浅论“纸”在初中生物教学中的应用

从利用纸张构建模型增加学习的直观性、趣味性,构建概念图增加学习的开放性、创新性,构建模拟实验,有效培养学生"类比推理"能力等三个方面进行具体分析,将纸的不同变化应用于生物教学中,增强学生动手实践能力和科学探究能力。     

高职院校学生学习能力提升策略研究

21世纪以来,全面提升高职院校学生学习能力已经成为高职院校人才培养体系的核心内容。本文通过对学习能力内涵及构成要素的阐述,探索了构建提升高职院校学习能力模型,并深入分析了模型中提升学生学习能力的策略。     

高职院校学生能力成熟度模型研究及应用

通过分析目前高职院校考核评价体系存在的问题,在面向过程的评价理念和评价原则指导下,借鉴软件能力成熟度模型思想构建了高职院校学生能力成熟度模型,针对模型中循环梯进式的成熟度层级,对每位学生的学习活动进行评估,有效监控学生的学习过程,从而持续优化培养方案和教学资源,改进学生能力,全面提高教学质量。     

个性化智能网络教学系统中学生模型的研究

本文通过分析个性化智能网络教学系统的研究现状和学生模型的分类情况,根据不同学生模型的特点,以基于决策树的遗传算法,将学生的学习标准、兴趣、爱好、知识状态、学习历史、心理因素和认知能力等信息进行数据挖掘和分类,构建了一个综合覆盖模型、偏差模型、认知型模型或是几种模型的组合的全面学生模型,该模型克服了单一学生模型不能对学习者的学习特征进行客观和全面评价和分类的弊端,对改善智能网络教学系统教学决策的有效性具有重要的现实意义.     

核心素养下模型构建在高中生物教学中的尝试运用——以减数分裂和有丝分裂的模块复习为例

模型构建不仅能有效突破教学的重点和难点,降低学生学习的难度,而且也能使学生深刻理解生物概念,充分提高学生的动手能力和观察能力。作为高中生物教师,应基于核心素养培养,引导学生进行模型构建,从而发展学生的理性思维,培养学生的核心素养。     

创业仿真情景教学设计与实现方法

创业仿真教学要突出情景学习的优势,建立一种实践与理论交互的生成机制,以强化学生认知思维和创造力的培养。本文基于能力导向、循序渐进和学习共同体的情景学习原则,构建了创业仿真模拟教学二阶段模型：首先,基于现实中案例描述构建一阶仿真模型,以启发式方法引导学生用理论框架对事件进行归纳解释,进而检验相关情景下各种战略选择与产生的结果;其次,用演绎法对案例仿真结果进行抽象表征,构建二阶仿真理论模型,进而对基础理论进行逻辑重构,以探索创业内在机理。通过仿真模型实现归纳演绎的统一,进一步实现教师和学生在互动中理论与实践的融合,有利于提升学生的意义建构能力和认知思维水平。     

大学英语自主学习超循环模型研究

超循环模型研究是在基于齐莫曼自主学习循环模型的基础上,针对大学英语自主学习的现状所构建的自主学习超循环模型研究。学生自主学习能力改进、师生互动及教师指导能力的改进是此模型的三大关键要素,在此基础上可提出教师的目标预设、执行、效果检验、方法改进等,以达到提高学生的自主学习能力的教学目的。     

数学学科学习力的要素及模型构建

人才发展模式的变革等背景,都彰显了培养学生学习力的迫切性.学习力的具体价值主要包括能够改进学生的学习行为和构建基于学生学习的教学方式等.学习力可以理解为学生的生长力,对它可构建三层次六要素结构模型.数学学科学习力由一般学习力和数学学科特有的学习力(由数学学习能力、数学能力和数学创新能力等成分组成)两部分组成.     

中学生科学探究能力结构模型初探

科学探究是一种重要的教学方式,发展学生的科学探究能力是探究性学习的重要目标之一。近年来,国内外对探究学习和教学进行了广泛的研究,但是对学生的科学探究能力的研究还不是很多。为了更好地了解学生的科学探究能力的发展水平和规律,以便测量和评价学生的科学探究能力,我们探讨了科学探究能力的定义及其特点,构建了科学探究能力的结构模型,并分析了模型的特征即其整体性、静态性、动态性和自调性,提出了科学探究能力的主要指标。     

生物模型构建课例分析——以“生物学科模型的构建专题”教学为例

<正>《普通高中生物课程标准(实验)》明确提出要提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。构建生物模型能全面培养学生的合作探究能力、综合分析能力、语言文字表达能力和科学思维创新能力。生物课程不仅是传授生物学的基本知识,更需要引导学生自主分析自然现象、合作探究自然规律。而引导学生在生物学学习中构建生物模型正是建立在提升学生生物学核心素养的基础     

高职学生职业能力指标体系构建的实证研究

指标体系建立和指标权重确定是职业能力模型构建的关键环节。针对高职学生职业能力指标体系的构建,基于实证研究的思想,通过调查、访谈、问卷咨询等多种形式,确定职业能力模型的各级指标,科学界定了各个指标的权重,并进行了深入的统计分析,为高职学生职业能力模型的构建和职业能力测评应用打下了基础。     

