延安时期劳动教育的形成渊源、实践探索和当代启示

延安时期劳动教育的开展，是对马克思主义劳动教育观的创新发展，是对中国传统劳动教育观念的历史传承，也是延安时期困难革命环境的必然要求。这一时期劳动教育的实践探索包括借助政策引导，形成劳动意识；依托教育改革，构建劳动教育课程体系；树立劳模典型，引领思想认同；利用媒介宣传，创新劳动教育形式四个方面，开创了劳动教育的新局面，取得了十分卓著的成效。深入挖掘延安时期劳动教育的成功经验，能够启示当代劳动教育的开展要坚定政策导向弘扬劳动精神；落实制度建设完善劳动教育体系；培育先进典型发挥劳模示范作用以及坚持创新发展探索劳动育人新形式。     

延安时期中小学劳动教育的历史审视与现实启示

延安时期中小学开展劳动教育,推动了基础教育事业的发展壮大,培养了新民主主义革命建设人才,开创了独具特色的劳动教育模式。这一时期中小学开展劳动教育,主要采取加强思想政治教育引导学生劳动观念、开设劳作课讲授农业和手工业生产知识、将生产劳动纳入学校教学计划、组织各种类型的社会实践活动和设置生产委员会负责管理生产事宜等途径。党的十八大以来,习近平总书记高度重视劳动教育的综合育人功能,劳动教育的地位不断提升,劳动教育迎来新的发展机遇。新时代中小学在开展劳动教育时,应坚持思想引领把准劳动教育价值取向,遵循教育规律注重学生亲历劳动过程,强化综合实施构建起协同育人的格局,体现时代特征提高学生创造性劳动能力。     

探析延安时期党对青年的思想政治教育

延安时期是中国共产党开展思想政治教育极具成效的时期。这一时期,党对青年的思想政治教育取得了诸多成效,在教育内容上,对青年进行爱国主义、理想信念与群众路线教育;在教育方式上,采取理论教育与生产劳动相结合、典型教育与示范教育相结合、显性教育与隐性教育相结合、批评与自我批评相结合等多种教育方式,创新了党的思想政治教育体系,为党的思想政治教育工作积累了诸多宝贵经验。深入探析延安时期党对青年的思想政治教育不仅具有深远的历史意义,而且对创新时代青年思想政治教育具有重要的现实启发。     

延安大学劳动教育的基本经验及启示（1937-1945）

全面抗战时期,中国共产党把马克思主义劳动观与抗战实际相结合,创造性地提出在高等院校开展劳动育人的设想。延安大学作为中国共产党创办的第一所综合性大学,成为在高等院校进行劳动育人的典型示范。延安大学劳动教育主要围绕解决学校办学需求与师生生活需要、农业生产等方面展开,基本形成了坚持马克思主义劳动观、坚持人的全面发展、坚持为党的中心工作服务的基本历史经验。以经验为启示,在新时期开展劳动教育要把握育人导向,坚持党在教育中的领导地位;根据现实需要,服务党的中心工作大局;丰富育人载体,探索新时代劳动教育新模式、新内涵。     

中学地理教学中劳育渗透的必要性与路径探索

一、新时代劳动教育的内涵与育人价值 不同的历史时期,劳动教育承载着不同的时代使命.马克思曾言"未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动与智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方式,而且是造就全面发展的人的唯一方法".在新时代背景下,为了构建更高水平的人才培养体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和...     

建党100周年中国高等教育红色育人理念的传承与创新

用红色精神和红色文化育人,是中国共产党教育思想的主要特征,也是中国高等教育坚持社会主义办学的基本经验.长期以来,中国高等教育的红色育人之路经历了由探索到成熟的发展历程.从延安时期到改革开放后,中国共产党的高等教育红色育人理念一脉传承,确立并坚持学用一致,德才兼备、又红又专,德智体等全面发展,育人为本、德育为先等理念;进入新时代,中国共产党红色育人理念不断发展创新,高等教育确立了立德树人、文化自信、扎根中国大地办教育等红色育人新理念.     

