计量经济学课程与思政教育融合的路径

为了促进学生全面发展,文章首先分析了计量经济学课程的特点,然后论述了计量经济学课程思政建设存在的不足,最后从理论教学和实践教学两个层面提出了计量经济学课程与思政教育融合的路径.     

“计量经济学”课程思政的设计与实践

课程思政应从课程的学科属性和教学规律出发,结合不同课程的特点、思维方法和价值理念,寻找和挖掘每门课程所蕴含的思政元素,将其有机融入课程教学,达到融盐入水、润物无声、浑然天成的育人效果。“计量经济学”作为一门经济学科的基础课和方法论课程,具有诸多不同于其他专业课程的特征,课程思政的开展也有其特殊性。本文紧紧围绕“计量经济学”课程的自身特点,首先总结了课程思政元素七个方面的体现;然后依托课程某一章节的具体知识点,深入阐释了应该如何开展课程思政;最后,在此基础上进一步提炼了实施课程思政的主要方式。     

实证研究框架下计量经济学课程思政教学探索

计量经济学是一门方法论课程,其理论与方法在实证分析的构架中具有重要地位与作用,是理论与现实之间的桥梁与纽带。在计量经济学课程思政教学中,应以马克思主义哲学为指导,通过教学内容专题化、教学设计系统化充分挖掘思政要素,构建计量经济学课程思政教学体系,使思政教育内化为计量经济学课程的一部分,全面贯彻落实立德树人的根本目标。     

OBE教育理念下“产业经济学”课程思政的教学设计初探——以“市场行为”一课为例

现如今,课程思政已成为每门课程教学中必不可少的一部分。建设好课程思政要求教师不仅要有想法还要有方法,方法的正确选择要基于科学的教学理念。面对新一代的课堂主体,更新教学理念、升级教学方式不仅是提高学生专业能力的重要前提,还是让思政教育如春风化雨般深入人心的重要抓手。以此为基础,文章以“产业经济学”中的“市场行为”一课为例,探索基于OBE教育理念,如何通过科学的教学过程的设计使得专业教育和思政教育有机结合,达到育化人心的效果。     

高职院校实施“思政课程”到“课程思政”的教育路径探究

思政教育对学生价值观的形成影响较大,而高职院校因其教学性质的特殊性,大部分师生把精力集中于专业学科,对思政教育并不重视。在此情况下,“思政课程”融入其他课程中进行“课程思政”,在提高思政教育效率方面可以起到一定的作用。对此,本文先分析了“思政课程”的基本情况,然后论证了“思政课程”与“课程思政”教育的可行性和必要性,最后探究了高职思政教育的路径。     

协同育人理念下机械设计基础课程思政建设——以新疆工程学院为例

为了提高人才培养质量,文章首先阐述了协同育人理念下机械设计基础课程思政建设目标和协同育人理念下机械设计基础课程思政建设思路,然后论述了协同育人理念下机械设计基础课程思政建设内容,最后论述了协同育人理念下机械设计基础课程思政建设效果.     

成果导向教育理念下地方高校课程思政建设研究——以行政管理专业为例

课程思政是地方高校落实立德树人根本任务的理念创新,成果导向教育理念作为一种先进的教育理念,二者具有高度的契合性。以行政管理专业为例,借鉴泰勒的课程开发目标模式,以“确定目标—选择内容—实施方式—专业评价”为分析框架,地方高校课程思政建设的主要内容涉及人才培养体系、课程体系、教学体系、评价体系。基于成果导向教育理念,地方高校课程思政建设应从明确人才培养目标、加强教师队伍建设、挖掘课程思政元素、创新课堂教学方法、完善考核评价体系等五个方面推进。     

高校“课程思政”融入专业课程路径探析——以“行政管理学”课程为例

立德树人的成效是检验高校工作的根本标准,全方位推进“课程思政”是落实“立德树人”的重要战略举措,是构建全方位育人格局必不可少的重要步骤。在当前高校建设“课程思政”的实践过程中还存在与专业课融合困难、授课教师能力不足以及缺乏有效的教学评价体等问题,研究以“行政管理学”课程为例,提出了对以上问题的应对策略,即思政元素与专业课的有效融合、构建专业教学队伍、健全有效的教学评价体系,希望能为我国“课程思政”融入专业课程提供一定的参考。     

高校通识教育课程思政建设路径探讨——以“安徽民歌赏鉴”课程为例

高校通识教育担负着全面提升学生知识素养的功能,在思政建设上更应突出“知识育人、润物无声”的特点。通识课程“安徽民歌赏鉴”在课程思政建设路径上进行了积极探索：从挖掘安徽民歌传统文化、汲取研究前沿成果、突出多样性与本土化教学等方面进行内容建设,以学生为主导、以任务为主题进行教学模式建设,利用新媒体平台、利用校外资源开展创作和演唱,进行实践教学建设。整体上遵循了深入挖掘、细致分解、多样表现的原则。     

