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写字是一项重要的语文基本功,按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。尤其是低年级的写字教学在学生的整个写字过程中起着至关重要的作用。针对低年级学生的特点,教师在进行教学时要做到讲究方法,运用多种手段使学生能快乐写字。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点。教学中,我多措并举,趣实共济,帮助学生轻松度过识字写字关。一、快快乐乐学生字依据低年级儿童易被新奇事物所刺激的特点,新授生字时,我运用新颖、形象的教学方法来吸引学生,让他们跟生字初次谋面,便终生难忘。1.猜字谜低年级学生特别喜欢猜谜语。我根据一些字的形态特点编成字谜,制造神秘感。学生猜出来,特别有成就感。字谜编得简短且朗朗上口,学生易学易记。如原编成:厂里住 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点。教学中,我多措并举,"趣""实"共济,帮助学生轻松度过识字写字关。
一、快快乐乐学生字
依据低年级儿童易被新奇事物所刺激的特点,新授生字时,我运用新颖、形象的教学方法来吸引学生,让他们跟生字初次谋面,便终生难忘。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(6)
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。针对低年级学生的认知特点,在《语文园地六》这堂课的教学中,教师应力求教给学生丰富多样的识字方法,激发学生自主识字的兴趣,培养学生主动识字的习惯,从而引导去学生感受祖国语言文字的魅力,培养学生的语文素养。 相似文献
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随着低年级自然课的普及,低年级自然教学这块处女地,吸引着众多的耕耘者去开发,去研究。我们深深体会到低年级自然教学应注意如下几个问题:一、切实把握知识深度,让学生学得轻松愉快九年制义务教育低年级自然课本四册共有59篇课文。从内容上来看,涉及生物,人体,水和空气,力和机械,声、光和热,电和磁,地球和宇宙等多方面的科学知识,大千世界,无所不有。这些课文内容,虽然都是儿童身边的、常见的、形象具体的自然事物和自然现象,他们看得见、摸得着,浅显易懂,但是对于自然知识知之甚少的低年级学生来说,是有一定难度的。九年制义务教育自然教学大纲指出:“自然的教学目的是:指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识……”“担负着向学生进行科学启蒙教育的任务”。在低年级自然教学中,要切实 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在小学低年级教学中,识字教学是非常重要的教学任务,低年级识字教学的主要目的是充分利用识字资源,使低年级学生的学习方式更加高效,为学生积累大量的字词素材,为低年级学生的阅读教学以及作文教学奠定良好的基础,这也是低年级学生学习其他知识必须掌握的能力。在低年级识字教学中,必须充分激发学生的识字兴趣,让学生掌握正确的识字方法,这样才能逐渐加深对字词的记忆和理解。基于此,对低年级识字教学方法进行了全面分析,并提出了相关建议。 相似文献
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小学低年级学生的书写规范、正确与否,关系重大,意义深远,但目前小学生的书写情况并不容乐观。因此笔者在本文中就如何利用汉字特点,教育学生学会做人;如何合理选择方法,引导学生正确书写;如何寻找有效途径,培养学生兴趣三个问题,阐述了自己观点,交流了教学心得。 相似文献
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开卷有益,多看书能拓宽学生的视野,发展学生的智力,培养学生的综合能力,所以课外阅读对课堂学习可以起到烘托、渲染、补充和延伸的作用.下面结合笔者低年级教学的几则实际案例谈如下几点体会. 相似文献
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小学低年级语文阅读教学,学生能否准确理解文中词语的意思,直接关系到学生能否充分理解课文内容,也关系到学生在口头和书面表达中能否正确运用。低年级学生受年龄和知识的限制,形象思维占主体,仅仅靠教师的讲解或由学生通过查字典来明确词义是不够的。为使阅读教学中的词义教学得到加强,主要有以下几种途径。朗读训练—在读中感知词义朗读训练是低年级阅读教学的重点,它不仅是学生读懂文章,理解文中关键词语的基础,而且又符合低年级学生语言发展的规律。朗读是人体多种感官参与的以声释义的活动,只有充分让学生参与朗 相似文献
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在数学教学中有这样一种现象:有些教师要求家长在学生做完家庭作业之后检查一下家庭作业,还要签上“家长已阅”或“已检查”等字样。如此做法,究竟是得多,还是失多? 究其原因,一是在低年级阶段,学生认真作业的习惯还未养成,作业出错率也比较高, 相似文献
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柴志中 《中国科教创新导刊》2010,(19):169-169
小学低年级识字教学是学生文字学习的基础,对学生后期的学习以及阅读能力都有着重要的影响。加强小学低年级识字教学过程中学生兴趣的培养对小学低年级识字教学质量有着重要的影响。多媒体技术作为现代教学方式,其对小学低年级识字教学中学生兴趣的培养有着重要的意义,是提高低年级学生识字兴趣的重要教学方式。文中就小学低年级识字教学中多媒体技术的应用及其对学生兴趣培养的重要性等问题进行了简要论述。 相似文献
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李红 《福建基础教育研究》2014,(12):47-48
在小学阶段,识字教学是低年级语文教学的主要任务之一,特别是低年级,打好学生的识字基础对于学生今后语言的学习和发展有着至关重要的作用。教师应充分考虑识字教学本身的特殊性和低年级阶段学生的特点,拓宽识字渠道,培养低年级学生的识字能力。 相似文献