高职院校混合式教学存在的问题与对策

当前,高职院校混合式教学存在线上教学资源配置不合理、在线交流活动不足、线上活动和线下活动融合程度偏低、学生的主体作用没有得到充分发挥等问题.高职院校混合式教学要在以下几个方面作出改进:加强混合式教学网络和硬件设施建设,建立混合式教学的评价和激励机制,加强教师开展混合式教学的培训,改进线上教学资源建设和在线交流活动,提高线上教学活动和线下教学活动的融合度,引导学生充分发挥主体作用.     

会计实训教学中混合式教学的开展

文章首先对混合式教学的内涵进行了概述,然后分析了会计实训教学中开展混合式教学的重要性,以及石河子大学会计实训教学的现状,最后提出了会计实训教学中开展混合式教学的方法,包括线上会计实训模块建设、线上会计实训模块运用、开展多形式的线下实训活动三个方面。     

“互联网+”时代文学理论课程线上线下混合式教学探究

文学理论的线上线下混合式教学要依托线上"金课",以线下教学为主阵地,以打造线上线下混合式"金课"。互联网+教育的背景下,中外许多知名高校大力建设线上教学资源,将其整合、微课化并充分利用,是把文学理论课程建设成混合式"金课"的重要基础。同时,面对"网生代"学生群体也需放下"经典"情结,开拓新的线下教学资源,在打通文学史的基础上,大力挖掘大众文化、新媒体资源、本土文艺资源。混合式教学模式更有利于加强教学主体、教学对象与教学内容之间的深层有效的互动,从而提升教学质量,达到"金课"水准。     

化工原理课程混合式教学实施策略研究

化工原理是化工及其相近专业学生学习工科专业课程的重要专业基础课程。系统阐述了线上+线下混合式教学模式的设计、建设、实施和效果。研究表明,基于云班课平台的化工原理线上+线下混合式教学,实现了教学资源和教学活动的个性化设计与实施,体现了以学生为中心的教学理念,在工科课程教学中效果显著。     

初中化学线上线下混合式教学模式实施基本要求的探讨

现代教育技术给基础教育创新带来了巨大的机遇和挑战,线上与线下混合式教学模式应时而生。根据初中化学课程性质,采用线上线下混合式教学模式既是必要的,也是可行的。在设计实施线上线下混合式教学模式时,教师必须坚持如下原则：一要选择好的线上教育平台和线上资源制作工具;二要选择或制作高质量的线上教学资源;三要以线下教学为主,以线上教学为辅,实现线上和线下教学的有机融合;四要保证教师的主导性地位。     

基于混合式模式的数学概念教学实践与反思

混合式教学模式整合了传统教学和网络信息化教学的优势,是线上教学和线下教学的有机结合。作为一种优势互补的教学模式,混合式模式是包括教学理论、教学资源、教学环境、教学方式、教学策略、评价手段的多种混合。文章以"百分数的认识"的教学为例,具体介绍基于混合式教学模式的数学概念教学设计。     

基于线上线下混合式教学的线下课堂教学设计——以贵州大学烟草专业“作物栽培学”教学为例

依托互联网、计算机软件与信息技术的线上线下混合式教学模式,已逐渐应用于各类课程的教育教学实践。该教学模式将线上教学资源置于学生的“自主学习”,虽极大拓展了学生的学习时间与空间,但学生的“自主”是否等同于“自觉”,对相关知识的把握是否“悟透”,我们都需要设计和优化线下课堂教学来进行互动和检测。本文以贵州大学烟草专业“作物栽培学”教学为例,分析了基于线上线下混合式教学的线下课堂教学设计。以如何实现线上教学与线下教学的有机结合,提升教学效果为主线,提出了线上线下混合式教学模式中的线下课堂模块化设计目标、设计思路与设计样例。     

线上线下混合式教学探索与实践——以《电气化铁道供电系统》课程为例

线上和线下教学各有各的优劣,了解课题研究背景情况下,在《电气化铁道供电系统》课程教学中,对线上和线下教学做有效的“加减法”,根据课程教学任务需求,确定了课程教学内容,完成了线上和线下教学资源建设,制定了线上线下混合的CDIO模式教学实施方案,通过对教学实践分析研究,得出线上线下混合式教学模式建设方案。     

高职院校体育课程"线上+线下"混合式教学模式建设研究

新兴的"线上+线下"混合式体育教学是将互联网技术同传统体育教学活动结合起来的新型教学模式.新时代体育教学工作推动了线上教学活动的发展,以此为基础,可以尝试构建高校体育"线上+线下"混合式教学模式.通过分析传统高校体育教学存在的问题,探讨了"线上+线下"混合式教学模式的意义、建设原则、实施策略、需要注意的问题和发展方向,...     