高校思想政治教育课程体系的路径:从“思政课程”到“课程思政”——以机械制造类课程为例

高校"课程思政"工程的实施,迫切需要创新高校专业课教学模式,将"隐性思政"融入到专业课教学的各方面,实现从高校"思政课程"到"课程思政"的顺利转化,最终达到"全课程、全员育人理念"。本文以机械专业制造类课程为例,分析机械专业制造类课程思想政治教育的现状,并从多个角度讨论机械专业制造类课程实践"课程思政"的新路径,探索机械专业课程在新时代实践"课程思政"的大思政育人新格局。     

探析“三全育人”理念下课程思政路径

本文首先简要阐述了“三全育人”理念下课程思政的意义,进而分别从提高思政教师队伍水平、挖掘课程中思政元素、调动全员展开思政设计三个方面分析课程思政的发展路径,旨在更好地带动中职院校课程思政活动的展开,促使学生能够更好地实现思想认识,充分发挥育人功效。     

试论课程思政视域下开放教育课程资源建设——以“美学原理”为例

开放大学作为实施远程开放教育的高等院校,面向全民提供终身教育及服务,肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重任。在课程思政背景下,如何发挥开放大学资源建设的优势,实现立德树人的教育目标,对于开放大学课程思政建设具有重要的意义。基于对全国高校课程思政建设研究的可视化数据,以“美学原理”课程的构建为例,从倡导多元主体合作,整合有效课程资源;倡导多种学科交叉,完善课程资源系统;倡导多层视角探索,优化课程资源系统三个角度出发,探索开放教育课程思政资源建设的方法路径,以期对开放教育课程思政建设提供一定的参考。     

OBE理念下"专业+思政"协同育人实施路径研究 ——以"电工电子技术"课程为例

课程思政是实现"三全育人"的重要抓手.专业教育和思政教育的有机融合,是实现立德树人根本任务的有效途径,是新时代高职教育改革的重点.提出基于OBE理念的"专业+思政"协同育人教育模式,以高速铁道工程技术、高速铁路施工与维护专业的"电工电子技术"课程为例,结合专业特色、岗位需求和人才培养目标,对"专业+思政"协同育人教学模...     

OBE教育理念下课程思政融入大学物理课程的路径研究

在全面开展课程思政建设的背景下,大学物理作为一门基础性自然科学公共必修课程,具有传授知识和引领价值的双重任务。OBE教育理念主张逆向设计,强调以产出为导向,以学生为中心。文章以OBE教育理念为指导,以课程思政建设目标为导向,从教学目标、教学内容、教学模式三面探索了课程思政融入大学物理课程教学的路径研究。     

课程思政理念下的农事训练教学改革探索——以“森林生态因子观测”课程为例

课程思政教育是实现“教书”与“育人”协同推进、知识传授与价值引领相结合的重要抓手。结合“森林生态因子观测”农事技能通识训练的教学实践,分析课程现状与存在的问题,深入挖掘生态文明理念、教学内容、教学手段、考核方式等多方面的思政元素结合点,以期在通识训练中更好地贯彻落实课程思政理念,充分发挥实践育人的潜力。     

军校思政课程与课程思政协同育人机制研究——以海军工程大学为例

“大思政”理念是新时代军校思想政治建设的顶层思维,必然要求思政课程与课程思政共同发挥育人功能,耦合思政课程的持续性与课程思政的深入性、思政课程的延展性与课程思政的专业性、思政课程的价值性与课程思政的使命感,巧妙实现思政课程与课程思政的优势互补,进而达成军校思政课程与课程思政协同育人的总目标。     

“一流课程”视角下英语教学课程思政实施路径研究

“一流课程”是国家推进现代化教育强国的重要举措,英语教学模式也要提质创新,贴合新时代的主题,思政课程不仅仅是国家培养人才的重要手段之一,还在提高高校英语课堂的教学质量,进而打造英语教学“一流课堂”方面发挥了重要的作用。文章对“一流课程”的提出,课程思政的概念进行了清晰的阐述,并在必要性与可行性两个维度上进一步分析了思政与英语教学的融合,结合目前存在的主要问题、优势,探索了“一流课程”视角下将课程思政融入英语教学的实施路径,以期为提高英语教学质量、培养全面发展的优秀人才提供可参考的教学模式,为思政课程与英语教学深度、广泛融合的路径提供具体的可借鉴的参考。     

英语专业课程思政教育实践路径探析——以“批判性阅读”课程教学为例

以英语专业选修课"批判性阅读"为例,探讨英语专业课程思政教育的实践路径。专业课程教师要开展英语专业课程思政教育,必须以学生关注的热点问题、经典案例作为融入点,搭建"脚手架",创新教育方法和载体,加强思辨能力培养,将思想政治教育贯穿于专业教育教学全过程。要达成课程思政建设目标,关键是建设具有扎实专业技能和高超思政技巧的师资队伍,把思政教育自然和谐地融入专业课程教学之中。     

“课程思政”理念下职业院校思创融合实施路径研究

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,在提高思政教育实效性的同时,打造创新创业教育升级版,是当前职业院校亟待解决的问题。"课程思政"理念的提出,为职业院校思创深度融合指明了方向。为此,职业院校要紧贴"课程思政"的新要求,立足"德技并修、工学结合"特色,充分挖掘创新创业教育中思政内涵,解决思创融合中的问题,把思想政治教育贯穿创新创业教育全过程,探索思创融合的实施路径,实现思政教育与创新创业能力培养融合统一。