“倾斜”视角下的高校艺术类专业的科研发展——基于反木桶原理的延伸思考

倾斜木桶是基于“木桶原理”角度变换形成的新思维方式。高校艺术类专业在科研方面不占优势,但可以通过倾斜木桶扬长避短,创新地从事科研活动,激发教师的科研潜能,使艺术类专业的科研突出自身的优势和特色,从而有助于高校有效提升科研水平。     

由"木桶原理"想到的

"木桶原理"在经济学界和管理学界几乎人人皆知:一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就"木桶原理"的本义来看,在一定条件下,显然有其合理性,企业能否持续发展,往往会受到短板效应的影响,某一最薄弱     

培训工作与“木桶原理”

一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量取决于最短的那块木板。这就是著名的木桶原理。而木桶不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组,还可象征一个职工;相应的,木桶的最大容量就是企业、部门、班组和职工个人的最大整体实力与竞争力。职工培训实际上就是加长木桶的木板,特别是最短的那块。联系到我们企业的培训工作,木桶原理给我们很多有益的启示。一、培训对象方面1、根据木桶原理,培训工作的对象要全员化。我们每一个企业都好比一个大木桶,每一个职工则是组成木桶的一块木板。企业的最大竞争…     

高校图书馆的人本管理

人本原则是现代管理原理中最重要、最基础的原理,文章从现代高校图书馆工作的实际出发,分析了高校图书馆管理原理中的人本管理,并就如何在高校图书馆实现人本管理提出了几点建议。     

木桶·陀螺·不倒翁

“木桶效应”的启示人们将一块块木板围拼在一起,加上一个底,再夯严缝隙就成了一只木桶。这样的木桶能盛多少水是由最短的一块木板决定的。只要其中一块木板很短,其它木板再长的也不可能多装水。这就是著名的“木桶原理”。关于全面发展的重要性,我们可以借用“木桶原理”加以阐释。一个人的成长包括很多方面,整体上     

“蝴蝶效应”引发的对高校图书馆工作的思考

文章通过阐述蝴蝶效应这一理论,论述了这种原理应用到高校图书馆各项工作中,将产生正面与负面两种截然不同的连锁反应,这两种不同的反应会对图书馆工作产生积极与消极的结果,并对我们的工作产生重要的意义。同时指出应重视发挥蝴蝶效应中正面的效应,这有利于图书馆各项工作的顺利开展。     

高校图书馆的人本管理

人本原则是现代管理原理中最重要、最基础的原理,文章从现代高校图书馆工作的实际出发,分析了高校图书馆管理原理中的人本管理,并就如何在高校图书馆实现人本管理提出了几点建议.     

“木桶原理”与“半截真言”

经济学界和管理学界常会提到“木桶原理”:一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就“木桶原理”的本义来看,在一定的条件下,显然有其合理性。企业能否持续发展,往往会受到短板效应的影响,某一最薄弱的环节会使一切努力付之东流,这在现实中并不少见。     

心理效应对班级管理的启示

做了多年的班主任之后,我逐渐明白,班主任工作实际上是一门“动心”的艺术,如果不能把工作做到学生心坎上,其教育的效果往往显得苍白无力。因此,在班级管理过程中,我有意识地探索一些“心理效应”的积极或消极影响,并趋利避害地发挥它们的作用,取得了较好的效果。 班风营造:“木桶”效应 “木桶”效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。要想多盛水——提高木桶的整体效应,不是去增加最长的那块木板的长度,而是要下功夫依次补齐木桶上最短的那块木板。 一个班级好…     

学校管理:打造有执行力的团队

有这样一个比喻:学校工作好比一只木桶,教师队伍是木桶的帮,要求上下齐整;领导班子是木桶的底,要求结实又能负重;校长是木桶的箍,要求松紧适度。将比喻进行延伸,从管理层面来讲,只有帮、底、箍有机统一与和谐协作,才能充分发挥作用,实现木桶效应,装好学校工作这一汪清泉。而每一部分运转     

经济学视角下高校人力资源管理观念探析

从经济学的视角分析了高校人事管理与人力资源管理的联系与区别。在此基础上,从边际效用递减规律、机会成本、木桶定律、鲶鱼效应、示范效应、马太效应和执行力等角度对高校如何进行人力资源管理创新,提高管理效率,优化人力资源配置提出了相应的策略。     

教师管理中的"培优补差"

