谈英语听力课堂教学模式的构建

听是英语学习者必须具备的五项技能之一,是衡量其英语水平的重要标准。本文通过介绍英语听力课堂教学目标和要求,分析听力教学的现状,进而提出构建听力课堂教学新模式的对策,以加强学生听力技能的培养,提高英语听力课堂教学质量,培养适应时代需要的应用型英语人才。     

基于语块理论的英语听力教学模式探讨

在分析语块理论内涵和传统英语听力教学模式的基础上,简述语块对听力教学的优势,探讨以语块教学为中心的英语听力教学模式。     

基于语块理论的大学英语听力教学模式分析

本文认为,大学英语听力教学的重点不能停留于对学生英语基础能力的培养,这些在中学乃至小学的英语教学中已经逐步完成.应该着重培养学生对语言的理解能力,使其能够更加快速准确的获取信息.语块理论的运用可以更好的达到这一要求,通过反复练习和不断积累,最终让他们能够更为熟练的运用这门语言.     

基于CET改革理念的大学英语听力语料库构建研究

随着听力在大学英语四级考试中所占比例显著递增,学生也积极进行课外听力训练。但调查结果发现：没有适合的听力材料是目前学生在课外听力中遇到的最大困难。“大学英语听力语料库”的构建,能为学习者提供最便捷、最省时的听力学习资源,进而引导学生有目的、有针对性、科学系统地进行个性化的听力训练。     

基于预制语块理论的大学英语听力教学

本文通过对预制语块理论的阐述,以及分析其在英语听力理解方面所起的作用,提出了在预制语块理论的基础上,大学英语听力课堂教学改革的探索。     

基于图示理论的大学英语听力课课堂教学模式

听力作为语言输入的最主要的渠道之一,也是大学英语学习的重要途径。本文对目前大学英语听力课课堂教学存在的问题进行了分析,对听力理论、图式理论进行了系统的研究,构建了以图式理论为指导的大学英语听力课课堂教学模式。     

基于自建语料库多维度提高大学英语写作能力的探索与实践

写作水平在英语能力中占有举足轻重的地位。教师建立小型语料库,引导学生在互评中发现、分析他们写作中常犯的用词、用句、语法错误,设立情景语块,转变被动的不情愿的写作态度,将多维度地提高写作能力。     

语料库数据驱动模式在对外汉语教学中的应用

伴随着信息技术和网络的发展,作为计算语言学的分支学科,语料库语言学得到了长足发展。本文密切结合对外汉语教学实践,阐述了语料库数据驱动模式在对外汉语框架式语块教学中的具体操作过程,认为该教学模式有助于学习者习得地道纯正的语言表达,提高了留学生习得汉语的有效性。     

话语标记语与英语听力模式的构建

话语标记语是一类特殊的语言表达式,在句中发挥着标记话语中序列关系的作用。该类语言成分不影响句子真值,只表达一种态度或程序意义。本文拟结合话语标记语基本理论。探讨话语标记语在英语听力模式构建上的作用。     

语料库辅助词块教学模式初探

词块是英语的基本语言单位,词块教学有助于学习者习得词块的语法结构,提高语言的流利性和地道性。文章介绍了教师利用语料库帮助学生分析归纳词块的意义及用法,并通过各种有效活动来练习运用词块的教学模式,有效提高了学生的英语运用能力。     

基于网络语料库的大学生英语议论文语块运用能力研究

本文利用网络语料库对比分析不同英语水平学习者的议论文中语块运用特点,语块习得模式,并将其运用到非英语专业学生的写作教学中,通过对学习者输出语块的心理活动和不同学习者输出语块差异性的原因进行研究,通过教学实验提高学习者语块使用能力,同时也提高学习者英语写作的能力。     