数字技术赋能高校思政课混合式教学的实践策略

高校思想政治理论课线上、线下混合式教学的教学实践中存在以下问题：教学资源供需结构失衡,学生自主性学习意愿不强;线下教学仍以教师讲授灌输为主,师生双向互动不足;线上线下教学割裂分离,缺乏有效融通。针对上述问题,需要充分利用数字技术为思想政治理论课混合式教学赋能。以数字技术聚合优质资源,促进线上教学提升质量;构建有效交互的智慧课堂,促进线下教学增强效果;融通线上、线下教学,构建精准、有效、贯通、融合的思想政治理论课混合式教学模式,切实提升思政课教学实效性。     

职业教育线上线下混合式实训教学模式设计与实践--以中职“计算机组装与维护”实训课程为例

实训教学作为职业教育的立身之本,其线下教学长期受到教学环境、教学条件和教学模式的限制,而线上教学又难以达到实训教学应有的教学目标。为解决这些问题,在分析线上线下混合式教学内涵与特征的基础上,结合国内外实训教学模式相关研究,整合提出新的实训教学目标,并在情境学习理论和基于工作过程的职业教育课程理念的指导下,构建了线上线下混合式实训教学模式。以中职"计算机组装与维护"实训课程为例,通过问卷和访谈检验其教学效果,为教学模式的应用提供参考。     

初中英语线上线下混合式教学模式研究

在分析初中英语教学面临的现实困境的基础上,提出开展线上线下混合式教学有助于培养和提升学生的自主学习能力;增进师生情感,加强课堂互动;丰富教学资源,拓宽学生的英语学习视野。从混合式学习和移动学习两个方面阐释初中英语线上线下混合式教学模式应用的理论依据,并就具体教学方法进行探讨。提出基于SPOC模式实现线上、线下教学有机结合;借助微信平台打通线上、线下师生沟通渠道;运用大数据分析学情,让线上、线下无缝衔接等三条实践路径。     

基于SPOC和超星平台的电气控制与可编程控制器课程混合式教学实践

针对现阶段电气控制与可编程控制器课程教学现状,结合SPOC和超星平台,快速构建线上线下混合式教学资源。通过两个学年的混合式教学实践,完善了线上课堂、线下课堂以及考核体系设计,学生的学习兴趣和主动性有所提高,总体教学效果得到明显提升,可为机电类专业相关课程教学改革提供借鉴和参考。     

慕课视野下农民大学生网上教学资源建设与应用的探索研究

运用文献法、调研法和行动研究法,以"农民大学生培养计划"的教学实施为背景,基于慕课视野,探索建设满足农民大学生需求的网上教学资源,并采取有效策略促使学习行为的发生,形成适合农民大学生的线上和线下相互补充的混合式教学模式。     

带传动教学单元混合式教学法设计

以带传动单元教学设计为例,介绍了机械设计课程通过项目驱动、案例教学和分组讨论等教学方法和手段,采用了线上+线下的混合式教学方法,充分利用网络教学资源开展课前预习和课后复习,结合线下实验教学,调动了学生学习的积极性和主动性,取得了良好的教学效果.     

高等学历继续教育混合式教学模式的改革与实践——以云南农业大学为例

“互联网+教育”能够使信息化赋能教育现代化,不断拓宽教育教学资源的配置范围。因此,把握信息化趋势,探索新的教学与管理模式成为当前高等学历继续教育发展的基本要求。云南农业大学自2018年起,通过搭建混合式教学平台、配置线上教育教学资源、制定教学管理规程、改革与优化线下教学等方式推动了高等学历继续教育“线上+线下”混合式教学模式的改革。混合式教学模式的改革既符合成人学生学习需求,又能够提升学生自学效果,在一定程度上提升了教学质量和人才培养质量。     

“互联网+”背景下“金属切削机床”课程教学模式探究

将互联网信息技术与传统教育教学方式深度融合,结合"金属切削机床"课程教学现状与存在的问题进行课程教学模式的改革与探索。并借助于国家资源库教学平台的建设,以边建设边应用、以应用促建设为原则,共建共用教学资源。在实际教学过程中将传统的教学模式与现代的教学模式相结合,进行"线上"和"线下"的多元混合式教学,培养学生自主学习意识,取得最佳教学效果。     

基于混合式学习的语文课堂教学实践与思考

混合式学习实现了线上学习与传统线下学习的有机结合,运用时要从教学内容、学情出发,关注学生应获得什么且如何获得。初中语文教学中设计混合式学习时可遵循以下要求:依据学情,确定教学目标;围绕教学目标,选取教学资源;选择教学方式,再造教学流程;加强过程指导,实现评价反馈。     

基于混合式教学模式的美学课程实践性改革

线下和线上混合式教学模式拓展了教学空间,利于师生双向互动和课堂反馈,激发了教师的创造潜力,对推进美学课程的实践性教学改革具有积极的意义。混合式教学模式在美学课程实践性教学中的改革可以从整合教学资源,打造线上学习平台;创新线下教学模式,提升学生的实践参与度;重视课后教学设计,突出提升实践能力;健全考核评价机制,重视过程和结果的统一等方面着手。文章分析了混合式教学模式的基本内涵及意义,探讨了美学课程混合式教学模式的优势,提出了相应的实施策略,以期为美学课程的实践性教学改革提供新的路径。     

混合式教学在高职声乐教学中的应用

本文论述声乐混合式教学在高职音乐教育专业中的应用,从高职音乐教育专业声乐教学现状出发,分析高职声乐教学改革中混合式教学的应用价值,针对高职声乐混合式教学模式实施过程需解决的关键问题,提出高职声乐混合式教学模式应用策略:建构声乐混合式教学模式的整体思路;构建与完善声乐混合式教学模式线上课程信息;进行声乐混合式教学模式线下课程单元教学设计与职业训练;做好"教"与"学"间的引导,完善多元化教学评价的设计;建设具有职业性、独特性和地域性的课程。