一所学校教育教学质量的提高,依靠的是一支素质精良、品德高尚、业务过硬、相对稳定的教师团队,需要的是这个团队的整体成功。木桶原理,众所周知。一个由许多长短不同的木板箍成的木桶,决定木桶容量大小的并非是其中最长的一块或全部木板长度的平均值,而是取决于其中最短的那块,这也叫"短板效应"。     

企业培训中木桶原理的启示

一个木桶由许多块木板组成，如果这些木板长短不一，其最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。这就是著名的“木桶原理”。如果把“木桶”象征一个企业，那么部门、班组和员工即是这个“木桶”的每一块木板，而“木桶”的最大容量则分别象征着企业最大的整体实力和竞争力。员工培训实质上就是通过培训来增大“木桶”的容量。我们发现，木桶原理可以在培训对象和培训内容两大方面给企业的员工培训工作提供一些非常好的启示。一、培训对象方面１．根据木桶原理，员工培训的对象应全员化。企业的最大竞争力不只取决于某几个人的超…     

木桶原理与反木桶原理在高校学术梯队建设中的应用分析

根据木桶原理,要想提升高校学术梯队建设的整体优势,不仅要关注＂长木板＂———学科带头人、学术带头人的引进,更要注重＂短木板＂———加大对中青年学术骨干尤其是教学科研助手和教学科研人员的培养,而反木桶原理把聚焦点放在了＂长木板＂上,提倡一种特色突显的创新战略,因此,高校学术梯队建设应处理好学术＂领军人物＂和＂团队＂的辩证关系。     

中学图书馆资源配置中的“盆桶现象”

1 .资源配置中的“盆桶现象”人类任何一项生产活动的进行都需要消耗多种资源 ,包括劳动、资金、设备、原材料等。在生产过程中 ,各种资源在数量上应该保持相互匹配的关系 ,这在经济学中被称为“盆桶原理”。经济学中的“盆桶原理”是借木桶盛水的道理来形象地比喻资源配置中的一个基本原则 ,即一个木桶的盛水量不是由其最高的木板来决定的 ,也不是由各个木板的平均高度来决定的 ,而是由木桶中最短的那块木板决定的。本文从这一经济学的基本原理出发 ,对中学图书馆资源配置的“瓶颈”资源作些探究。具体地说 ,就是回答中学图书馆资源配置“…     

由“木桶理论”反思班级管理

"木桶效应"是经济管理学中的一条理论原理。这一原理对班级管理具有重要启示。我们教师应不断提高个人素质和能力,关注学生的长处和短处,更要关注那些学困生,注重学生的全面发展,设法提高学生的学习成绩和整体素质,这样班级的整体实力才会稳中有升,班级这个"木桶"的"存水量"才会达到最大值。     

“木桶原理”在学校管理中的运用

管理学中的“木桶原理”,是讲管理的整体质量往往受落后群体或不健康思想的影响,就像用木桶盛水一样,容量的大小取决于木桶最低的那块木板。所以,校长进行学校管理工作,必须学会运用“木桶原理”。一、学校管理中“木桶原理”的解读管理是在一定的价值观念的支配下进行的经常性活动。学校的每个管理者都努力在社会期望的范围内工作,并设法使得自己所从事的管理活动合法化,并取得极大的效益。案例某校新调入的辛校长在外出期间,由胡副校长主持工作,学校秩序还算不错。但遗憾的是发生了这样一件事:一位姓刘的高一学生,不仅平时表现较差,而且期…     

教育中的"木桶长板原理"

经济学界和管理学界常会提到"木桶原理":一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就"木桶原理"的本义来看,在一定的条件下,显然有其合理性。一个企业能否持续发展,往往会受到短板效应的影响,某一最薄弱的环节会使一切努力付之东流,这在现实中并不少见。"木桶原理"是不是也适用于我们的教育呢?是不是每个学生的发展也都决定于他自身"最短的那块木板"——在某些方面的不足呢?是不是我们在教育学生的过程中也应该紧紧盯住学生的"最短的那块木板"并千方百计使它加长呢?     

心安理得接受人生的短板

正很小的时候听老师讲过"木桶原理,短板效应"。意思是说,一个木桶由若干条木板围成,如果每块木板长度不等,那么这个木桶能装多少水则取决于最短的那块板有多长。相应,一个人的素质由若干优点和缺点组合而成,这个人总体水平有多高往往取决于他在自己最不擅长的那一方面能做多好。也就是说,无论     

中途接班班主任工作中的心理效应

中途接班班主任难做,已经成为很多教师的共识。在班级管理中巧妙运用首因效应、木桶效应、进门槛效应,可以为班主任做好接班班主任工作提供帮助。