对不同气质类型学生的能力培养研究

气质是影响学生能力发挥的直接的因素。因此,对不同气质的学生,能力培养的侧重点也应有所不同。对多血质学生应注重其意志力的培养,对胆汁质学生应注重其自制力的培养,对粘液质学生应注重其应变力的培养,对抑郁质学生应注重其自信力的培养。     

不同气质类型的大学生心理健康状况分析

本研究主要调查的是不同气质类型对大学生的心理健康状况的影响。抑郁质与大学生的心理健康状况呈现正相关倾向,而多血质与大学生的心理健康状况呈现负相关倾向。调查结果说明抑郁质倾向强的大学生的心理健康状况不好;多血质倾向强的大学生的心理健康状况较好;而胆汁质和粘液质的大学生的心理健康状况跟其气质类型相关并不是很显著;不同性别的大学生心理健康状况存在显著差异,女生的心理健康状况普遍低于男生的心理健康状况。     

针对学生气质类型展开德育工作的案例分析

任何一名班主任,都知道在一个班级里,有的学生喜怒形之于色,性情急躁,易发脾气,遇事不能三思而后行;有的学生说话、做事总是慢条斯理,性情温和,不易动肝火,遇事犹豫不决;有的学生活泼好动、善交朋友、易适应环境;还有的学生则喜欢独处、安静,少言寡语,虽然内心不快,但不立即暴露出来等,这些心理活动的差别是人们不同气质的表现。     

如何针对学生气质类型进行体育教学

笔者结合自身教学经历,从教学思维角度出发,以心理学教学实际应用为主要目的,提出在实践教学过程中,教师自身心理学知识是开展良好教育的基础,有效的心理学教学思维是教学过程中关键因素的主张。     

不同气质类型中学生的英语教学方法探析

胆汁质的学生性格外显,抑郁质的学生性格内敛.教师应针对其不同特点进行英语教学;前者多进行口语与听力练习,后者多进行阅读理解练习.     

根据学生气质类型差异因材施教

气质是人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。因此，在实际教育教学活动中，应根据学生的气质特征，采取适合其气质特点的教育教学方法，才能取得良好的教育效果。     

论商务谈判中气质类型与人员组织管理的关系

商务谈判成功的关键在于人,这不仅对谈判队伍中成员的个体素质有要求,还要求谈判班子中成员间能发挥团队协作精神,提高团队合作的工作效率。介绍了有关气质的理论,从气质类型的角度出发,论述了气质类型和商务谈判人员组织管理的关系。     

气质类型与学生数学思维品质的相关研究

以调查材料为基础，运用统计分析方法探讨不同气质类型学生数学思维品质的特点及其性别差异．     

不同气质类型4～7岁儿童责任心发展研究

责任心作为儿童社会性发展的核心内容体现着个体的人格特征,它在个体社会化和社会规范个体化的过程中扮演着重要的角色.为考察不同气质类型儿童的责任心发展状况,本文采用儿童气质教师问卷和幼儿责任心问卷对357名4～7岁儿童进行调查.结果发现:4～7岁儿童责任心发展具有显著的性别差异,其责任心水平随年龄的增加而提升,5～6岁是儿童责任心发展的关键期.儿童气质与责任心之间具有显著的相关,不同气质类型儿童的责任心发展差异具有统计学意义,主要反映为均衡型气质类型儿童的责任心发展水平显著高于抑制型、活泼型和专注型儿童水平,敏感型、均衡型气质儿童的他人责任心发展水平明显高于抑制型、活泼型和专注型儿童水平.为促进儿童责任心的积极健康发展,家庭、幼儿园应着力培养和发展幼儿均衡型的气质,幼儿园与家庭应进行家园共育,共同关注儿童气质的情绪性、活动性、反应性、社会抑制和专注性各方面的和谐、均衡发展.     

