强化英语阅读,提高英语写作能力

英语写作能力是衡量英语学习者综合应用能力的主要尺度.但是,英语写作往往是广大英语学习者的薄弱环节.笔者认为可以通过强化英语阅读来提高英语写作能力,本文从英语阅读与英语写作的关系入手,阐述英语阅读对英语写作的影响,并提出通过强化阅读来提高英语写作的具体方法.     

大学英语阅读教学应坚守本位

当前大学英语教学改革强调对学生英语综合应用能力的培养,特别是听说能力的培养,但一些大学英语阅读教师对之片面理解,把大学英语阅读课上成了准听说课。大学英语阅读教学应坚守本位,阅读、写作、翻译能力应始终作为大学英语阅读教学的三个支点和培养目标。     

大学英语读写教学中写作侧补强——以《21世纪大学英语》教学实践为例

目前大学英语读写教学着力点多在阅读,对写作部分重视较弱。本文以《21世纪大学英语》读写教程教学实践为依据,阐述了利用阅读课文构建写作资源,强化写作并利用其消化、内化、升华阅读学习内容的教学方法。阅读与写作是英语学习中一对极其重要的输入与输出关系,两者互为关联,互为依托,应当良性互动,相互看齐。     

篇章语言学与大学英语写作教学

大学英语教学的目标是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力。大学英语写作能力历来是教学大纲里强调的能力之一,对于大学英语写作的研究已很多,本文试图通过学生作文实例以及华中地区部分高校的问卷调查,从篇章语言学中两个重要概念即衔接与连贯的角度来探讨大学英语写作中出现的问题,对大学英语的写作教学提出一些建议和意见。     

英语阅读与英语写作的互动教学

英语阅读和英语写作相辅相成．英语阅读课能为写作提供大量优秀范本,提高学生构建语篇的能力。同时．写作的结构框架知识反过来有助于阅读能力的培养．但在实际教学中两者相互脱节。能否实现阅读和写作的相互促进在很大程度上取决于任课教师的有效教学,本文拟从篇章教学和语言表达两个角度通过实例分析实现两者互动的教学理念和方法．     

文化图式与大学英语写作教学

文化图式近些年在国内受到很大关注,并开始与大学英语教学相结合,比如与翻译、阅读、跨文化交际等相结合。然而关于文化图式与大学英语写作教学的相关研究却很少。其实,文化图式对英语写作会产生重要的影响,尤其是对英语写作的篇章结构和衔接产生重要的制约作用。因此,在大学英语写作过程中,应该重视文化图式对英语写作的影响,积极帮助学生构建符合英语文化的图式。     

英语小说阅读对英语写作影响探究

目前,我国大学生英语写作能力不足,不能满足社会发展的需要。听、说、读和写是英语学习的四个方面,其中写作是英语知识综合运用的结果,也是英语教学的重点。研究结果显示:英语阅读对英语写作具有一定影响。阅读是英语知识的吸收过程,写作是英语知识的展示过程。因此,英语小说阅读可以有效地提高学生英语写作能力,综合运用英语知识。本文阐述了英语阅读与写作之间的关系,并结合相应的小说作品,分析了英语小说阅读对写作的影响。     

从培养英语写作能力着手提高大学英语学习效率

本文通过对沈阳工业大学学生英语写作现状的分析,结合国内外对将英语写作教学融入大学英语教学的理论研究,提出了在大学英语教学过程中加强英语写作能力培养的具体实施方案,从而达到在学生的英语水平有了普遍提高的基础上以写促学,以写促思,提高大学英语学习效率,从整体上提高该梗学生的英语综合应用能力的效果.     

以读促写——写长法提升应用型普通高校大学英语写作研究

针对应用型普通高校大学英语写作现状,该文基于写长法的写作理论,采用以阅读促进写作的方法,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了提升应用型普通高校大学英语写作能力的有效途径。     

以读促写——写长法提升应用型普通高校大学英语写作研究

针对应用型普通高校大学英语写作现状,该文基于写长法的写作理论,采用以阅读促进写作的方法,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了提升应用型普通高校大学英语写作能力的有效途径.     

