“双碳”背景下“工程热力学”课程思政教学改革探索

为了响应国家“双碳”发展战略,培养学生节能减排、绿色环保、低碳高效的意识,以“工程热力学”课程为对象,通过课程改革和思政教学双向结合的方法,引导学生理论联系实际,围绕热力循环,认识工质品质及其做功的基本原理,探索能源高效利用和可再生能源开发利用的问题。     

“新工科”背景下“数字图像处理”课程的思政探索研究

针对“新工科”背景下的课程思政进行探索,对课程思政在教学过程中的定位、实施准则、教学评价等问题进行研究。首先明确了课程思政的定位,即全程隐性融入教学过程中。其次设计了4条教学准则,即通过优化专业课内容而不断提高载体质量、增强教师课程思政意识和思政能力、将思政元素隐性融入教学、全方位深挖时效性强的思政元素案例。最后采用过程性评价的方式进行教学效果评价,教学反馈显示教学效果较好。     

工程认证背景下“数据库原理”课程思政的改革实践

文章先阐述课程思政的重要性,再分析基于工程教育专业认证的数据库原理课程融入思政的若干问题,针对问题提出“确立课程思政目标,从历史思政、技术思政、实验思政、题目思政四个方面设计思政内容及案例、选择合适教学形式和方法”的课程改革思路,最终形成数据库原理课程的思政目标、思政案例库及对应教学形式方法等成果。教学实践表明,该课程思政教学模式在激发学生学习热情的同时,增强了学生的思政素养,将立德树人落到实处。     

“工程水文学”课程中的思政元素挖掘

"工程水文学"是我国高校众多涉水工程本科专业普遍开设的一门专业基础课,挖掘蕴含在课程中的思政元素对丰富该课程教学改革研究具有重要的指导意义。在阐述"工程水文学"课程思政必要性的基础上,以一粒种子到参天大树的成长过程为例,从水文学发展史、水文循环与水量平衡概念、水文分析计算、水文信息采集与处理四个方面,深入挖掘课程思政元素,培养大学生的爱国主义、职业素养和科学探索精神,激发大学生的社会责任感和民族使命感,实现课程思政育人目的。     

“大思政”背景下景区服务与管理课程开展课程思政教育探索

本文分析在景区服务与管理课程教学中开展课程思政教育遇到的现实问题,阐明景区服务与管理课程三大板块八个任务的主要思政元素,阐述景区服务与管理课程思政教学的三个措施：增强学生课堂学习体验并培养学生的敬业精神、以问题为导向引导学生深入学习和实践、带领学生深入景区进行学习与训练,以培养具有比较高的思想政治素质的旅游类专业人才。     

“双碳”战略背景下“工程弹性力学”课程思政与教学改革探索

为响应国家“双碳”发展战略,培养学生节能减排、绿色高效的意识,对“工程弹性力学”课程建设进行改革探索。在课程教学中,融入课程思政、“双碳”思想及当代工程实际应用等内容,通过不断改进与摸索,调动学生在课堂上的自主性与积极性,培养理工科学生对科学问题的思考研究能力,并且提高学生的工程实践应用水平,从而有效推进课堂教学,提高学生的参与度和对弹性力学课程的理解与应用。     

工程管理专业“课程思政”体系建设研究

全面推进“课程思政”建设是我国高校课程改革的内在要求,也是落实立德树人根本任务的战略举措。为深入贯彻落实全国教育大会精神以及新时代高校思政课程改革创新意见,各高校身体力行,不断助推“课程思政”改革工作。基于中国知网筛选出来的国内工程管理专业所覆盖的“课程思政”相关文献,利用Citespace软件进行文献分析,对该领域的研究现状进行梳理;将其涉及的思政元素进行汇总,提炼出有特色有成效的做法,进而凝练出体现工程管理专业课程思政体系的实践,以期形成具有参考性、推广价值的典型案例。     

“双碳”背景下“可再生能源利用技术”课程思政教学研究

在“双碳”目标的背景下,为实现育人与育才的有机结合,构建高层次的人才培养体系,以“可再生能源利用技术”专业课为例,分析该课程的思政内涵,对教学目标、课程安排、思政元素等方面进行了课程设计。从具体的技术应用实例出发,挖掘课程蕴含的思政与德育元素。在教学方法上,采用网络辅助教学、课堂互动教学与具体案例教学,使思政教育与专业知识教育巧妙融合,努力培养新时代能源与动力工程专业的高素质人才。     

课程思政背景下“思政元素”融入大学生职业生涯规划课程教学途径探索

“培养什么人,是教育的首要问题。”高校作为人才培养的主阵地,肩负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重要使命。从“思政课程”到“课程思政”,各门课程都应担负起立德树人的使命。高校职业生涯规划课程有着深厚的融合大学生思想政治教育的基础,职业的价值体现在社会需要,职业的选择必然与社会责任、担当精神、家国情怀等价值观紧密相连。探索职业生涯课程中的思政元素融入,可以更好地帮助实现职业生涯课程的教学目标和德育功能。     

