试论网络环境下电大教师信息素养及其培养

中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”,其核心内涵是教学模式的转变,即从以教师为中心转变到以学生自主学习为中心,从传统的面授教学为主转变到以计算机网络为中心的多种媒体技术的综合运用。教学模式的转变要求电大系统从事远程教育的教师转变教育观念,培养学生信息素养,提高信息能力,适应网络环境教学模式转变的需要。网络环境下电大教师的新角色在传统教育中,教师、学生、教育内容是教育的三要素。现代远程教育中教师和学生相对分离,运用计算机网络技术、多媒体数字技术,在数字化环境下根据需要进行交互。因此,电大教师有了…     

网络环境下目标任务型教学模式的设计与应用实践

随着信息化技术的不断发展,网络教学被各种类型和各种层次的教育所使用。在计算机网络环境条件下如何保证教学质量呢?构建适合信息化环境条件下的教学模式,充分发挥其优点,克服其缺陷对教学活动的影响,是摆在远程教育工作者面前一项重要工作。文章的目的是探索在远程教育中如何建立适应学生学习的教学模式。笔者在借鉴传统教学方式的基础上,提出改变学生的学习方式,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习;以学习理论为基础,结合教学实践提出了目标任务型教学模式,并在网页制作技术课程中推广使用且收到较好的教学效果。     

高校网络远程教育学习环境的调研与设计

网络远程教育学习环境是67所教育部试点高校开展网络远程教育学习活动过程中赖以持续的情况和条件,是远程学生学习的最基本、最重要的依托。本文通过问卷调查,了解了目前高校网络远程教育学习环境的现状,并对网络远程教育学习环境的设计原则、物质条件和非物质条件设计的主要内容做了详细地分析:网络学习环境的物质条件要适应远程教育的特点和规律,是一个有信息反馈、可及时监测和控制的闭合系统;非物质条件主要是人际环境,它包括教师网上指导、交互活动的设计、学习氛围的营造等。     

教育信息化背景下高校远程教育教学模式改革研究

在教育信息化背景下,高校远程教育教学模式是基于多媒体和网路技术的开放式、灵活性的教育活动形式,它与传统教育方式不同,主要倡导学员个性化的自主探究性学习,是我国高等教育大众化和海量培养培训提质增效的重要实现方式和途经.文章概述了国内高校远程教育的发展状况及问题,并通过对我国高校远程教育模式的介绍和分析,最后提出了重构我国远程教育发展的新模式及其支持保障体系,以期对现代高校远程教育模式改革提供一些参考.     

应用现代信息技术促进继续教育的发展

一、远程教育与继续教育远程教育是指基于媒体技术、师生实体分离的一种教学模式,它是相对于学校教育而言的。教育媒体的发展历程,勾勒了远程教育的发展轨迹,第一代远程教育是基于印刷技术的函授教育;第二代是基于传统视听技术的广播电视教育;第三代是基于计算机互联网、现代视听技术的现代远程教育。1999年《21世纪教育振兴行动计划》提出:实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。国家有关部门批准全国四所高校为现代远程教育试点,此后各高校网络教育学院如春笋般发展起来。目前,广播电视大学的存在和网络教育学院的兴…     

建构主义与现代远程教育的课程教学设计

经济的全球化以及教育的信息化对传统的教育教学模式提出了新的要求,而现代远程教育正是当前教育革命的代表。如何改革和设计现代远程教育的课程教学设计,保证人才培养的质量与规格,是现代远程教育的重要课题。从建构主义学习理论入手,将其运用到现代远程教育所提供的新的学习环境中,注重以学生为中心,更多地考虑到学生的背景和不同实情,重视学生与学习材料之间以及学生相互之间的关系来组织教学,这对于推进素质教育,深刻影响正在构建中的学习化社会与终身教育体系具有重要的现实意义。     

远程教育条件下学生自主学习能力培养的研究

现代远程教育是一种以多媒体为支持、以学生自主学习为主要特征的开放教学模式。在远程教育模式下。作为学习主体的学生能够实现不受时空限制自由地学习。然而,由于环境、网络等客观条件的影响,学生自主学习等主观因素的差异,还没有真正地培养学生的自主学习。只有改变传统观念,注重从学生内因入手,加强指导,才能培养学生在远程教育条件下自主学习的能力,实现远程教育要达到的目的。     

网络时代的远程教育——分布式学习

三、分布式学习的特性常规的远程教育 ,除了使用技术支持的传递系统之外 ,非常类似于传统的课堂教学 ;相反 ,网络技术支持下出现的分布式学习形式 ,则对教育的任务、过程、方法和内容等进行重新定义。这一新的教学形式 ,一方面是考虑到社会对学生的新的要求 ,另一方面是基于技术所提供的新的教学能力。分布式学习这一新的教学模式 ,是由网络技术所提供的新的知识表达形式所支持的 :●Ｗｅｂ知识表示 ,可以作为教师、教科书、图书馆等信息资源的补充 ;●虚拟团体之间的交互 ,作为课堂面对面交互的补充 ;●虚拟学习环境的学习 ,扩展真实世界中…     

浅析计算机远程教育与高校开放式教育教学模式改革

最近几年,计算机开始逐步进入教育领域,最为成功的就是计算机远程教育.教育事业是直接关系到国家未来发展的事业,而开放式教学是为了实现教育的灵活性而提出的一种教学模式,随着时代的发展,开放式教育教学模式逐渐为更多人所认同的同时,高校的开放式教育教学模式也在面临着改革的问题.本文从计算机远程教育与高校开放式教育教学基本概念出发,对计算机远程教学与高校开放式教育教学模式改革的联系进行了分析.     

