教学工作进行有效的改进,以促进语文教学成效的提高。本文主要结合笔者在高中语文文言文教学中的实践进行简要分析。一、精心设计教学方案,提高教学针对性科学的教学方案是整个教学活动得以有效开展的前提与基础,对于高中文言文教学而言,教师面临学生学习兴 相似文献
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学生的初、高中语文学习应是连续递进的,因此,初、高中语文教学必须实现顺畅的对接.然而,现实是初、高中语文教学中在诗歌鉴赏、文言文系统归纳、语法知识和写作能力上出现断层.因此,初、高中语文教师都要认真学习课标和教材,为弥补初、高中语文教学断层、做好对接尽心尽责. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>笔者近期针对初、高中文言文教学衔接的问题开展了专项课题研究,现总结研究过程中的点滴体会与收获,以就教于大方之家。问题的现状分析文言文教学向来是中学语文教学的"桥头堡",也是一大难点,高中语文教师大多将文言文教学置于极为重要的地位。但是,由于初高中教材缺乏延续性,初、高中新课标对文言文学习的基本要求不尽相同等诸多因素,大部分高中新生依靠原有的文言知识水平,往往难以适应高中文言文学习的新内容、新要求、新模式, 相似文献