基于英语口语语料库的“词块输入”教学模式研究

口语语料库的出现为英语口语教学提供了一个崭新的平台。本文从口语教学的角度探讨口语语料库的"词块输入"教学模式,将语料语引入英语口语教学中。基于口语语料库的"词块输入"教学,有利于学生在大脑中储存大量的词块,在表达时直接提取,从而减轻大脑认知、处理信息时的负担,提高口语表达的流利性。利用语料库将词块引入口语教学,有利于强化学生的语用意识,提高他们的语用能力。"词块输入"教学模式可以有效地向学生展示语言的真实面貌和本族语者的语言习惯,有助于学生克服母语的负迁移作用,提高口语输出的地道性和准确性。     

基于语料库的《老友记》语块特征分析

词汇学习是提高英语水平的一个必不可少的环节。语料库驱动的语块研究是近年来语言学上关于词汇学习的一个热点。本文就以具体特殊的英语剧本《老友记》为研究对象,采用语料库驱动的方法,对其里面典型的数据进行提取,然后从结构和功能两个方面来呈现语块的特性,以期望能够对英语学习者有帮助。     

基于语料库的汉语“语块”识别初步探索

英语界和对外汉语界分别对语块的性质和类型做了有益的探索,这些研究增强了二语教材工具书编写者的语块意识,但在实际操作中更多依赖于编写者个人语感,原因在于现有研究对于语块的界定缺乏操作性.本文认为语块的识别必须基于语料库才能观察到语块各个成分的组合性质和语块的使用频率,并对汉语“语块”识别的操作原则和操作方法做了初步的探索.     

语块理论对高职英语听力教学的启示

本文以语块理论为基础,通过界定语块的概念和分析其特点,结合英语听说教学的现状及英语听力理解过程的特点来探讨语块在英语听力理解过程中的作用及其对听力教学的启示。     

预制语块的语料库辅助习得策略研究

语料库可以用来研究语言的使用,揭示语言的规律,将语料库应用于外语教学能够实现以信息技术为手段提升学习效果和教学质量的目标。在预制语块习得过程中,以语料库为基础,根据预制语块习得要求及构成特点,依托前人对预制语块可学性的研究成果,探究有助于实现预制语块储备量最大化的语料库辅助习得策略,从而改善外语学习效果,提升外语教学质量。     

基于语料库的大学英语专业词汇课堂教学模式及效果

文章论述了基于语料库的大学英语专业教学的价值,并提出了将其运用到大学英语专业词汇课堂教学的四个步骤。在分析此教学模式的四个步骤时,论文通过举实例展示了如何使用COCA语料库在课堂中进行大学英语专业词汇教学。为了验证此教学模式的效果,作者选取了一个对照班和一个实验班进行了一项教学实验。该实验表明：（1）基于语料库的大学英语专业词汇课堂教学对学生的总体词汇水平没有显著影响,但是对中等成绩学生的词汇水平提高有明显促进作用;（2）该教学模式对学生的总体英语综合水平和各个层次学生的英语综合水平都没有显著提高。研究结论表明教师还应该不断修正该教学模式以适用于不同层次学生的需求,以及应该坚持和深化语料库在大学英语专业词汇课堂教学中的运用,以对学生的综合英语水平产生一定的积极作用。     

语块与英语听力理解

语块是英语语言中以连续词语的形式相对固定的语义单位,它广泛地存在于各种语体中.从认知心理学的角度看,英语听力理解的习得,是听者基于语块的信息认知加工过程,语块有助于听者增加记忆容量,缓解听者心理压力,提高信息处理效率,促进听力理解.     

基于语料库的口译专业学生的语块特征研究

运用语料库对口译专业学生语块使用特征进行考察,研究发现:1)学生在口译实践中偏爱使用句子构建和短语架构语块,较少使用习俗语和多元词语块;2)语块的使用频率和口译者的流利度呈正相关。研究表明,语块可以有效提高口译的准确性和流利度,因此,在口译教学中应重视语块的有效输入和输出。     

语块模式教学对高职院校学生英语听力理解影响的研究

语块模式教学得到了越来越多的关注,它为英语听力教学者从认知心理学角度创造了新的教学模式,改变了高校英语听力课堂传统的填鸭式教学,提高了二语学习者听力接受的效率。