教育信息化环境下中小学教师角色的转变

教育信息化的发展以及“校校通”工程的实施,给中小学的教学带来巨大的变化。教师,作为教学系统中的重要要素之～,也需要及时转变角色,适应新的教学方式,从而促进中小学教学效果的最优化。     

MOOC背景下高校英语教师的角色转变的表现及趋势

文章首先论述了MOOC背景下高校英语教师角色发生转变的依据,然后分析了MOOC背景下高校英语教师角色发生转变的趋势,包括全职教师向专业教师转变、教学者向设计者转变、组织者向调控者转变。     

新课程标准下英语教师角色的转变

在新课程改革不断深入的新形势下,《英语课程标准》的出台对英语教师来说是一个巨大的挑战。当务之急,英语教师应做到角色的转变,这样才能面对未来的英语教育,适应社会发展的需要,真正为落实素质教育做出贡献。     

教育信息化背景下研究性学习中教师角色的转变

教师是提高教育教学质量的重要力量,传统教育中教师角色在教育信息化背景下的研究性学习中的局限性日渐凸显,随着教育信息化的到来,信息量与日俱增,形式日趋多样,文化知识的传播途径出现多元化的趋势,学生学习的手段和方式不断发生变化,现代教育信息化背景下研究性学习对教师角色提出挑战和全新要求,如何转变与更新教师观念,提高教师的信息素养,主动转变教师角色,实现教育信息化背景下研究性学习中教师角色的成功转型成为现代学校教师面临的崭新课题。也是本文探讨的问题。     

高职英语教师的角色转变

本文分析了为顺应时代需要,高职英语教师必须进行的角色转换,变传授者转变为设计者、策划者;由学科成绩的裁判员转变成英语学习的助跑者;从管理员转变为导演和编创。     

浅议信息化教育中教师角色的转变

信息技术的兴起和发展推进了教育信息化的进程,信息技术影响、渗透、冲击着传统教育,由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革,这场变革能否顺利进行并取得成功,关键在教师。为培养下一代,使传统教育适应教育信息化,不仅要求教师树立正确的信息技术教育观念,还要求教师重新审视并定位自己在信息化教育中的角色。     

多媒体教学环境中高校英语教师的角色转变

在当今多媒体信息时代的背景下,对于高校英语教学的新模式,国家教育部提出了改革的新目标,新任务。改革其中之一就是采用多媒体和网络等现代信息技术,改变传统以老师为中心的教学模式,进一步采用计算机多媒体和网络的英语教学模式。因此,高校英语教师的角色转换问题就具有重要的意义。     

多媒体教学环境中高校英语教师的角色转变

在当今多媒体信息时代的背景下,对于高校英语教学的新模式,国家教育部提出了改革的新目标,新任务.改革其中之一就是采用多媒体和网络等现代信息技术,改变传统以老师为中心的教学模式,进一步采用计算机多媒体和网络的英语教学模式.因此,高校英语教师的角色转换问题就具有重要的意义.     

英语学习中的教师角色转变

在以“学习者为中心”的课堂教学模式下,教师角色发生了巨大的变化．从以往的统治者变成主动参与者、监督者、促进者、建议者和指导者。本文就英语学习中教师角色的转变进行了探讨。     

也谈英语教师角色的转变

随着时代的前进,教育得到了前所未有的发展,教师角色也随之发生了转化。英语教师作为语言的教授者．承担的角色除了传统的“知识传授者”和“课堂活动组织者”外。还应该努力扮演“交际活动的普通合作者和组织者”、“学习兴趣和热情的激发者”等重要角色,努力营造师生互动的氛围,在促进学生发展的过程中．促进自身不断成长。     

网络环境下大学英语教师角色的转变

网络在大学英语教学中的广泛应用是教师的角色和任务也发生了巨大的变化。教师需要转变观念,学习信息技术并与英语教学整合,建立新的教学模式,推动大学英语教学的发展。     

浅谈新课程背景下的英语教师角色转变

随着新一轮课程改革的启动和实施,新的高中英语课程标准在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破,这对英语教师来说是一种挑战。英语教师只有认真学习新课标理念,更新教学观念、改革教学模式,转变传统角色,才能适应新的课程改革,成为学生学习的促进者、引导者、课程开发者、教学合作者和美的传播者。     

浅谈网络时代高校英语教师的角色转变

网络时代是一个信息时代，信息技术日新月异，互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新，传统的教师角色已经不能适应网络时代的要求。高校英语教师只有实现自身角色的转变，掌握现代教育技术，才能适应网络时代教育发展的根本要求，才能适应未来教育的需要。     

基于教育信息化背景下的高校外语教学中教师角色转变分析

"互联网+"和教育信息化时代背景下,高校外语教学的改革浪潮再次推向新高潮,外语教学模式的改革创新也不断出现新成果,高校外语教师在教学过程中的角色也发生了很大的变化,本文分析了教育信息化背景下,高校外语教师的角色转变及角色定位,并提出了高校外语类教师信息化教学素质发展策略。     

对现代教育环境下教师角色转变的思考

时代在不断发展的同时,也给教师行业提出了新的要求。本文从现代教育环境着眼,深入阐述了教师的角色在新时期发生的变化,并且对整个角色转变过程中几个需要注意的方面提出了自己的观点。     

教育信息化进程中教师角色的转变

随着信息技术在教育中的广泛应用,教学过程、教学方法和手段都发生巨大变化,教师要与时俱进,改变教育观念,提高教学能力,寻求新的角色定位。     

在交际教学中英语教师角色的转变

交际教学要求英语教师应由知识的传播者、灌输者转变为学生主动获取知识的帮助者、促进者。在教学中,注重创设教学情景和气氛,让学生观察、思考、实践、探索、发现、运用,去主动地发展。     

高职英语教师网络教学环境下的角色探讨

日新月异的网络技术为英语课堂教学和课后自主学习提供了丰富多彩的方式。网络化教学具有语言环境生动直观、真实,以学生为中心,充分体现了学生学习的自主性,内容丰富、形式多样和教师与学生、学生与学生交互性强等特点。这种新型的教学方式蕴藏着巨大的潜力,在英语教学改革中发挥越来越重要的作用。同时,也要求英语教师进行由教学的主导者变为服务者、由教学的包办者变为指导者和由为师者变为学习者的转变,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式。     

新课程理念下英语教师角色的转变

新课程理论指出．在新课程的实施中．教师是学生的引导者与合作者；教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。然而，在实际教学中，有些教师角色的扮演还不尽人意：有的教师仍然延续着“一言堂”的教学模式：有的教师却走上了另一个极端．对于学生的课堂学习。干脆放手不管。致使学生的活动失去了正确的方向。     

浅析在网络教学环境中大学英语教师的角色转变

网络教学模式使大学英语教师面临着新的机遇和巨大的挑战。本文对在网络教学环境中大学英语教师的角色转变进行了分析和论述。