远程学习新模式的战略思考

学习是教学的基础、教育的基础。不论任何形式的教育,最终都要落实到学生的学习与发展上,现代远程教育也不例外。当前不仅迫切需要运用现代信息技术改善高校的办学条件和教学环境更重要的是必须更新广大师生的学习观念与课程教学模式,培养信息时代的学习方法与学习能力,这是时代的要求,也是当今世界高等教育,尤其是以多媒体和网络为重要学习环境和技术支撑的现代远程教育改革发展的大趋势。     

略论高校学生的信息能力及其培养模式

文章阐述了信息能力在高校学生未来职业中的重要作用,提出了信息能力是信息时代重要的生存能力,高校应营造开放式的网络教学环境,实现研究性学习,构建"指导型"信息化教学模式,以有效培养学生的信息能力.     

浅析远程教育有效学习的条件和策略

远程教育学习者有效学习策略研究旨在探索学习者有效学习成效的最大化,深入探究远程教育学习者有效学习的方式、途径和策略,以及各种教学方式对学习者学习的影响。与传统学习方式不同,远程教育网络环境下的学习,对学习者自主学习的主动性要求很高,学习者大多在独立形态下与教学环境进行交互,要求学习者在实时与非实时教学过程具备一定的自主学习能力,采用有效学习策略取得最佳学习成效。     

基于远程教育的研究与探讨

远程教育是在空中进行的教育形式,在管理和实现上都区别于传统教学模式。新的教育方式要求教师跟进改革教与学的方式,用新的技术理念设计远程教育平台打造真正的空中课堂。在教与学中加强对学生自主学习促进方法的研究,加强对学习过程的检测服务,通过标签技术的加入,使得整个教与学互动性强,效果好。通过易于随时学习的网络环境实现实时互动。     

基于网络课程的中学教学研究

随着多媒体及网络技术的发展,网络教学已成为现代远程教育的重要形式,它为学生的学习创设了广阔而自由的环境,提供了丰富的资源,拓延了教学时空的维度.在中学大力普及信息技术教育的今天,如何充分利用网络技术和网络资源,改革传统的教学模式,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生素质,是当前教学研究的重要内容.     

远程模拟实验的探索与研究

在基于网络的远程教育中,学生所处的学习空间与已熟悉的真实学习环境有很大不同,它是一种计算机和网络技术营造出的虚拟学习环境,而为了减少远程教育中时间和空间分离对学习带来的困难,这种虚拟学习环境需要更逼真,一定程度上作为真实学习环境的延伸和拓展。对于远程教育中工科专业课程的学习,因其有不可缺少的实践环节要求,所以,需要创建一种利于学生进行工科实验的虚拟环境,而且这种虚拟学习空间必须要符合工科专业课程线性和逻辑性的特点。该文从工科专业课程的实验课程作为切入点,按照虚拟学习环境的模式开发了远程模拟实验系统,依据引导式学习理论进行设计,并且遵循课程本身的科学要求,使学生达到工科专业课程的教学要求。     

高校思想政治课开放式教学模式研究——以时政论坛的课堂引入为例

开放式教学模式以其引导学生参与课堂,调动学生的主动学习性,在高校各课堂教学中得到推广和实践,本文以开放式教学理论为基础,结合高校思想政治课的课程特点,把时政论坛这一环节引入课堂,希望能够搭建高校思想政治课开放式教学平台,锻炼学生的多种能力,提高高校思想政治课的实效性。     

基于网络课程的中学教学研究

随着多媒体及网络技术的发展,网络教学已成为现代远程教育的重要形式,它为学生的学习创设了广阔而自由的环境,提供了丰富的资源,拓延了教学时空的维度。在中学大力普及信息技术教育的今天,如何充分利用网络技术和网络资源,改革传统的教学模式,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生素质,是当前教学研究的重要内容。但中学网络教学与远程网络教学有许多不同之处,     

试论导学群模式下的课程学习与评价

现代远程教育的核心是教学模式的改革。建立合理的课程学习与评价体系,进一步更新广大师生的学习观念与教学模式,培养在多媒体和网络环境中高效学习的方法与能力,是远程教育的必由之路。     

网络课程自主学习解析--以《Personalizing Education for Students》课程为例

网络课程所创造的不同时间和空间下师生交流的学习环境,使师生分离的状态。要想使学生最大程度达到良好的教学效果,就要求学习者要具备优秀的自主学习能力,自主学习模式也就成为了远程教育的必然选择。本文以《Personalizing Education for Students》网络课程为例,对网络课程自主学习模式进行分析,从学习者的角度出发进行探索,综合考虑制约远程学习效果的因素,在自主学习模式的基础上进一步提高远程教育的教学质量。     

远程教育学生自主学习能力的调查与分析

现代信息技术的飞速发展使远程教育已成为一种非常普遍的教学模式.自主学习也是外语教学中一个研究热点,它在远程教学的成功中作用如何正在引起人们的关注.笔者基于对北外网院上财辅导中心学生的调查,发现学生的自主学习能力和学习成绩之间有一种正相关的关系.文章进而探讨网络环境下支持自主学习的不同方法,希望由此促进和帮助学生在远程环境下的自主学习.