智造时代高职学生需要具备何种就业能力结构？——基于混合研究方法的实证分析

就业能力作为连接职业教育人才培养与技术技能人才需求的中介环节，是职业教育服务制造业转型升级的重要切入点。通过挖掘网络招聘信息，采用大数据计量的方法提取智造时代高职学生的就业能力要素，并结合已有文献分析和专家咨询法予以修正，然后运用问卷调查法进行验证，最后借鉴素质洋葱模型构建出高职学生就业能力结构模型。该模型涵盖了方法能力、技术能力、社会能力、学习能力和个体特质5个能力维度，并包含责任感、数字能力、创新能力、复杂问题解决能力等21个具体能力要素。通过构建高职学生就业能力结构模型发现，智造时代高职学生的就业能力呈现出要素日益更新化、维度日益复合化与层次日益知识化等特征。     

基于大数据技术的在线编程学习与学情分析系统设计与开发

文章针对计算机类高等职业教育提出一种编程课程在线学习与学情分析系统的构建方法,根据企业实际工作技能需求,构建五维能力模型,刻画学生技能情况,并根据在线平台学习数据进行量化。创建了在线学习平台ANNsHub,整合了课程学习、在线编程功能,并设计了学情可视化平台,帮助教师和学生即时获取当前的学习情况。实践表明该方法能有效对计算机编程类课程在线学习学情进行刻画,可以应用到在线学习系统的预警监控中。     

基于多Agent的个性化网络教学模型研究

通过对现有网络教学系统进行分析,根据Agent的原理,构建了一个基于多Agent的个性化网络教学模型。利用Agent的智能推理能力,设计了一种教学模式选择的适应性选择策略,探讨了根据学习特征、学习难度进行个性化学习推荐的方案等,实现了学生的按需学习和教师的因材施教。     

学习动机、学习资源与英语语用能力关系的实证研究

英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分,英语语用能力的提高直接影响到学生的英语交际能力。本研究探讨大学生在英语学习过程中的学习动机、学习资源与英语语用能力之间的影响关系。基于结构方程模型理论构建了英语学习动机、英语学习资源与英语语用能力三者间关系模型,并基于问卷调查数据进行实证研究。研究结果表明：英语学习资源和学习动机均与语用能力间具有正相关关系,英语学习动机与英语学习资源间也具有正相关关系,而且英语学习资源对语用能力促进作用比英语学习动机对语用能力促进作用更强。     

基于学科学习力的数学课程结构

人才发展模式的变革等背景,都彰显了培养学生学习力的迫切性.学习力的具体价值主要包括能够改进学生的学习行为和构建基于学生学习的教学方式等.学习力可以理解为学生的生长力,对它可构建三层次六要素结构模型.数学学科学习力由一般学习力和数学学科特有的学习力(由数学学习能力、数学能力和数学创新能力等成分组成)两部分组成.并在介绍浙江省相关数学课程的基础上,进行基于数学学习力的课程结构构建和实践应用.最后给出数学教育应多元化发展、抵制考试和考试文化的过度影响以及"指向数学学习力的数学课程结构"的实践应用等进一步思考.     

特色高校本科教育教学课程群关联模型的构建研究

为使得特色高等院校本科学生清晰掌握课程关系,提高教学质量,避免课程孤立性对学生接受知识能力的影响,基于院校特色基础课程,对课程关联性进行深入分析,提出本科教学课程群关联模型的构建模式。以基础课程为例,研究论证构建过程,建立课程群关联模型。通过课程群关联模型的构建,较好地梳理了不同专业之间课程的内在联系与知识结构,优化学生学习课程的脉络,提升学习效率,尤其适用于特色高校本科教育教学,并为其他院校本科教学课程群模型的构建提供帮助与参考。     

STEM教育背景下学生问题解决能力的培养

问题解决能力是区分专家与新手的重要特征,在STEM教育中处于重要地位。文章首先通过分析问题解决的学习机制,以Goldilocks Help问题解决工作流为基础,融入反省法、自我提问法,设计了包括理解、分析、规划、执行与评价五个模块的问题解决模型。随后,文章分析了问题解决模型的特点。最后,文章从学习任务设计、学习资源准备、活动过程设计和学习评估设计四方面,对STEM教育背景下学生问题解决能力的培养进行了案例设计。问题解决模型的构建,旨在培养学生的问题解决能力,并推动我国STEM教育的顺利开展。     

基于学科学习力的数学教学策略

人才发展模式的变革等背景,都彰显了培养学生学习力的迫切性.学习力的具体价值主要包括能够改进学生的学习行为和构建基于学生学习的教学方式等.学习力可构建三层次六要素结构模型,数学学科学习力由一般学习力和数学学科特有的学习力(由数学学习能力、数学能力和数学创新能力等成分构成)两部分组成.进一步整理提炼四条数学教学策略(问题驱动、思维引领、变式训练和文化浸润),从内涵、作用、教学、案例及简析四方面进行说明,最后分析四条教学策略在实施过程中对提升学生数学学习力的关系.     

运用模型建构方法实现高效生物课堂

在《普通高中生物新课程标准》的指导下,转变学生学习方式的中学生物高效课堂的探索和研究逐渐进入教育研究人员和一线教师的视野,对学生的模型构建能力的培养是解决这一问题的重要方针。本文旨在归纳各类相关文献对以上提及问题的阐述,对其研究结果和主要观点进行分析和总结,最终形成有经验的教育研究人员面对以上问题的一般性观点,帮助其掌握培养学生的模型构建能力的正确方法,转变学生学习方式,构建高效生物课堂。