重庆市内高校英语微信公众号对大学英语移动学习模式的构建研究

该文通过对重庆市内高校英语微信公众号运营数据进行分析得出用户需求和阅读偏好,为高校英语微信公众号的运营调整和写作风格提供参考,从而满足读者阅读需求,促进移动技术与大学英语学习更好的结合,为开展移动语言学习提供条件,为大学英语课内课外学习提供支持.     

从模因论看阅读在英语写作上的应用

语言模因论是近几年应用语言学的一个新的研究方向,它提出语言的习得主要来自于模仿,语言模因通过复制和传播丰富了人们的语言和思维,也促进了写作能力的提高。阅读作为模因形成的主要因素在英语写作中意义重大,为了使阅读充分发挥其在写作中的作用,本文探讨了阅读材料的选择以及阅读后的写作训练方案,旨在对大学英语写作教学有所启示。     

《英语读写》课程改革实验研究

本实验主要目的尝试将英语阅读和英语写作有机结合,探讨二者之间的关系,构建一种以阅读带动写作,以写作升华阅读的英语教学法。结果表明:阅读材料的类别对学生的写作兴趣和写作效果影响较大;阅读和写作存在一种内在的互相促进,互相增强的联系;将英语读和写整体来培养学生的英语能力是一条行之有效的教学方法。     

大学英语写作教学研究综述

大学英语写作教学一直是英语教学中的一个薄弱环节,而且在该教学中存在主客观上的问题。不少学者对大学英语写作教学法和大学英语写作教学改革进行了大量的研究,以期提高大学英语写作教学水平,明确大学英语教学的发展方向。     

提高大学英语写作能力的重要途径

大学英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分,针对大学生英语写作能力普遍偏低的情况,本文从第二语言习得理论角度探讨了背诵输入在大学英语写作教学中对于提高搭配能力,消除母语负迁移等方面的重要作用。同时提出鼓励学生广泛阅读,对学生的作文进行修正性反馈对于提高学生的写作水平也是重要途径。     

论大学英语写作中应注意的问题

英语写作一直都是大学英语教学内容中比较难的部分,同时也是大学英语教学尤为重要的环节,为了适应英语写作作为国际互联网上信息交流主导方式这一时代需求,要从根本上解决目前学生写作能力提高缓慢的问题。本文就大学英语写作中的一些较为典型的语言盲点现象作一剖析和对比,指出大学英语写作应注意的问题,通过对问题的分析辅助学生找出英语的特点及学习技巧,纠正学生因为汉语的习惯导致的语言盲点,切实改革英语写作的评改工作。     

基于写作本位教学观的大学英语读写课程设计——兼评《大学英语体验阅读与写作》

简述阅读与写作是互相促进的两个语言习得环节,读写结合是英语教育的法宝。评述《大学英语体验阅读与写作》,探索改进读写教学的策略,设计基于写作本位教学观的大学英语体验式读写教学模式。     

大学英语写作教学初探

英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环 节.如何改进大学英语写作已成为一个十分突出的重点问题. 在本文中,笔者通过对造成这一现象师生双方的原因进行分析并为解决大学英语写作教学所面临的困境提出了一些参考性的建议.     

大学英语模块教学模式优势研究

辽宁医学院大学英语模块式教学改革是将大学英语教学按照四级考试题型分为听力、阅读、写作和综合四大模块,在四个学期分别有所侧重地进行,以此来提高学生的英语综合应用能力。本文以辽宁医学院的大学英语模块教学试点为例介绍大学英语模块教学的理论基础,试图通过模块教学的重要作用和优势化来推进大学英语教学改革,提高大学英语教学水平。     

论大学英语学期测试及其改革

大学英语学期测试是对学生英语学习状况的总结和检测,也是对教师学期教学任务的评估.大学学期测试受到英语四、六级的影响,多以阅读、听力、写作题型为主,使学生成为考试的学习工具,而局限了自身能力的发展,因此,目前大学学期测试具有一定的局限性.本文通过对大学英语学期测试的现状分析,提出了一些改革措施来加强大学英语测试力度.