激情英语快乐课堂——浅谈生态课堂背景下的英语课堂教学模式转化

英语教学是学生、教师、文本之间快乐的对话过程。英语课程要努力转变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,帮助他们建立自信。激活英语课堂气氛,充分利用好课堂45分钟是完成这一目标的主渠道。构建和谐师生关系,平衡教与学,是激活生态英语课堂的基础;引人入胜的导入,是激活生态英语课堂的钥匙;对课堂的灵活和有效掌控是激活生态英语课堂的关键。     

构建快乐有效的小学英语课堂教学模式

快乐有效的课堂教学模式有助于提高课堂教学趣味性、增加学生实践性和教学内容新异性。本人就从这一点出发,谈一谈构建快乐有效的小学英语课堂教学模式的策略。     

激活英语课堂教学的实践与思考

针对目前英语教学中存在的一些问题,作者通过探究和总结,从思考导入新课、创新教学设计、巧设课堂教学、营造课堂氛围等方面出发,多角度论证了激活英语课堂教学的途径和操作方法,从而打造高效英语课堂。     

以理性与智慧创设快乐的英语课堂

<正>随着新课程的深入实施,中小学教学与管理的内涵和外延不断向纵深方向发展,新的教育理念、教学模式纷纷涌现,"创新、人本、实践"的理念成为基础教育改革大潮中最闪亮的浪花。但在教学方法的创新中,诸多现象值得我们思考:为何有的想法看似合情入理,在教学质量     

激活高职高专英语课堂的教学模式

多媒体教学日益成为大学英语教学改革的重大内容,现代英语教学要充分运用这一科学手段,走出单一课堂教学模式,采用情景导入、英语电影、英文歌曲、英语游戏等多元辅助教学方式激活高职高专英语课堂。     

快乐体育教学模式初探

在教学中,教师应探索快乐体育教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生乐学活学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,提高课堂教学质量,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的.     

小学英语课堂主动性教学模式初探

随着时代的要求,传统的教学方法即"教师讲,学生听"没有办法体现<小学英语新课程标准>"面向全体学生,注重素质教育"的基本理念.在课堂教学中使用主动性教学模式是提高课堂教学的有效途径,能有效激发学生学习兴趣和培养学生主动性学习精神,同时也充分体现了<小学英语新课程标准>的理念     

让快乐走进英语课堂

如何改变“填鸭式”的教学模式,把素质教育的宗旨落实到英语课堂教学,是广大英语教师需要探究的重要课题。我认为,采用愉快教学,让快乐走进英语课堂,不失为一个好方法。     

利用多媒体手段实现"快乐英语"教学--大学英语课堂教学模式初探

多媒体辅助的“快乐英语”教学模式是以最大限度地调动学生主观能动性,帮助学生更加有效地掌握、运用所习得知识为目的,充分利用多媒体为主的多种教学辅助手段和竞争、评估等课堂管理机制,针对学生的年龄、心理特点,依赖语言习得的构建规律,从课前准备到课后评估都经过精心策划的一套课堂教学机制。其基本内容就是利用建构主义。从视、听、说、读、写全方面立体构建一个最接近于元语言习得语境的学习环境,营造轻松、愉快的学习氛围,将促进学习的内、外因有机结合,尽可能诱导出学习者的潜能。从而达到最大限度地掌握、运用英语的学习效果。     

给英语课堂加点催化剂——激活课堂,提高效率

高中阶段英语课程难度无疑是加大了,教学的任务也更加繁重了,五严禁令的提出更是对课堂教学提出了新的挑战——课时减少了,课堂教学任务加重了,激活英语课堂,提高效率势在必行。笔者经过不断地学习和教学实践总结出几点激活课堂,提高效率的方法。     

给英语课堂加点催化剂——激活课堂,提高效率

高中阶段英语课程难度无疑是加大了,教学的任务也更加繁重了,五严禁令的提出更是对课堂教学提出了新的挑战——课时减少了,课堂教学任务加重了,激活英语课堂,提高效率势在必行。笔者经过不断地学习和教学实践总结出几点激活课堂,提高效率的方法。     