思政课程视域下劳动教育的困境与对策

<正>2018年全国教育大会上,习近平总书记明确提出,"要努力构建德智体美劳全面发展的教育体系",将过去"德智体美"的育人目标进一步扩展到"德智体美劳",这充分反映了新时代教育发展需求和育人目标的变化。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》则强调"坚持教育与生产劳动和社会实践相结合""使理论观点与生活经验、劳动经历有机结合",并在具体课程内容中增加了劳动教育相关内容。由此可见,思想政治课与高中劳动教育相契合,在新时代背景下充分探讨劳动教育的作用、困境及对策,是推动劳动教育高质量发展极为重要的课题。     

延安时期中国共产党劳动教育的理论探索、精神建构及经验启示

延安时期中国共产党十分重视劳动教育发展,深入挖掘中华优秀传统文化中的劳动教育资源,以马克思主义经典作家的劳动教育观为导向,立足毛泽东对新中国“教育与生产劳动相结合”的探索,创造性地提出“劳动光荣”的新理念。推动着以自力更生、艰苦奋斗为内核的人人劳动、劳动致富、劳动光荣、劳动创造的延安劳动精神的建构。新的历史条件下,应当从理论性维度、劳动观念层面和实践性维度三个方面完善现代化劳动教育体系。     

论邓小平对“教劳结合”思想的新贡献

教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育思想的一条基本原则，是毛泽东教育思想的重要组成部分，是我国教育方针的重要内容。教育与生产劳动相结合在我国教育实践中经历了一个不断探索、不断创新的过程，逐步形成了具有中国特色的教育与生产劳动相结合。在这个过程中既有成功的经验，也有沉重的教训。在新的历史时期，邓小平坚持和发展了毛泽东教育思想，并结合中国社会主义现代化建设以及教育发展的实际，从宏观和微观上深刻揭示了教育与生产劳动相结合的实质，丰富和发展了马克思主义教育与生产劳动相结合的思想，开辟了这一思想在中国教…     

毛泽东教育思想体系及当代价值

毛泽东是伟大的无产阶级革命家、思想家、政治家,也是政治家型的教育家。毛泽东教育思想经历了建国前的初步形成时期、发展成熟时期、进一步发展时期,建国后的建国初期、过渡时期总路线阶段、全面建设社会主义时期等几大阶段。毛泽东教育思想的内涵包括教育观、学生观、教学观,具有政治性、自主性、实践性、大众性等特点,毛泽东教育思想具有伟大的历史地位。学习毛泽东的教育思想应该树立坚定的政治方向,努力践行思想政治教育;确立正确的教育观,努力实现全面发展;强化教育与生产劳动相结合,处理好教育与劳动之间的关系。     

邓小平对教育与生产劳动相结合思想的继承和发展

邓小平对教育与生产劳动相结合思想的继承和发展北京教育学院杨文荣教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育基本原理，是我国教育方针的重要内容，是培养德智体全面发展新人的基本途径。在新的历史时期，邓小平总结中国的经验教训并吸收、借鉴当代发达国家教劳结合的先进...     

党在延安时期思想政治教育工作的历史经验与当代启示

延安时期,是中国革命史上具有重大转折意义的时期,中国共产党的思想政治教育工作在革命斗争中逐渐成熟,在党的建设、军队建设、干部教育、民众动员和瓦解敌军等方面发挥了重要作用,为抗日战争、解放战争的胜利提供了强大的精神动力和思想政治保障,积累了非常丰富的经验。深入研究延安时期党的思想政治教育工作的历史经验,对现今加强与改进党的思想政治教育工作具有重大启示。     

社会主义先进文化融入高校思想政治教育研究——基于延安时期党的军事文化建设经验启示

坚持发展先进文化是延安时期开展军队思想政治工作的一大特点。这一宝贵经验对于我们增强文化自信,弘扬我党光荣传统和优良作风,特别是加强高等院校思想政治教育工作具有重要的启示价值。延安时期中国共产党通过贯彻党的政策路线、革命先烈榜样示范、开展先进文化宣传等方式对军队进行了卓有成效的思想文化建设。高等院校思想政治教育可借鉴延安时期军队文化建设的基本经验,夯实增强思想政治工作新发展的文化基础。     

