新课标下的小学古诗词教学

古诗是祖国优秀的文化遗产。作为小学语文教师,如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化,接受爱国主义教育和审美熏陶,增强民族自豪感和自信心,显得尤为重要。     

新课标下如何进行小学古诗词教学

《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇．并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,新增了许多优秀诗词。这些古诗词是我国传统文化宝库中的明珠．是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分．也是中国语文材料的精华。它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物,并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。     

探究高中语文新课标下的古诗词教学

古诗词是我国高中语文教学的重点内容,古诗词也是我国传统文化的重要代表,其体现了我国古代文学的水平,同时通过古诗词教学可以培养学生的综合素质,提高学生的文学素养。当前高中古诗词教学过程中还存在一定的问题,通过对高中古诗词教学现状和问题的分析,能够让我们更加全面地了解高中古诗词教学,提出针对性的教学策略,促进新课标下高中古诗词教学的进一步发展,进而培养学生的人文素养,更好地传承我国优秀的传统文化。     

新课标下小学语文古诗词人文教育

人文素养体现着一个人的教养和受教育程度,而学生在校期间的语文教育是学生学习知识的过程,语文学科的学习其实也是学生人文素养的培养过程,通过语文人文教育来获得人文素养,新课标明确提出语文教育具有人文教育性。进行古诗词教育,不仅能培养学生对古诗词文化的学习兴趣,同时也能培养学生的人文素养。     

新课标下小学语文古诗词人文教育方法浅谈

古诗词是我国传统文化中的瑰宝,更是小学语文中含有育人功能的主要教学内容,学生可以通过古诗词来感受人文精神和诗人所表达的情感。本文阐述了小学古诗词的育人重要性,并以此提出教育方法,以期古诗词能够在小学语文课堂中得到充分发挥。     

新课标下小学语文古诗词人文教育探讨

在推进教育教学体制改革的过程中,教学活动的开展目标产生了明显的变动,教师以学生综合素养的培养和提升为基础,主动调整教育教学模式及手段,确保学生能够实现综合素养的稳定提升。新课标对小学语文教学提出了较高的要求,在开展古诗词教学活动的过程中,教师需要关注人文教育的有效渗透,明确这一教育教学板块的育人价值以及重要影响,确保学生能够主动接受优秀的人文教育及引导,这一点对学生的成长以及社会实践有非常关键的影响。在教学实践之中,教师需要全面展现人文情怀的具体内容,了解学科教学改革的初衷以及具体情况。在进一步探讨以及分析的过程中,全面体现语文古诗词教学的人文教育作用以及优势,确保小学语文大放异彩、更上一个台阶,真正实现语文教学活动的顺利开展。     

新课标下小学语文古诗词人文教育探析

我国的基本国情和教育体系抑制了教育的发展,长期以来学校过多重视知识传授,而忽略了最基本的人文教育,在一定程度上导致了国民素质的缺失。在素质教育和新课改的大前提下,值得欣慰的是人文教育越来越多地受到关注。本文对小学语文古诗词中的人文教育作探析。     

关于新课标下小学语文古诗词人文教育探讨

随着教育改革的不断深入,应试能力的培养不再是教学活动开展的唯一目标,现今的教学活动更加注重学生综合素质的培养。新课标要求小学语文教学当中的古诗词教学渗透更为深远的人文情怀,对学生形成优质的人文教育,从而对学生的成长产生正向的影响。在教学实践当中,怎样对人文情怀加以展现,还是一个亟待广大教育工作者深入探讨的问题。     

初中语文古诗词教学浅议

"不学诗,无以言。"每一首优秀的诗歌都有优美的意境、诚挚的情感、精练的语言,深入斟酌,美不胜收。尤其在学生的发散思维、语感培养、情境营造等方面,具有十分重要的教育意义。教师在古诗词教学过程中,更应该注重引导学生领略诗歌的意境和美感,在潜移默化中提高学生鉴赏古诗词的能力。     

新课标下小学语文古诗词人文教育探讨

人文素养需要通过人文教育获得,语文新课标明确提出小学语文具有人文教育性。小学语文所选古诗词具有生活性、通俗性、哲理性等特点,学生容易领悟到古诗词所蕴涵的传统人文思想,因此,要合理定位小学古诗词中的人文教育,充分利用小学语文古诗词进行人文教育,促进学生全面发展。     