巧用英语例句激活英语课堂

高中英语比较复杂,从单词和短语到句型和语法要求记忆和理解的东西太多,往往使学生越听越糊涂越学越枯燥乏味,最后索性就放弃。课堂是学生学习英语的主阵地,能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。那么怎样才能激活课堂气氛,让学生在沉闷而有限的课堂上"动"起来,实现教学效果和学习效率的双赢呢?联系自己的教学并结合学生的学情,笔者选用例句作为突破口。     

建构主义理论指导下的基础英语课堂教学模式探究

建构主义理论对我国目前高师英语专业的基础英语课堂教学有一定的启示作用。在建构主义理论指导下,可以从三个方面建构目前我国高师英语专业基础英语课堂教学模式,即:激发学生在知识建构中的主体作用;充分发挥教师在知识建构中的"媒介"作用;强化"讨论"、"合作"在知识建构中的枢纽作用。     

小学新课标英语课堂互动教学模式的探讨

随着基础教育改革的发展,传统英语教学模式越来越不适应发展的需要,教学方法及教学模式改革成为小学英语教师又一新的课题。长期以来,我国传统的小学英语教学一直采用“带读一讲解一翻译一记忆一听写”的单一模式,在课堂上,教师搞“一言堂”,总是向学生灌输,这种满堂灌的教学对儿童大脑功能的调动和利用,是机械的、无情感的和被动的,     

培养实践能力的英语课堂教学模式

以培养实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生实践能力的主阵地。笔认为，英语教学应采用情境演练式教学模式。     

小学全科教师英语课堂教学模式初探

小学全科教师是相对于小学分科教师而言的。全科不是指对所有学科知识都能够系统掌握,而是指知识面相对较广,知识体系相对完整。在我国边远山区,存在"一人一校,一人一班"的现象,这一现实情况催生了"小学全科教师"这一概念。河北师范大学附属民族学院作为河北省农村小学全科教师的培养单位,在实际教学中不断探索适合"全科"培养目标的教学模式。本文主要探讨了小学全科教师英语课堂的教学模式,提出在英语课堂教学中,注重英语与其他学科之间的内在联系,体现学科间的整合,从而完善学生的知识体系,实现"全科"的培养目标。     

让英语课堂充满快乐

正"快乐课堂"是指创造一种以学生为主体,师生平等的教学个性化、民主化的氛围,将课堂教学过程变成是生生、师生信息交流、情感交流、学生快乐学习、人格完善、发展能力的过程,最终达到"教师乐教、学生乐学"的"快乐课堂"的高效模式。随着基础教育改革的深入,作为小学英语教师必须转变教学观念,关注课堂的创新,让学生快乐学习、健康成长。一、营造快乐氛围,让课堂充满爱所谓快乐氛围就是学生乐于接受,感到轻松的课堂气氛。小学生生性好动,注意力很难长时间集中,再加上没有语言使用环境很可能影响学习效果。因此,要想让学生学好英语,必须结合其年龄特点,创设一个符合学生认知行为的外部环境。对于小学生来说,课堂不是拘谨的,而是显示自己个性,展示自我才能的平台。在小学英语课堂教学中,教师要做到这一     

妙用简笔画——利用简笔画激活小学英语课堂

兴趣是推动学生学习的强大的内在动力。作为小学教师，我们要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、丰富多彩的学习环境。利用简笔画可以激活英语课堂，培养学生浓厚的学习英语的兴趣。某些学生对英语语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢，许多学生还喜欢自己作画。[第一段]     

基础英语信息化教学模式初探

互联网已经成为社会中必不可少的重要工具,正在推动社会的变革,同时为教育体制改革指引了方向。基础英语教育也应顺应"互联网+"时代的发展潮流与信息时代接轨。本文基于学科信息化教学目标,尝试探索基础英语课程信息化教学模式,即通过信息化教学辅助平台,融合诸多英语学习APP等信息资源,贯穿课前预习、课堂讲授、课后作业及课程评价等各个环节,延伸课堂宽度,尽量使英语专业教学更加高效。