公共关系学实践教学模式初探

地方本科院校的公关课教学设备较落后、师资力量较薄弱,教学效果不好,教学受益人数少。为改善这种现状,采用引进"一扩三活"改革措施,并将提高大学生的公关意识和公关能力作为公关教学改革的落脚点。     

高职高专“公共关系学”课程教学改革初探

公共关系学是一门新兴的综合性学科,是一门实践性很强的交叉性学科．公共关系的教学不应局限于单一的教学方式。作者从高职高专学校公共关系教学的现状、教学方法改革、考试方式改革三个方面阐述了自己在教学过程中的尝试,为培养掌握公共关系操作技能与技巧的应用性人才提供参考。     

远程教育公共关系学课程实践教学探微

公共关系学是一门实践性很强的应用学科,其特点是实践性和操作性强.公共关系学的开设具有重要的意义,它能够帮助学生增强个人整体素质和竞争力.目前,远程教育公共关系学课程教学存在课程内容和考核缺乏实践性、教学缺乏实践性意识、实践教学的有效性低等很多不足,教学过程未能达成教学目标的要求.要根据远程教育的特点,采取一定的实践教学的措施,加强课程的实践教学,不断探索创新性的实践教学方法,提高课程教学的质量,以期达成教学的目标.     

SPOC教学模式在公共关系学教学中的应用研究

SPOC教学模式是在慕课基础上发展起来的一种新型教学模式,在公共关系学教学中的应用具有重要意义。具体应用可采取的策略为:课程前期准备,设计线上教学以及线下教学方案;课前教学模块,教师应高校完成在线教学与测试;线下教学模块,引导学生对重难点问题进行探究;课后教学评价,教师引导学生评价并及时总结反思。为提升应用成效,建议SPOC教学模式的应用可灵活多变,不应"一家独大",公共关系学教师之间应对SPOC教学模式进行交流探讨。     

秘书学专业公共关系学课程实践教学的思考

高校秘书学专业培养目标是培养适应现代化需要,德、智、体、美全面发展的且有较高职业道德素养、具备从事秘书各专项工作、协助处理政务和办公室事务能力的复合型、实用型人才。实用型人才培养目标的实现要求该专业课程加强实践教学,公共关系学作为秘书学专业必修课必须进行实践教学全方位改革,形成教学内容、教学方法、教学设施等一整套科学合理的实践教学体系。     

“公共关系学”课程教学改革探析

公共关系学是一门新兴的涵盖面极为宽泛的综合性的社会学科。公关教学不仅有利于培养学生的思想素质,还有利于完善学生的知识结构,更有利于培养学生的创新能力。为达到提高学生整体素质的目标,＂公共关系学＂课程的教学应改变传统的教学模式而采用现代的特色教学手段。     

提高公共关系学课程教学效果的思路

文章从中国公关教育面临的形势出发,提出了提高公共关系学课程教学效果的改革思路,论述了提高公共关系教学效果的对策与建议.     

《公共关系学》课程教学改革浅析

公共关系学是一门极具新颖性和实用性的综合性社会科学,一经在国内立足就显示了强大的生命力,受到社会的广泛关注和青睐,很多高校也开设了这门课程.但是,传统的教学方法正面临如教学经费投入不足、学生不够重视、教师教学方法单一等困境.如何改进教学方法,走出教学困境,是当前授课教师要解决的首要问题.因此,针对教学困境,提出相应的教学改进建议,希望能进一步提高教学质量,为社会培养更多的应用型人才.     

基于Moodle网络教学平台的混合式教学模式研究

国家开放大学以混合式教学改革,整合传统的课堂面授方式和Moodle网络教学平台的学习方式,致力于打破以教师为中心的传统教学惯式,充分调动学生的认知主体作用,培养学生的创新思维和创新能力。但在混合式教学实践中,受多种因素的影响,与有效实现教师和学生的"双主体"互动教学效果还有一定差距。本文以人本主义学习理论和联通主义学习理论为基础,基于Moodle网络教学平台,以公共关系学课程为例,分析在混合式教学设计下不同环节的优化组合。     