浅谈古诗词的教学

1．把握节奏,吟出诗味 吟诵可以让学生领略诗歌语言的音韵美。小学生虽不能完全领会诗歌声调、平仄、韵脚的内在规律,但他们可以通过吟诵意会到诗词的语言美和内涵美。为此,教师应该指导学生把握诗歌的吟诵节奏。因为晦涩艰深的理论小学生不易理解,教师可以教给学生一些简便易懂的方法：二个词构成一个音节单位,近体诗多以两个音节为一个节奏,最后一个单字为一个节奏。五言诗的音节节奏多以二二一为主,     

在诗句联想中感受意境美 ——谈小学古诗词教学

意境是传统文化中的美学范畴,分布在我国的诗词、绘画、书法、建筑等领域,其特征是含蓄、悠远,给人以遐想的空间.学习传统文化,首先要具备体会意境之美的能力.意境美应该从语言联想开始,过渡到绘画、建筑中.在小学语文教学中,教师要根据学生的理解能力,安排不同类型的诗词,帮助小学生通过古典诗词诗句联想感受意境美,提高其审美能力.     

初中语文古诗词教学之我见

本文作者认为古诗教学可从三个方面入手：把握诗歌的意境美,让学生对诗意情感艺术的理解;把握诗歌的音乐美,让学生自主诵读,完成语言积累和情感熏陶;把握诗歌的语言美,让学生背诵积累,增强其文化底蕴。     

浅谈初中语文古诗词教学

古诗词以其凝练的语言、丰富的想象、真挚的情愫被一代代人传唱,成为我国文化史上的一道靓丽的风景。本文认为古诗词教学可从三个方面入手:兴趣引路,体味诗词的语言美;展开想象,把握诗词的意境美;反复诵读,让学生对诗词情感艺术的理解,享受诗词的音乐美。引入生活,诗化人生。     

小学古诗词教学之我见

对小学生来说,古诗词教学不当,容易让学生失去学习的兴趣。在教学中,结合古诗词的特点,引导学生美读、乐释,从而感悟古诗词的意境和情趣。     

新课标背景下如何创新古诗词教法

在新课标背景下,古诗词教学应得到充分重视。同时,新课标倡导的培养语文素养、教师角色的转变、促进学生均衡而有个性地发展、自主、合作、探究的学习方式等思想对古诗词教学都有着很大的启示和推动作用。提高古诗词教学质量的方法和途径主要有:引导学生自主诵读,与诗人相通;启发学生情感介入,与诗情相融;发动学生探究合作,以诗词益智;鼓励学生活用名句,以诗词美文。     

新课标下古诗词的鉴赏教学

中国几千年积累的古诗词,是中华文化的瑰宝。古诗词中真善美的内容和高妙的艺术精华,是当代中学生成长的精神营养。在语文教学中引导学生对古诗词作品进行鉴赏和评价,可以激发学生阅读古诗词的兴趣,培养学生鉴赏古诗词的基本能力。学生通过把握诗词的艺术形式,从中体验审美情感,启迪人文智慧,完善学生的思想道德。     

关于新课标下古诗词教学的几点感受

传统的古诗词教学往往停留在释义、背诵的粗浅层面，极大程度地扼杀了学生的想象力，抑制了学生的自主性。新课程标准要求：“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”这就强调了古诗词教学应重点熏陶感染，尊重学生的独特感受、体验。结合这一要求，笔者谈一谈关于古诗词教学的几点感受。     

古诗词教学巧用多媒体

新课标要求初中生“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。现在多媒体这种现代化电教手段的出现，让我们脱离了枯燥的诗学课堂，使古诗学习成为“有趣、有味、有意”之事。     

多媒体在古诗词教学中的运用

现行中学语文教材中,古代诗词占有一定的比重。这些诗词语言精练,意境优美,寓意深邃。但由于中学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗词中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到遥远,因而古诗词教学一直是中语教学中的一个难题。几年来,通过教学实践,我发现如在古诗词教学中合理地运用多媒体,不仅有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的形象思维,促进学生对古诗词的学习理解,还能有效地培养学生的审美情趣。一、创设意境,感知整体美古代诗词遣词造句高度精辟,具有浓郁的诗意。因此在教学中应巧妙运用多媒体化静为动、变无声为有声,…