劳动教育融入高校思想政治教育的协同育人路径研究

劳动教育融入高校思想政治教育是新时代高校全面落实立德树人根本任务的重要着力点,有利于体现劳动教育特有的育人价值.加强高校劳动教育具有深刻的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑,其所呈现的逻辑意蕴是研究高校劳动教育与思想政治教育协同育人的逻辑基础.进入新时代,劳动教育的内涵外延、形式载体、影响因素等都发生了变化,必须全面把握高校...     

新时代劳动育人高质量发展:理论、政策与实践

劳动既创造了人类又创造了教育,劳动教育是人类文明演进的基本方式。劳动育人既是马克思主义教育的思想精髓,又是中国共产党发展马克思主义教育的实践探索,更是习近平新时代教育思想的重要纲领。在价值逻辑上,劳动育人能够促进人类全面发展,促进技术转型升级和社会深刻变革。在政策逻辑上,我国劳动育人发展经历了以体力劳动为核心的重建探索期,以技术教育为旨趣的转型调适期与以五育并举为核心的全面提质期。在实践逻辑上,新时代劳动育人迫切需要从内涵、内容与内功层面解决"内涵陷于劣势""内容流于形式",以及"内功沦为把式"的现实之困,助推劳动育人高质量发展新局面的开创。     

苏联人民教育家劳动教育思想研究

苏联作为第一个社会主义国家,先后诞生了一批人民教育家。苏联的劳动教育思想,源于古典教育学代表人物乌申斯基,他的劳动价值观与劳动教育观是苏联劳动教育思想的重要基础。苏联建国初期,克鲁普斯卡娅、马卡连柯从社会主义国家建设的需要出发,强调劳动教育的社会意义与育人价值。20世纪中期,苏霍姆林斯基、凯洛夫强调,要平衡智育与劳动教育的关系,培养全面发展的人。他们丰富的劳动教育经验和成熟的劳动教育思想,今天仍具有理论价值和实践意义。     

对新时期我国高等教育贯彻教育与生产劳动相结合方针的思考

在我国社会主义现代化建设的新的历史时期,高等学校对教育与生产劳动相结合方针的正确理解和全面贯彻,一定要根据马克思主义的基本原理和新时期我国政治、经济、文化、科学发展的需要,在正确总结这方面的历史经验和借鉴国际有益经验的基础上,     

试论邓小平“教育与生产劳动相结合”思想的指导意义

本文通过对马克思主义“教育与生产劳动相结合”的基本原理和我国教育方针的理解,论述了“教育与生产劳动相结合”对促进社会发展和人的发展的意义,即具有社会功能和育人功能;论述了邓小平同志对这一原理的发展和对这一原理内涵的丰富:即教育与生产劳动相结合的实质是教育与经济发展的关系问题;论述了邓小平“教育与生产劳动相结合”思想对新的历史条件下我国教育改革和发展的指导意义。     

毛泽东延安时期历史教育思想与反对教条主义

毛泽东延安时期历史教育思想与反对教条主义○瞿利业○在二、三十年代，把共产国际决议和苏联经验神圣化的教条主义思潮，给中国革命造成了极大的危害。到延安时期，毛泽东把历史教育作为反对教条主义的重要手段，彻底清算了这一错误思潮，也形成了他富有时代特点的历史教...     

延安时期党内思想政治教育工作对当代大学生教育的启示

当代大学生思想政治教育工作作为高校教育的重要组成部分,是为社会培养高素质人才的重要途径。延安时期的党内思想政治教育工作凝聚了老一辈革命先烈的宝贵的教育经验,能够为当代大学生思想政治教育工作的发展提供重要力量,本文探究延安时期党内思想政治教育工作对当代大学生教育的启示,以期能为当代大学生教育的健康发展提供帮助。