高职院校《公共关系学》课程实践教学方法初探

《公共关系学》是一门实践性和应用性都很强的专业基础课,但目前该课程教学仍偏重于理论教学和基本知识的传授,教学方法呆板、落后,不能激发学生兴趣,不利于提高学生的实践操作能力。为适应市场经济条件下高职教育教学要求,应进行《公共关系学》课程实践教学改革,探索出具有高职教育特色的《公共关系学》课程教学新模式。     

公共管理类专业“混合式”实践教学体系构建研究

背景下的新文科更加注重实践教学模式的创新,在教学过程中广泛地应用互联网,极大地促进了实践教学体系的重构。本文分析了公共管理类专业实践教学的现状与存在的一些问题,然后提出构建虚拟仿真实验、教学案例大赛、科技创新创业类大赛和实地实习见习四个模块有机结合的“混合式”实践教学体系,最后提出“混合式”实践教学体系构建策略。     

基于IPDA模式的"公共关系学"课程实践教学研究

文章首次提出了"公共关系学"课程实践教学中的IPDA模式,并根据笔者多年的教学经验阐述了IPDA模式在"公共关系学"课程的实践教学中实施的原则和步骤,具备可借鉴性和可操作性,IPDA模式对"公共关系学"课程的实践教学和专业课程的实践教学均有帮助.     

“公共关系学”课程的科研反哺教学初探

本文基于科研反哺教学的教学改革思路,从学生和教师两个层面探讨提升公共关系学教学效果的路径和方法,强调学生为主体、教师为主导的反哺体系,突出科研、教学、学生三者之间联动系统,开辟第二课堂,取得较好效果。     

多媒体环境下公共关系学案例教学的思考

多媒体的应用使公共关系案例教学的内容更生动,有助于增强师生之间的互动,并能够提高学生独立分析和解决问题的能力。要提高公共关系学多媒体案例教学的效果,需要从多媒体设施建设、师资培训、案例选取等几个方面着手。     

对《公共关系学》教学新模式——网络教学的探索

《公共关系学》是一门紧随时代、注重应用的课程。但是如何向学生讲授,使学生乐于学习、自觉学习,掌握其中的精华,并学以致用,这需要教师花大力气进行探索和尝试。该文简单介绍了对《公共关系学》课程新教学模式的一些构想和具体的操作手段,希望以此来提高《公共关系学》的课堂教学效果,增进学生的学习兴趣。     

《公共关系学》课程案例教学法探讨

案例教学法生动形象，具有典型的示范作用，能深化理论学习，使学生将理论与实际联系起来，把知识转化为能力，最终将学生培养成为能够顺应社会潮流、把握瞬息万变市场的复合型高级应用人才。文章结合《公共关系学》课程教学，从案例教学的主要因素——案例的特点、案例教学中的教师、案例教学中的学生三个方面对案例教学进行了探讨。     

基于能力本位的公共关系学课程实践教学探索

公共关系学是一门实践性与操作性都很强的学科。通过从公关工作岗位调查入手,指出了从事公关工作岗位人员的职业素养与职业能力要求：处理公众关系的能力、职业素养基础技能（调研技能、专题策划技能、危机管理技能）。紧扣这些能力的培养,提出了本课程要以能力为导向构建教学内容体系,以实践为中心构建立体化教学组织体系,以技能为主线构建全程化考核体系。     

互动式教学模式在《公共关系学》教学中的应用

互动式教学强调课堂上要同时发挥教师和学生双方的主体作用,既不是单纯突出教师的主体地位,也不过分宣扬"以学生为中心"。只有注重师生双方的互动关系,使教与学得到有机统一,才能真正提高教学效果。公共关系学是一门应用性极强的学科,该课程教学要求理论与实践相结合,这样课堂上学生主体性发挥就显得尤为重要,因此应该在该课程教学中大力提倡并广泛应用互动式教学模式。     

公共关系学课程发展性学生评价的实践研究

以公共关系学课程为切入点，根据本课程的学习目标开展发展性学生评价的研究与实践，在此基础上构建该学科的发展性学生评价体系，积极推进素质教育，促进教学改革，提高教学质量，可以使学生得到全面、健康、持续的发展。