“双碳”目标背景下“机械制造基础”课程教学改革

国家碳达峰碳中和（以下简称“双碳”）目标对新时代人才培养提出了新要求,加强绿色低碳教育、优化课程体系和教学内容是贯彻落实“双碳”目标背景下高等教育人才培养工作的重点任务。针对“机械制造基础”课程建设中由于绿色低碳理念渗透不足、绿色属性体现不够、绿色考核机制缺乏导致的学生绿色低碳意识薄弱、绿色低碳技能匮乏等问题,文章围绕课程体系完善、课程思政元素挖掘、课程教学模式改革及考核评价方法优化等内容,探索“双碳”目标背景下绿色理念融入“机械制造基础”课程的途径,以及课程教学改革的思路,有助于促进“机械制造基础”课程内涵式发展。     

“课程思政”视域下高校体育课程发掘思政元素探究

高校体育课作为学校的一门公共基础课,具有覆盖面广,学生主动参与性强,学生关注度高,教学侧重点不同等特点,学生通过学习来提高对体育知识的了解及提高学生身体素质,培养终身体育锻炼的习惯,在教学过程中突出专项技术的传授,而思想政治教育内容融入较少。在构建课程思政的育人大格局下,高校体育课程融入思政元素势在必行,要提高体育教师思想政治教育意识,发掘体育课程中的思政元素,丰富体育课程教学目标,创新教学方法等手段,将思政教育融入体育课程中。     

课程思政视域下公安院校计算机基础课程思政资源开发与实施研究

公安院校作为公安队伍培育后备力量的重要摇篮,必须坚决落实习近平总书记关于办好思政课的指示要求,把讲政治贯穿到教书育人的全过程,切实帮助学生扣好“第一粒扣子”。计算机基础课程思政元素尚待挖掘,课程思政资源开发与研究实施的建设体系尚未完善统一,部分师生还没有将思政教学转化为潜意识,这些都严重影响到该课程思政教育的落地。文章以该课程为研究载体,探析课程思政元素,研究实施思政建设的方法路径,以期为计算机学科以及其他专业课思政建设提供参考借鉴。     

影视欣赏在高校英语专业教学中的“课程思政”研究

影视作品较一般纸质材料、音频材料具有特殊优势,能够在短时间内吸引眼球、灌输知识、沟通情感等。最重要的是,能够潜移默化地进行思想政治教育和意识形态传播。外语教学中,影视资源的利用具有举足轻重的作用,是外语专业学生摄取语言知识的主要途径之一。影视资源蕴含了大量的思政元素,有待开发利用、有效运用于外语教学。     

课程思政视域下工程光学课程教学设计与实践

课程思政作为一种新的教育理念,是落实“三全育人”的重要抓手。文章从家国情怀与使命担当的厚植、马克思主义理论的融入、科学方法与创新思维的训练、科学品质与工程素养的培育四个方面深度挖掘课程思政元素,并根据知识内容合理进行教学设计,结合课程思政教学实施效果给出了三点思考。     

课程思政视角下的专业背景课教学

课程思政是当前高校建设的热点主题,从课程思政的内涵、课程思政提出的历史背景出发,结合专业课教学的人才培养需求,详细分析课程思政包含的几个主要方面：思政元素的挖掘,思政元素的审核,思政元素和教学内容的一体化设计,思政元素进入课堂的实施以及思政效果的反思与追踪,形成一个闭环的思政回路。     

双碳背景下中职有机化学课程思政教学路径探析

课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节,当前,“双碳”目标已成为化工专业教学课程思政的时代特色,中职有机化学课程教学需要以服务“双碳”目标为已任。本文在剖析“双碳”背景下有机化学课程思政必要性的基础上,提出提升课程思政的教学路径、创新课程思政的评价机制和提高服务“双碳”的目标能力。     

“大思政课”视域下社会学概论课程思政教学研究

本研究以“大思政课”为背景,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》探讨社会学概论课程的思想价值和精神内涵,从世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育、道德观教育等五个方面深入挖掘课程蕴含的思政元素,实施课程思政教学,促进教书育人目标的实现,落实立德树人根本任务。     

“双碳”目标融入宏观经济学课程思政的实践探索

基于“双碳”目标,以宏观经济学教学内容的“理论性、专业性和实践性”为基本原则,以课程思政为抓手,挖掘“双碳”目标与宏观经济学传统理论的契合点,探析了传统宏观经济理论的缺陷,并结合我国的“双碳”理念,诠释了绿色低碳发展是人类摆脱困境的政策选择。在讲授传统宏观经济学理论的基础上,注重将知识传授、能力培养、价值塑造融为一体,培养学生的绿色低碳理念,引导绿色消费、践行节俭,引导学生了解具有中国特色绿色低碳经济,践行绿色发展理念,推动绿色低碳经济发展。     

“双高”背景下专业课思政建设研究与实践

通过分析生物制药工艺课程建设的现状,课程内容,探索课程思政建设的具体思路,明确课程思政建设的步骤,深挖相关思政元素,找到合理的融入方式和契合点,同时鼓励学生积极参与课外活动和学习,从课内、课外全面提升课程思政教育水平,提高学生专业技能,培养学生爱国情怀和工匠精神。     

双碳背景下能源类专业课程思政育人体系构建

培养能够胜任能源学科领域工作的高素质复合型人才是能源类专业肩负的重任,也是实现我国“3060”双碳战略目标的重要抓手。以中原工学院能源类专业为例,在分析了能源类专业开展课程思政建设的必要性与社会需求的基础上,首先明确了三层次育人目标,并对双碳背景下能源类专业课程思政的育人体系进行了探索。