浅谈课堂教学与课外阅读相结合

培养学生的阅读能力，是提高学生语文素养的重要途径。众所周知，初中语文课，一周就那么几节课，语文课本每学期就那么几篇范文，仅靠课堂上那么点时间学课本上的几篇范文是不够的，要想使学生的阅读水平有大的提高是很困难的。随着新课程标准的实施，“课外阅读”一词越来越多地跃进我们的视野，引起了教师和学生的关注。     

设计读书卡 轻松好读书——新课标下提高课外阅读效果初探

如何提高学生课外阅读的实效?大部分教师沿袭的是传统的写读书笔记的做法。但我觉得，对照新课程标准，这一传统的做法显然已不完全适合了。首先．新课标注重丰富学生的语言积累，培养学生良好的语感．而写读书笔记并不能突出这方面的训练。其次．新课标对7—9年级学生的课外阅读数量作了规定，要求在初中三年里完成课外阅读总量不少于260万字，     

在课外阅读中指导学生积累语言

以指导做读书笔记为重点，在课外阅读中指导学生积累语言，有利于提高语素质。其主要内容包括：字的积累、词汇的积累、名言佳句的积累、经典名篇的积累。“得法于课内，得益于课外，指导学生积累语言，意义深远。     

学生课外阅读指导策略

"读书破万卷.下笔如有神."多读书能提高语文素养是不容置疑的.新课程标准也十分强调学生的课外阅读.重视语言积累.对学生的阅读量还做了明确的规定.     

博览群书走进阅读新天地——浅谈如何引导小学生课外阅读

《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。如何引导学生博览群书、开拓视野。丰富学生的知识储备，提升学生的整体综合素质．去适应和面对未来社会的需要和挑战．则是摆在我们每一位教育工作者面前的一个新课题。     

课外阅读“三抓”

古人云:“书读百遍,其义自现”,“读书破万卷,下笔如有神”。这些至理名言告诉我们一个简明的道理,大量的阅读,能促进学生读写能力的提高。那么,如何指导学生搞好课外阅读呢?一抓时间的落实。在平时的教学中,我们要着意安排学生的课外阅读,每周安排一节课时间,语文老师带学生到学校阅览室指导学生阅读。先确定读什么书,     

在课外阅读中正确积累知识

课外阅读是素质教育的重要组成部分,可以有效激发小学生对语文知识的喜爱,增强他们的自主能动性和自学能力,并全面提高他们的发现能力、探究能力、习作能力、思考能力等技能,从而让他们的成长和发展变得更加全面。在课外阅读中,我们引导学生明确目标,把握阅读主旨;指导学生掌握阅读技巧,提高阅读质量。以此正确阅读课外书籍,积累知识。     

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

小学生完成语文作文的书写需要涉及的内容比较丰富,学生需要长期的积累知识才能够在写作时做到流畅地表达自己的情感。学生只知道不断地积累知识,不会将所学的知识运用到写作中,也是小学生写作中存在的一个问题。所以,小学生的写作练习,既需要学生不断积累知识,还需要学生掌握将知识转换为作文表达的技能,而课外阅读是丰富小学生知识储备的有效方法。     

低年级学生如何开展课外阅读

阅读有助于语言的积累,能提高学生听、说和写的能力;阅读是获取知识的重要手段。直接影响获取知识的质与量。小学语文新课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”     

浅谈农村中学语文课外阅读教学

课外阅读在语文教学中占有极其重要的地位,然而在广大的农村却成为语文教学盲区,这与新课程标准要求不相符合.作为语文教师要有计划地指导学生进行阅读,培养学生的阅读兴趣,掌握科学的阅读方法,拓展课外阅读的广度和深度,从而提高语文素养和写作水平.     

全面开展课外阅读的策略探究

新的课程标准提出了“小学语文教学必须高度重视指导学生语言积累”的要求,并对课外阅读作了量的规定。显然,把课外阅读作为提高学生语文素养的切入口,已成为大家的共识。学生对课外阅读有浓厚的兴趣本是好事,但在浓厚兴趣的背后却普遍存在着以下几个问题：阅读的时间不当,阅读的内容不当,阅读的方法不当,阅读的兴趣没能进入正轨等。     

加强课外阅读 提高写作水平

基于十几年的教学经验，我认为，凡是写作水平高的同学，没有一个不是酷爱读书的。读和写是相辅相成，密不可分的。这正如张志公先生所说：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装了几百篇好文章的。”明代的米之瑜也说过：“非读书不能作文，非熟读不能作文。”这是名人关于读书和写作关系的经验总结。     

小学课外阅读之我见

课外阅读是学生最经常最重要的语文课外活动。《全日制语文课程标准》明确提出：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。课外阅读是语文实践活动中的重要组成部分,它能陶冶学生的情操,丰富语文知识积累,全面提高学生的语文素养。     

引领学生走进课外阅读的殿堂

要全面提高学生的语文素养,关键在于借助课内学习,强化课外阅读,加强语言积累,使学生能在有限的时间内获得尽可能多的语言信息。下面谈谈笔者在阅读指导方面的几点浅见：     

加强课外阅读 提高语文素质

课外阅读是课堂教学的延伸和补充，有助于开拓知识视野，陶冶情操，启迪思维，增强理解能力，提高鉴赏水平，促进学生语文素质整体的提高。     

引导农村低年级学生课外阅读六法

修订版小学语文教学大纲中明确指出：要让学生养成良好的阅读习惯，“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字”。全国200多家少儿报刊倡仪启动的“每天课外阅读十分钟”活动等都强调了增加课外阅读总量，落实语言积累的重要性。即，学生通过课外阅读，可以拓宽视野，增长见识，     

浅谈小学语文课外阅读方法

人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，     

让课外活动成为学生提高语文能力的沃土

新课程标准有意识地把“语文素养”凸显出来.语文素养的内涵十分丰富,其特点是综合性和实践性相统一.它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合.因此,语文教学所包含的内容非常繁杂,工程非常浩大而艰巨,而语文课堂教学时间有限,为了解决这个矛盾,我们不得不充分利用课外活动这块广阔的天地,来弥补课堂教学的不足.     

指导课外阅读提高语文素养

长期以来．语文教学存在极为严重的功利化现象。语文教学被窄化为课本教学，教师关注的是课本这个有限的知识领域。教师对课本教学的深耕细作乐此不疲。而对学生的课外阅读鲜有问津。虽然课外阅读的重要性人人尽知。新旧大纲对课外阅读都有说明．新语文课程标准更在“总目标”中提出“九年课外阅读总量应在400万字以上”．初中“不少于260万字”。但是在具体的教学实践中，课外阅读并没有被纳入语文教学计划中并付诸实施．语文教学中总是难有课外阅读的一席之地。课外阅读是一个有待开垦的处女地，那么在语文教学中如何重视课外阅读？怎样引导学生去从事课外阅读呢？