谈抑郁质气质类型学生的教育

气质是表现在个体的心理活动和行为方面的动力特点，它是个人最一般的特征，影响到个体活动的一切方面。虽然说“它不预定一个人的性格发展方向，也不预定他的能力的大小”，但是对教师尤其是班主任来说，了解学生的气质类型及特点，进而对其因材施教，有着十分重要的意义。本文主要谈谈抑郁质气质类型学生的教育。     

学生德育缺陷的分析

社会转型期传统的德育观念使学生的德育缺陷加深，而造成德育缺陷加深的原因是多方面的，只有建立现代化的学生德育体系，才是克服学生德育缺陷的最佳途径。     

让学生参与德育管理

在德育工作中，我们发现，一些养成教育的成效不显著，原因在于学生始终置于被管理者的地位，学生只是被动地执行学校的各项制度，学校强调的主要是对学生的外在约束，偏重于暂时的显性效果。针对这些弊端，面对社会转型时期学生中不断出现的新情况、新特点，面对教育发展的新形势，我们以学生终生发展为本，强调学生的主体参与，让学生参加德育管理。首先，在学校德育工作的各项活动中都强调让学生全员参与。我们改变过去学校制定制度——学生执行——教师监督的模式，在修订学校的管理规章制度时，让全校学生参与讨论。如对《江门一中学生…     

创新德育管理 为学生发展护航

佳木斯市第一中学建校于1946年5月4日，原名合江省立佳木斯联合中学。学校占地近15万平方米，教职丁200余人，在校生近4000人。学校曾于1949年收到过毛泽东主席的复信鼓励，“甚望继续努力，与群众结合，把我们的新教育事业建设得更好”。1999年朱镕基总理在给革命烈士     

试论学生气质类型与教师钢琴训练指导

钢琴训练指导要求教师真正了解学生自身的气质类型,根据不同学生的气质类型给予指导。文章以气质类型为切入点,尝试找出一套科学合理的教学、训练方式来提高学生的练琴质量,这也是每位钢琴教师的责任。     

中小学德育管理一体化科学性实践研究

展开中小学德育管理一体化科学性实践,应遵循尊重客观规律言行统一、团结一致循序渐进、示范为先悦纳包容四个原则,采取德育目标和内容切分、道德理论歧见清零、案例研讨、德育科研四个策略,建立学科德育课程群和德育实践活动课程群;设置1至9年级一体化德育学段目标,展开中小学德育管理一体化科学性评估.     

美术专业学生个性气质类型分析及教学引导

本对美术专业的学生的气质特点及其在美术活动中的审美表现特点进行了工在此基础上，就教师在教学过程中指导学生了解自身气质特点、选择适合于自身气质特点的国形式提出了建议。     

对艺术类问题学生管理的德育视角反思

高校艺术类学生的教育管理工作一直是高校教育管理的一个难点问题,尤其是问题学生的存在给职业教育的发展带来很大障碍,同时这些问题学生是职业教育不可忽视的对象。作者从辅导员工作中问题学生的典型案例入手,对案例进行详细分析,并提出有效解决对策,希望对问题学生的日常管理有所帮助。     

基于价值澄清理论的德育管理视角

现代社会的急剧变化，使人的价值观念正发生裂变。特别是给青少年的思想意识带来了混乱，许多变化的社会因素对青少年产生了极大影响，使青少年无法获得自己清晰的价值观，而传统的道德教育只是规劝和灌输，无法达到教育目的。价值澄清理论如同心理健康和心理治疗一样，关键在于帮助学生确定个人珍视而又愿意维护的价值观，通过澄清价值的过程，帮助青少年减少价值观混乱，提高分析处理各种有关道德问题能力。     

大学生的气质类型与体育教学研究

气质是人的心理活动的表现,不同气质类型的学生在体育教学中的表现差异性很大。在教学中,如何利用其积极因素对不同气质类型进行教学,达到体育教学目标成为一个需要研究的课题。